不要忽視學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

　　到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，是黨中央作出的重大決策部署。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚師范院校解放思想、勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，為培養(yǎng)國(guó)家急需的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資作出更大貢獻(xiàn)。未來的幼兒園教師既要有良好的師德，及對(duì)兒童與專業(yè)的積極態(tài)度和情感，也要有全面和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是專業(yè)能力。幼兒園教師的專業(yè)能力來自課程學(xué)習(xí)中的思考和練習(xí)，更來自見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中的思考和鍛煉，還來自實(shí)訓(xùn)室中的探索和磨煉。鑒于一些院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室缺乏規(guī)劃、形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力助推乏力，本文談?wù)勥M(jìn)一步發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室作用的一些想法。

　　理解實(shí)訓(xùn)室的功用。實(shí)訓(xùn)室就是實(shí)踐能力訓(xùn)練空間，它的核心目的是提升師范生的實(shí)踐能力，尤其是一些基礎(chǔ)能力。為什么需要實(shí)訓(xùn)室？這與學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)，更與幼兒園課程有關(guān)。像工科的模擬車間一樣，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室也有模擬幼兒園活動(dòng)場(chǎng)景的意義。與中小學(xué)課程是以書面文字符號(hào)并通過教材來呈現(xiàn)不同，幼兒園課程主要通過兒童的各類具體活動(dòng)來呈現(xiàn)，活動(dòng)意味著兒童與環(huán)境的相互作用，那么環(huán)境應(yīng)該是怎樣的呢？應(yīng)提供怎樣的材料？如何挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的自然、文化等資源，并將它們加工改造成兒童的活動(dòng)材料？如何組織兒童的活動(dòng)，讓兒童真正獲得有益的經(jīng)驗(yàn)？要解決這些問題，必須有充分的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)為未來幼兒園教師準(zhǔn)備能力、打好基礎(chǔ)的地方。

　　做好實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃應(yīng)該從學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)著眼，結(jié)合畢業(yè)要求，依照課程方案，緊扣專業(yè)能力，分析本校不同年級(jí)學(xué)生的能力狀況，積極爭(zhēng)取空間，精心規(guī)劃，周密安排。實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃，首先不是空間的規(guī)劃，而是能力發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。對(duì)幼兒園教師來說，哪些是迫切需要經(jīng)過多次或反復(fù)訓(xùn)練的能力，這是規(guī)劃空間的基礎(chǔ)。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生玩教具制作能力，關(guān)注基礎(chǔ)的手工工藝，如編織、縫紉、印染、剪紙、皮影、戲偶、木工、烹飪等能力；關(guān)注基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、多材料建?gòu)能力、基本護(hù)理能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、活動(dòng)組織能力，以及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取Ｃ恳粋€(gè)實(shí)訓(xùn)室都應(yīng)建立具有針對(duì)性的制度，有指向特定目標(biāo)的材料和工具，要有層次遞進(jìn)、螺旋上升的活動(dòng)計(jì)劃，有檢查和評(píng)估的方法。

　　確保實(shí)訓(xùn)室的效用。實(shí)訓(xùn)室的成效取決于學(xué)生的活動(dòng)。要將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)室鍛煉結(jié)合起來，將課程目標(biāo)和培養(yǎng)要求滲透到實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地投入到實(shí)訓(xùn)室的活動(dòng)之中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)的組織安排，確保井井有條，穩(wěn)扎穩(wěn)打，室盡其用，學(xué)有所成。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)，避免無的放矢，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都要有相關(guān)課程的教師指導(dǎo)，應(yīng)及時(shí)觀察、收集學(xué)生實(shí)踐的情況，尤其是學(xué)生遇到的問題和困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。教師要把實(shí)訓(xùn)室的材料準(zhǔn)備和活動(dòng)指導(dǎo)當(dāng)作自己重要的教學(xué)工作，不能滿足于做巡視人，要參與實(shí)訓(xùn)過程，要體驗(yàn)操作過程，以便真正理解學(xué)生的問題和困難，確保每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室真正為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和落實(shí)畢業(yè)要求服務(wù)。

　　加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理。實(shí)訓(xùn)室的制度主要用于安全、衛(wèi)生和確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的運(yùn)行，要經(jīng)常性地檢查實(shí)訓(xùn)制度的落實(shí)情況。在實(shí)訓(xùn)室管理中，還要關(guān)注指導(dǎo)教師的工作情況。是否按照相關(guān)課程的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)材料和工具，這是實(shí)訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。材料工具決定了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)里都蘊(yùn)含著不同的要求和能力。因此，教師還要關(guān)注材料的添加和補(bǔ)缺，關(guān)注材料的層次和復(fù)雜程度，以便讓學(xué)生在使用的過程中不斷挑戰(zhàn)新問題，獲得新能力。從這個(gè)意義上說，實(shí)訓(xùn)室管理是學(xué)前教育專業(yè)課程管理的重要組成部分，也是影響未來幼兒園教師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

　　幼兒園教師專業(yè)能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在幼兒園見實(shí)習(xí)，但實(shí)訓(xùn)也是重要的能力培養(yǎng)途徑。隨著我國(guó)師范院校實(shí)訓(xùn)條件的不斷完善，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)已成為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，要深入研究，全面總結(jié)，探索出具有中國(guó)特色的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和利用之路，以推進(jìn)符合時(shí)代要求的幼兒園教師的培養(yǎng)。

　　（作者虞永平系南京師范大學(xué)教授，梁小麗系廣西科技師范學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月24日 第02版