為教育播灑陽光

作為校長，只有我們的心頭是燦爛的，才能把陽光灑向每一名學(xué)生。用陽光之心，育陽光之人，用心靈溫暖心靈。

    ——趙玲

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趙玲，安徽省蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)黨支部書記、校長。高級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師，全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師。安徽師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，教育部校長信息化培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師，“長三角”名校長培養(yǎng)基地導(dǎo)師，安徽省影子校長培訓(xùn)基地導(dǎo)師。人民教育出版社教材培訓(xùn)專家，教育部“國培計(jì)劃”名校長領(lǐng)航班成員。

時(shí)值江南盛夏，早上7點(diǎn)鐘，氣溫已達(dá)30多攝氏度。在安徽省蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)（下文簡稱“附小”）的門口，只見一位面帶微笑的女性端莊站立，向每一名到校的學(xué)生打招呼。炎熱的天氣使她的發(fā)絲黏在了額前，鼻尖沁出點(diǎn)點(diǎn)汗珠，微笑卻絲毫沒有從她的臉上褪去。早上在校門口用溫暖的笑容迎接每一名學(xué)生，這個(gè)習(xí)慣，趙玲已經(jīng)堅(jiān)持了十余年，寒冬酷暑，從未間斷。

“作為校長，只有我們的心頭是燦爛的，才能把陽光灑向每一名學(xué)生。用陽光之心，育陽光之人，用心靈溫暖心靈?！壁w玲用自己30年的教壇歲月，踐行了這句話的真諦。她就像一束陽光，溫暖了學(xué)生的心，照亮了教師的發(fā)展之路，更讓區(qū)域教育發(fā)展熠熠生輝。

用愛踐行“陽光生命教育”

作為一名小學(xué)校長，趙玲一直深信，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多未來發(fā)展必需的、終身受用的東西。“教育的根本任務(wù)是立德樹人，真正的教育就是守護(hù)人性。”為此，來到學(xué)校任職伊始，她便極力倡導(dǎo)“陽光生命教育”，對(duì)教育價(jià)值、生命成長及學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)行了全新的演繹與詮釋。

在附小，一學(xué)年結(jié)束時(shí)，每個(gè)班都有兩名“陽光小富翁”可以向?qū)W校提出自己的一個(gè)心愿，這是學(xué)校創(chuàng)新開展“陽光成長儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們通過一個(gè)學(xué)期的優(yōu)秀品德表現(xiàn)兌換“陽光幣”，“存折余額”會(huì)作為評(píng)優(yōu)依據(jù)。在這家“銀行”中，學(xué)生做了好事或有了進(jìn)步均可儲(chǔ)蓄“陽光幣”；而因那些偶爾違反規(guī)范的行為，學(xué)生則會(huì)被扣除“陽光幣”。

采訪中，不少教師表示，自從有了“陽光成長儲(chǔ)蓄銀行”，最讓人欣喜的變化在于學(xué)生們更加關(guān)注自己的言行和表現(xiàn)：相互之間少了服裝、“行頭”等方面的攀比，而是比起了“存折”上積累的陽光幣數(shù)額?！皟?chǔ)蓄一份道德，收獲滿園陽光”，孩子們充分利用每一次道德加分的機(jī)會(huì)，為自己的“陽光銀行”添磚加瓦，校園德育便在這樣的活動(dòng)中無聲無息地“流”進(jìn)了學(xué)生的心里。

像這樣富有創(chuàng)新性的課程德育活動(dòng)，學(xué)校還開展了很多：26年來堅(jiān)守延伸雷鋒精神的新時(shí)代內(nèi)涵，讓雷鋒精神在學(xué)生的心中生根發(fā)芽；“爸爸媽媽當(dāng)老師”，家校合作，拓展德育資源；不背書包的“快樂周五”提升學(xué)生素養(yǎng)、形成健全人格；堅(jiān)持25年的“校園吉尼斯”，多一把評(píng)價(jià)尺子，就可能多一批創(chuàng)新的人才；秋季實(shí)踐活動(dòng)凝聚不同學(xué)段德育主題，讓學(xué)生了解社會(huì)、親近自然；傳統(tǒng)游戲節(jié)給孩子的童年打上傳統(tǒng)文化的烙印……

