以一流學風建設引領職業(yè)本科人才培養(yǎng)

學風建設不僅體現(xiàn)了高校的教育精神，同時也是高校培養(yǎng)人、塑造人的重要前提。為此，河北石油職業(yè)技術大學搶抓職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的有利契機，把握學風建設的最佳時機，確定2023年為“學風建設年”，確立了以嚴格規(guī)范引領學風、以嚴謹教風帶動學風、以優(yōu)良作風促進校風的建設思路，隨著系列活動的廣泛深入開展，全校師生形成了以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干的良好風尚，學風建設取得了顯著成效。

頂層設計—— 

    準確把握學風建設最佳時機

近年來，職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展迅速，但職業(yè)教育學風和人才培養(yǎng)質(zhì)量尚參差不齊。如何提高職業(yè)教育質(zhì)量水平，改變社會對職業(yè)教育的偏見，成為職業(yè)院校共同面對的難題。河北石油職業(yè)技術大學于2021年升辦職業(yè)本科，隨著第一批職業(yè)本科生進入學校，在專本科教學同時開展、學生素質(zhì)分布不均衡的復雜育人環(huán)境下，學風建設問題變得尤為突出。

學校黨委于2022年年底開啟了學風建設工作專題調(diào)研，通過實地走訪教學系部、召開學風建設座談會等系列活動，得出了有效結(jié)論：學風建設必須從踏入職業(yè)本科階段之初的那一刻起就牢牢抓緊，若不重視學風建設，第一批職業(yè)本科畢業(yè)生的質(zhì)量就難以達到預期，從而陷入“低質(zhì)量建設—低質(zhì)量就業(yè)—吸引力下降—低質(zhì)量招生”的惡性循環(huán)。在河北省教育廳相關文件指導下，學校學風建設工作機制進一步完善，常態(tài)化長效工作機制基本形成。

學校各教學單位根據(jù)實際情況都制定了較為完善的學風建設推進方案。值班領導、輔導員、學生干部三管齊下，加大力度嚴查上課遲到、曠課、早退、手機不入袋、聽課狀態(tài)不佳等現(xiàn)象，全校課堂考勤率保持較高水平，聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。嚴肅考風考紀是樹立良好學風的重要環(huán)節(jié)，教務處聯(lián)合教學系部發(fā)動全校學生統(tǒng)一簽署了“誠信考試承諾書”，進一步增強學生誠信意識，端正學習態(tài)度。在日常管理層面，學校大力整治“宿舍游戲吧”，打造“學習坊”，與學生簽訂宿舍“協(xié)議熄燈制”，充分利用“輔導貓”查寢功能，進一步加強宿舍管理。

除了強力手段的約束，還有軟文化的支撐。各教學系部推出了黨的二十大精神宣講、讀書月、英語演講等學習類競賽活動，有效調(diào)動了學生的學習積極性。同時充分發(fā)揮大賽的引領作用，學生們積極踴躍參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、職業(yè)技能大賽等，并取得了豐碩成果。

教風引領——

    陪學生把沿路彷徨寫成答案

在機械工程系鄒克武老師的辦公室外，前來答疑的學生排成長隊，絡繹不絕。而半年前，鄒老師的辦公室前還是門可羅雀，學生屈指可數(shù)。究竟什么原因促使學生的學習態(tài)度發(fā)生了180度是的轉(zhuǎn)變呢？

鄒克武長期為機械制造專業(yè)講授的“工程力學”課程，是該專業(yè)課程體系中的重點難點。有不少學生抱怨：“工程力學也太難了，弄不好今年掛科重修了怎么辦？”為了幫學生將這塊“硬骨頭”啃懂啃透，鄒克武額外安排了兩項課外“加餐”：一是對學生的課上筆記進行考核打分，二是專門安排課下答疑環(huán)節(jié)?！肮こ塘W”一學期共有38學時，但鄒克武的課外答疑環(huán)節(jié)累計已達50余學時。

機械制造專業(yè)學生朱璇璇剛?cè)雽W時，高考成績在班級里位于中游水平，在積極參與鄒老師的答疑交流之后，學習效果明顯改善，學習成績穩(wěn)步提升，同年獲得了學校一等獎學金。在鄒克武的嚴謹教風引導下，學生們在“工程力學”課程的課堂狀態(tài)與作業(yè)質(zhì)量不斷提升，面對煩瑣復雜的知識不再感到疑惑、彷徨，收獲了肯定的答案。

組合出擊——

    學風建設校企合作擰成一股繩

校企合作能夠讓教師和學生及時接觸到崗位的實際需求，了解企業(yè)的真實需要，在真實崗位上獲得真實的職業(yè)體驗。通過密切校企合作，有利于實現(xiàn)良性的共同發(fā)展格局。

由管理工程系郭春娟老師牽頭，與承德永峰會計師事務所聯(lián)合創(chuàng)辦的“永峰班”，是學校對學風建設的一次成功探索。在赴承德永峰會計師事務所的調(diào)研中，郭春娟了解到，信息化時代的企業(yè)對于會計人才的要求已經(jīng)產(chǎn)生了深刻變化，計算機軟件在會計審計工作中的作用日益增強，兼具計算機技術、會計專業(yè)能力的復合型人才炙手可熱。“為什么不能探尋一條人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑呢？”校企雙方一拍即合，“永峰班”正式建立。

永峰班的學員來自不同省份，學習基礎、學生素質(zhì)的分布并不均衡，郭春娟專門為他們定制了嚴格的日常作息時間表，構建了線上線下全方位的沉浸式學習陪伴，包括晨跑鍛煉、新聞稿跟讀、自習打卡等多項內(nèi)容，對學生的時間觀念、宿舍衛(wèi)生、文明禮儀、儀表儀態(tài)、體育鍛煉、課堂互動等多個維度進行考核評價。經(jīng)過一學年的教學實驗，永峰班取得了顯著成效：學員初級會計師資格考試率高于年級平均水平45%，平均成績超出同級學生20分；班內(nèi)學員一等獎學金覆蓋率超過50%；學員在企業(yè)實踐鍛煉中獲得用人單位的一致好評。

大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的新疆籍學生哈力米拉·伊力亞爾大一入學時成績僅有255分，學習基礎相對薄弱。進入永峰班半學期后，她的學習成績直線上升，一次性通過了初級會計師資格考試，并獲得國家勵志獎學金、學校一等獎學金。目前，她已獲得了資產(chǎn)評估師資格，準備實習期結(jié)束后正式入職永峰會計師事務所，同時已有4位學員入職該事務所，另外3位深造求學的學員也有強烈意向在畢業(yè)后選擇回到事務所工作。

一年多來，在學風建設各項舉措的有力推動下，河北石油職業(yè)技術大學的學生提升自身素質(zhì)的熱情不斷增進，主體作用得到充分發(fā)揮，各教學系部、相關部門通力協(xié)作、相互配合，逐漸形成了學風建設層級管理、全員參與、齊抓共管的合力育人機制，學生學習風氣明顯好轉(zhuǎn)。目前，學校正緊鑼密鼓地籌備一年一度的學風建設表彰大會，進一步弘揚先進、樹立標桿、凝聚力量，促進師生共同營造形成的良好學風代代傳承。

（作者系河北石油職業(yè)技術大學黨委副書記、校長）

《中國教育報》2024年01月16日第7版