以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植思政課底蘊

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（以下簡稱“傳統(tǒng)文化”）是中華民族歷經(jīng)千年形成的文化結(jié)晶，蘊含著豐厚的文化底蘊，深刻影響著中華兒女的價值取向、思維方式、行為習(xí)慣。其思想內(nèi)容與學(xué)校思政教育內(nèi)容一脈相通，能夠為學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)提供精神滋養(yǎng)和育人源泉。積極探索傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的實踐路徑，以傳統(tǒng)文化厚植思政課底蘊，具有重要的現(xiàn)實價值。

　　明晰從傳統(tǒng)文化生成思政元素的價值意蘊

　　觀乎人文，以化成天下。無論是傳統(tǒng)文明，還是現(xiàn)代社會，文化作為人類物質(zhì)和精神生產(chǎn)的總和，其最終價值指向在于推動人的自省、自覺和自信。也就是說，文化具有天然的教育屬性。從傳統(tǒng)文化中汲取立德樹人的思想力量，以馬克思主義科學(xué)方法引領(lǐng)傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，是辦好中國特色社會主義教育的必然要求，也是以文化人、以文育人，不斷增強思政課思想性、理論性、親和力和針對性的關(guān)鍵一招。

　　傳統(tǒng)文化為思政課堂鋪就精神底蘊。求木之長者，必固其根本。傳統(tǒng)文化是中華文明的根脈，是建構(gòu)中華民族共同精神家園的重要支撐。它蘊含豐富的哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念，同科學(xué)社會主義具有高度契合性，能夠為青年學(xué)生認識和改造世界提供有益啟迪。將傳統(tǒng)文化融入思政課，透過宏大的歷史視角講述中華民族的文明延續(xù)和價值傳承，以及新時代以來傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，有助于更好實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標。

　　思政課堂為傳統(tǒng)文化提供傳承載體。文化要具有長久的生命力，需要與時代的需求相契合、價值相一致、發(fā)展相適應(yīng)。厚重的傳統(tǒng)文化只有轉(zhuǎn)化為浸潤和支撐社會發(fā)展的時代要素，才能激發(fā)傳承與發(fā)展的活性和張力。推動傳統(tǒng)文化融入思政課，是文化傳承創(chuàng)新的重要路徑。要發(fā)揮學(xué)校主陣地、思政課主渠道作用，通過合理的課程設(shè)計、教材編寫、教師培訓(xùn)和實踐活動，不斷賦予傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵、教育表達和現(xiàn)代傳播。

　　厘清傳統(tǒng)文化與思政教育同構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系

　　傳統(tǒng)文化與學(xué)校思政教育在育人目標、內(nèi)容和方法等方面具有諸多共通之處，二者相互促進、相輔相成。以傳統(tǒng)文化增強思政課育人效果，要深刻把握馬克思主義思想精髓同傳統(tǒng)文化精華的契合性，在“兩個結(jié)合”的時代進程中把思政課的道理講深、講透、講活，幫助青年學(xué)生全面理解、深刻把握黨的創(chuàng)新理論成果。

　　在教育目標上，學(xué)校思政課的目標在于立德樹人、培根鑄魂，即通過提高人的思想道德素質(zhì)、促進人的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)青年學(xué)生堅定中國特色社會主義信仰，使其成為黨和國家事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。傳統(tǒng)文化著眼于調(diào)整和處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，以凝聚價值共識、規(guī)范道德行為、涵養(yǎng)家國情懷的價值導(dǎo)向，追尋個體與整體“合和”，這些文化元素所體現(xiàn)出的價值意蘊與思政課的育人目標相契合。

　　在教育內(nèi)容上，傳統(tǒng)文化蘊含的人文、藝術(shù)、科學(xué)等知識，與思政課教學(xué)內(nèi)容具有天然的歷史親緣性和發(fā)展共生性。尤其是傳統(tǒng)文化豐富的思想觀念、道德倫理和人生哲學(xué)，能夠從不同角度、不同層次給思政課教學(xué)提供厚重的內(nèi)容供給。

　　在教育方法上，傳統(tǒng)文化注重知行合一、學(xué)思踐悟的教化之道，契合了思政教育在知情意行等方面的方法追尋。尤其是傳統(tǒng)文化具有涵養(yǎng)化人的滲透性、廣泛性、持久性等獨特優(yōu)勢，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課枯燥、刻板、抽象的教學(xué)形式，提升思政課的感染力。

　　新時代學(xué)校思政課要把握歷史主動和文化主動，在“兩個結(jié)合”的實踐中對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以馬克思主義活化中華文明的優(yōu)秀基因，以傳統(tǒng)文化拓深思政課的內(nèi)涵。

　　把握從傳統(tǒng)文化走向思政課堂的實踐路徑

　　思想政治工作是政治性、科學(xué)性、人文性高度統(tǒng)一的系統(tǒng)工程。從傳統(tǒng)文化走向思政課堂，需要在理論建構(gòu)、內(nèi)容凝練和方法創(chuàng)新等角度探求二者的最佳結(jié)合點和具體實現(xiàn)途徑。

　　在理學(xué)融通中推進傳統(tǒng)文化的思政轉(zhuǎn)譯。傳統(tǒng)文化融入思政課的主要目標是把道理講深、講透、講活。作為一種有目的、有計劃、有組織的社會活動，思政課有獨特的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。將傳統(tǒng)文化中蘊含的抽象精神標識轉(zhuǎn)化為具象思政元素，需統(tǒng)籌把握文化內(nèi)涵、時代特征和教育規(guī)律等，轉(zhuǎn)譯或重構(gòu)由傳統(tǒng)文化到思政課的話語表達，實現(xiàn)文化浸潤教育、教育豐富文化，文教相長、理學(xué)融通。

　　在守正創(chuàng)新中激發(fā)思政課堂的教學(xué)活性。傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足新時代思政課教學(xué)要求和學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)手段是緊跟時代發(fā)展、提高教學(xué)效果的重要舉措。這就要求傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)要與中國社會的發(fā)展相適應(yīng)，與大學(xué)生的成長成才需要相銜接，與思政課的教育教學(xué)內(nèi)容相匹配。學(xué)校要堅持講道理與講故事相結(jié)合、抽象概念與生動案例相結(jié)合、顯性表述與隱性浸潤相結(jié)合，探索打造沉浸式、全景式、互動式等教學(xué)新模式，守正創(chuàng)新，推動傳統(tǒng)文化有機融入思政課。

　　在知行合一中釋放思政課堂的時代張力。知行統(tǒng)一是馬克思主義認識論的基本觀點，也是指導(dǎo)思想政治工作的基本原則。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)基于地方特色的傳統(tǒng)文化資源，圍繞“大思政課”開展相應(yīng)的思政實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生在實踐體驗中發(fā)展和弘揚傳統(tǒng)文化，以知促行、以行求知，在強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中，站穩(wěn)文化立場，增強“四個自信”，進一步明確當代大學(xué)生肩負的歷史使命。

　　（作者系江蘇省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心揚州大學(xué)基地特聘研究員）

《中國教育報》2024年12月03日 第09版