同時(shí)兼?zhèn)湫ｉL和“道德與法治”學(xué)科教師雙重身份，趙玲認(rèn)為在小學(xué)階段必須要將德育放在最重要的位置。

2014年，剛上一年級(jí)的曉莉（化名）被診斷出患有白血病，媽媽李琴（化名）永遠(yuǎn)無法忘記，住在蘇州大學(xué)第一附屬醫(yī)院的那個(gè)雨夜，趙玲冒著大雨趕來，一把握住了她的手，一股暖流瞬間從手心一直流到了心里。在趙玲的倡議下，學(xué)校師生和蕪湖市鏡湖區(qū)共捐款69萬多元，在關(guān)鍵時(shí)刻，讓曉莉成功進(jìn)行了骨髓移植手術(shù)，為孩子打開了一扇希望之窗、生命之門。

如今5年過去，曉莉已重返校園。在李琴看來，趙玲在困難時(shí)刻的鼎力相助，就好像有人把她從深淵里拉了出來。她也時(shí)常告訴曉莉：“是趙校長的大愛才成全了我們家的小愛，這是一堂人生的大課，你要終生銘記?！?/P>

“德育是無界的，它就像水流，流到哪兒，就灌溉到哪兒，它融在學(xué)校的各種課程、各項(xiàng)活動(dòng)中，更體現(xiàn)在教師的言行里、校長的表率中?！壁w玲以大愛和獨(dú)具的人格魅力，成為全校師生的“大思政”教師。

照亮教師專業(yè)發(fā)展之路

如今，已成為學(xué)科骨干教師的陳思，對(duì)三四年前她初入學(xué)校、趙玲手把手帶她磨課的情景依然記憶猶新。

“我的一節(jié)課趙校長要反復(fù)聽七八遍左右，到后來，我說前一句，趙校長就能接上后一句。什么地方該用什么樣的語氣，展現(xiàn)怎樣的神情，趙校長都不‘含糊’。”如此精細(xì)的磨課讓陳思感覺一下子摸到了教育教學(xué)的命門所在，她迅速進(jìn)步，在當(dāng)年一舉拿下了蕪湖市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)和省教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。

在趙玲看來，一名年輕教師的黃金成長期是在入職的3至5年時(shí)間內(nèi)，“在這段時(shí)間里，一定要有人帶著他們前行，發(fā)現(xiàn)問題，指出修改路徑。年輕人的潛力無限，看著他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，比自己拿獎(jiǎng)還要開心。”

“做草根式的教師固然重要，但成長為名師更是我們持之以恒奮斗的目標(biāo)。教師要有‘野’心，要不斷探索新的工作方法，迎難而上，這樣的教師，精神世界充滿陽光，永遠(yuǎn)年輕。”班主任王靜將趙玲的這句話永遠(yuǎn)銘刻在了心里。在附小人的眼中，趙玲的身上有一種讓人“想進(jìn)步，想靠近”的魅力。“即使工作再忙再累，你發(fā)現(xiàn)她總是精神百倍，信心十足，樂樂呵呵的?！苯處熛w蘭說。

針對(duì)目前小學(xué)思政課教師大多是兼職的，而專職教師主要是行政干部轉(zhuǎn)學(xué)科等問題，趙玲和團(tuán)隊(duì)的教師成立了“小學(xué)德育課程資源共建共享的實(shí)踐探究”課題組，通過教材分析、課程教學(xué)、課例研討、課件制作、資源交流等線上和線下的分享與研討，使科任教師能盡快、真正地貫徹教材意圖。

