太倉“雙元制”再出發(fā) 構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教師與德國專家討論實踐教學(xué)問題。 學(xué)校供圖

　　2001年，德企克恩—里伯斯公司與蘇州太倉市合作，引入德國“雙元制”教育模式，成立了太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心，就這樣，“雙元制”教育在太倉落地生根、開花結(jié)果，逐漸形成了“一頭連著學(xué)校、一頭連著實訓(xùn)企業(yè)”的校企合作、產(chǎn)教融合的“太倉模式”。

　　經(jīng)過20多年的本土化創(chuàng)新實踐，“雙元制”教育已成為太倉發(fā)展的一張亮麗名片。2024年，江蘇省太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒（中國）有限公司牽頭組建蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，進(jìn)一步深耕本土化“雙元制”教育，持續(xù)擦亮“雙元制”教育品牌。

　　協(xié)同聯(lián)動，促進(jìn)“雙元制”育人邁上新臺階

　　“這上面是落料口?！薄拔业冒阉鸾忾_再看一下?！痹诳硕鳌锊梗ㄌ珎}）有限公司生產(chǎn)車間，沖壓事業(yè)部生產(chǎn)經(jīng)理周志浩正在和同事俞偉交流模具備件情況。2001年，江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校成立首屆“雙元制”班，共招收21名學(xué)生，周志浩和俞偉就在其中。在“雙元制”班里，兩人不僅學(xué)到了學(xué)校老師講授的專業(yè)理論知識，也得到了企業(yè)技術(shù)老師和德國專家的悉心指導(dǎo)，對制造行業(yè)中的圖紙設(shè)計、零件加工、表面處理等領(lǐng)域都有了深刻理解。經(jīng)過3年學(xué)習(xí)，21名學(xué)生順利通過學(xué)校、企業(yè)考核和德國工商大會上海代表處組織的兩次第三方評估，很快被德企預(yù)訂一空。此后，太倉又相繼啟動了高職、本科層次的“雙元制”人才培養(yǎng)，不斷滿足企業(yè)的用工需求。

　　與此同時，越來越多的德資企業(yè)選擇落戶太倉。截至目前，太倉集聚了530多家德企，其中隱形冠軍企業(yè)60余家，鏈接800多家中國企業(yè)，形成了工業(yè)母機(jī)、汽車核心零部件、航空航天三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，年總產(chǎn)值超1100億元。

　　2024年，江蘇省太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒（中國）有限公司牽頭，聯(lián)合48家頭部企業(yè)和隱形冠軍企業(yè)、8家政府部門、4所本科院校、9所職業(yè)院校、2家行業(yè)協(xié)會共同組建蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，政校行企聯(lián)手，構(gòu)建中德職教、中德產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的區(qū)域性產(chǎn)教融合新生態(tài)。

　　“過去20多年，‘雙元制’教育讓太倉與德企實現(xiàn)了雙向奔赴，聯(lián)合體的建立，是‘雙元制’育人模式的再出發(fā)?！碧珎}市高新區(qū)管委會中德辦主任段月強(qiáng)說。

　　太倉高新區(qū)充分考慮聯(lián)合體利益相關(guān)方的發(fā)展需求，構(gòu)建了“理事會、校企合作委員會、項目聯(lián)管會”三層組織架構(gòu)，確保聯(lián)合體合作長效、運(yùn)行實效、管理高效、評價有效。

　　聚焦服務(wù)太倉市三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，聯(lián)合體把“雙元制”人才培養(yǎng)鏈的打造，作為一項重要任務(wù)。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長周曉剛介紹說，在“雙元制”人才培養(yǎng)上，一方面，聯(lián)合體將進(jìn)一步深化中職、高職和本科3個層次的學(xué)徒培養(yǎng)體系建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)徒培養(yǎng)規(guī)模；另一方面，開展企業(yè)員工的職后培訓(xùn)，構(gòu)建從技能人才培養(yǎng)到能工巧匠、大國工匠培育的遞進(jìn)培養(yǎng)體系。未來，還將對技能培訓(xùn)和職業(yè)資格實施學(xué)分認(rèn)證，實現(xiàn)聯(lián)合體內(nèi)學(xué)歷教育與培訓(xùn)學(xué)分的互認(rèn)，以及校校之間、校企之間的學(xué)分互認(rèn)，貫通職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育。

　　段月強(qiáng)表示，聯(lián)合體將集聚和優(yōu)化太倉“雙元制”教育和高新區(qū)德企資源，真正把“雙元制”教育建設(shè)成為太倉“技能人才的供給倉”和“創(chuàng)新人才的儲備倉”，全力打造國家級對德合作平臺，使太倉對德合作特色更特、優(yōu)勢更優(yōu)。

　　一站式服務(wù)，推動“雙元制”育人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

　　自2001年以來，依托在太德企、本土院校、德國工程師協(xié)會等多方資源，太倉相繼建立15個雙元制教育培訓(xùn)中心，建立了國內(nèi)唯一的AHK教育示范推廣基地，成立了全國規(guī)模最大的德國職業(yè)資格考試和培訓(xùn)基地，累計培養(yǎng)了1萬多名管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。

　　伴隨著三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的發(fā)展，太倉經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭猛進(jìn)。2023年，太倉GDP達(dá)到1735億元，工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到3200億元。