“讓學(xué)生喜愛的教師走進(jìn)思政課堂，讓有信仰的人講信仰?！壁w玲說，如此，既提高了小學(xué)思政課的教科研水平，引領(lǐng)和促進(jìn)了思政課教師的專業(yè)發(fā)展，又讓校園德育有了質(zhì)的提升。如今，越來越多的青年教師，在趙玲的引領(lǐng)下，找到自己擅長的領(lǐng)域，在專業(yè)成長道路上收獲鮮花和掌聲。

協(xié)同培育專家型校長

在安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學(xué)校長馬軍看來，趙玲打開了他在教育管理上的新思路。從一門心思低頭摸路子，到抬頭看方向、找問題，馬軍所在的學(xué)校在短短幾年時(shí)間里，發(fā)生了質(zhì)的變化。

2011年，馬軍因?yàn)榘不帐∮白有ｉL工作室而與趙玲結(jié)緣。2018年教育部卓越校長領(lǐng)航班“趙玲校長工作室”正式成立，作為工作室里唯一一名在皖北區(qū)域的農(nóng)村學(xué)校校長，馬軍受到了趙玲格外的“關(guān)注”。

從蕪湖到潁上，300多公里的路，來回近一天的車程。這條路，趙玲已經(jīng)反反復(fù)復(fù)走了許多遍。從一個(gè)人去，到帶著一批學(xué)科名師、專家團(tuán)隊(duì)去，趙玲給教師磨課，為學(xué)校出謀劃策，她已經(jīng)成了慎城鎮(zhèn)第二小學(xué)的“常聘顧問”。

“來了不搞虛頭巴腦的，走進(jìn)一個(gè)教室聽一下教師怎么上課；在校園里走一走，看看學(xué)生和教師的狀態(tài)，和專家們一起給學(xué)校診斷把脈?！瘪R軍戲謔地說，“如果哪次來，趙校長沒有指出一兩個(gè)問題，我都覺得哪兒不太對(duì)勁兒?！鄙鞒擎?zhèn)第二小學(xué)在最近三年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合評(píng)估中取得三連冠，先后被授予“阜陽市愛國主義教育示范學(xué)?！薄鞍不帐W(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”等稱號(hào)。趙玲，是馬軍要感謝的人。

“希望通過工作室這個(gè)平臺(tái)，讓更多的校長擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，出去走一走、看一看、想一想，通過影子培訓(xùn)、掛職鍛煉、課例示范、教學(xué)交流等方式，促使領(lǐng)航區(qū)域內(nèi)一批校長專業(yè)成長，并形成有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?！痹隈R軍看來，工作室的平臺(tái)讓他看到了更廣闊的世界。

在趙玲的力促下，工作室成立以來，聘請(qǐng)了一批專家學(xué)者作為工作室的顧問，如教育部中小學(xué)校長國培項(xiàng)目辦公室副主任于維濤、廣西師范大學(xué)王木丹教授、安徽師范大學(xué)李宜江教授等?！皩?shí)實(shí)在在引領(lǐng)、提升校長們的專業(yè)素養(yǎng)。”趙玲說，這個(gè)由來自全省各地16名優(yōu)秀校長組成的團(tuán)隊(duì)，像一個(gè)大家庭，大家經(jīng)常在微信群里討論在日常工作中遇到的難題，分享彼此的心得。

工作室成立不到一年，已取得階段性成果：一名校長被提拔到區(qū)屬大型學(xué)校任書記、校長，兩名校長升職任正職校長，更有多名校長獲得各類學(xué)科名師稱號(hào)。

“職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義?？吹皆絹碓蕉嗟男ｉL能夠獨(dú)當(dāng)一面，越來越有自信，學(xué)校也辦得越來越好，我才真正體會(huì)到事業(yè)帶給我的幸福感?！壁w玲說。

《中國教育報(bào)》2019年06月26日第6版