　　段月強(qiáng)坦言，在發(fā)展過程中，“用工荒”“技工荒”問題逐漸顯現(xiàn)。“學(xué)歷教育的規(guī)模不足以支撐地方產(chǎn)業(yè)人才需求、‘雙元制’教育資源分散、未形成規(guī)模體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級后企業(yè)的技術(shù)技能要求等問題亟待解決?！?/p>

　　太倉市高新區(qū)決定投資25億元，建設(shè)占地148畝、建筑32萬平方米的中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園，作為聯(lián)合體的實體化運(yùn)營載體，為“產(chǎn)”和“教”打造一站式服務(wù)平臺。太倉決定以做好“雙元制”教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)和“雙元制”教育產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)“雙元制”人才培養(yǎng)由“散”到“聚”，培訓(xùn)規(guī)模由“小”到“大”，影響力由“弱”變“強(qiáng)”，為產(chǎn)業(yè)成規(guī)模輸出高質(zhì)量人力資源。

　　記者了解到，太倉政校企行聯(lián)合成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園園區(qū)管委會，并注冊成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展（江蘇）有限公司，常態(tài)化運(yùn)營產(chǎn)業(yè)園?！皥@區(qū)既開展‘雙元制’學(xué)生的培養(yǎng)，也對社會未就業(yè)人員、擬轉(zhuǎn)行就業(yè)人員等開展技能培訓(xùn)，不僅服務(wù)德企，也服務(wù)本地的中小微企業(yè)?！敝械码p元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展（江蘇）有限公司副總經(jīng)理顧曉吳介紹道，園區(qū)將提供人力資源開發(fā)、職業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定評價、培訓(xùn)教材設(shè)備開發(fā)、師資能力培訓(xùn)提升、培訓(xùn)設(shè)備展覽展示、職業(yè)教育國際合作等“一條龍”服務(wù)。

　　在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，記者看到，部分樓宇已建成并投入使用，費(fèi)斯托MPS培訓(xùn)中心、博世力士樂液壓培訓(xùn)中心等企業(yè)培訓(xùn)中心已經(jīng)入駐，數(shù)控車、五軸機(jī)床等“大塊頭”機(jī)械設(shè)備分區(qū)陳列。全面投入使用后，產(chǎn)業(yè)園區(qū)預(yù)計每年培訓(xùn)高標(biāo)準(zhǔn)技能人才5000人次。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作處處長高飛介紹說，學(xué)校也將把產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為“雙元制”校區(qū)，進(jìn)行“雙元制”人才培養(yǎng)。

　　依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)，太倉高新區(qū)還將牽頭搭建聯(lián)合體信息化綜合服務(wù)平臺，用于解決人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化等信息不對稱、供需不平衡的問題。周曉剛說：“未來將推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度，政府政策清單、學(xué)生信息清單、企業(yè)需求清單等在平臺上均可一目了然，聯(lián)合體各方可以通過平臺實現(xiàn)精準(zhǔn)對接?！?/p>

　　融合創(chuàng)新，打造“雙元制”育人區(qū)域范式

　　“德企可以，中國企業(yè)可不可以”“太倉可以，其他地方可不可以”。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇霄飛告訴記者，“雙元制”教育實踐20多年來，始終面臨著這樣的問題。

　　2018年，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始嘗試建立“雙元制”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，在培訓(xùn)中心、企業(yè)學(xué)院、師資隊伍等“雙元制”要素方面制定關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)的解決方案和流程規(guī)范，推動解決校企協(xié)同育人“術(shù)語不統(tǒng)一”“內(nèi)容缺標(biāo)準(zhǔn)”“運(yùn)行無規(guī)范”和“合作缺規(guī)則”等問題。為此，學(xué)校還專門制定了推廣手冊，明確“雙元制”教育實施的核心。從政府、企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)四個層面建立“雙元制”實施的內(nèi)容、步驟、流程和改進(jìn)路徑。

　　“在之前的‘雙元制’人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)之上，聯(lián)合體將進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范校企合作、產(chǎn)教融合內(nèi)容，通過校企合作內(nèi)容的項目化，項目推廣應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化，形成在全國范圍內(nèi)可推廣、可借鑒的‘雙元制’育人新范式。”蘇霄飛說。

　　按照“人才鏈”“技術(shù)鏈”和“服務(wù)鏈”三大主線，聯(lián)合體簡化校企合作模塊、規(guī)范校企合作內(nèi)容、統(tǒng)一校企合作過程、優(yōu)化校企合作秩序，將“多種多樣”的校企合作活動規(guī)范為“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的合作項目，共設(shè)置了人才培養(yǎng)項目7種類型、技術(shù)服務(wù)項目3種類型、產(chǎn)業(yè)賦能項目2種類型。

　　據(jù)了解，以校企合作項目為管理對象，太倉市高新區(qū)將進(jìn)一步依據(jù)項目的實施需求，精準(zhǔn)制定引導(dǎo)和支持政策，形成政策和制度清單，直接、高效發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)作用。

　　近年來，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后為成都、沈陽、合肥和保定等城市的“雙元制”教育推廣提供咨詢服務(wù)。蘇霄飛說：“通過聯(lián)合體的打造，‘雙元制’育人模式的經(jīng)驗樣本將更好地推廣復(fù)制，在全國遍地開花?！?/p>

《中國教育報》2024年12月24日 第05版