陳東：“但求最優(yōu)”

【人物簡介】       陳東，閩江學院馬克思主義學院院長，福建省陳東勞模工作室領(lǐng)銜人，全國模范教師，首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動特等獎獲得者

　　■樂教善教 潛心育人 新時代思政課教師風采錄

　　在閩江學院，很多學生都有一句口頭禪——“東哥的課，真香！”

　　他們口中的“東哥”，是該校思政課教師陳東。陳東的課“香”到什么程度？有學生做過統(tǒng)計：一節(jié)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，45分鐘響起22次掌聲，平均每兩分鐘一次掌聲；一節(jié)思政選修課，300多個座位的教室能擠進500多人……

　　作為學生眼中的“超人氣教師”，陳東以幽默的授課風格、貼近實際的授課內(nèi)容贏得了學生的“抬頭率”“點頭率”。而這背后，是他從教21年來持續(xù)貼近學生、潛心研究教學的不懈努力。

　　2004年初到閩江學院，陳東加入的是輔導員隊伍。從那時起，貼近學生內(nèi)心、服務(wù)學生需求，就是他對自己的要求。

　　“把學生的冷暖掛心上，才能真正走進學生心靈。”為此，陳東堅持從學生實際需求出發(fā)開展工作：學生需要心理輔導，他就考取心理咨詢師；學生需要就業(yè)規(guī)劃，他就考取就業(yè)指導師；學生需要創(chuàng)業(yè)指導，他又成了創(chuàng)業(yè)導師……

　　2010年決定轉(zhuǎn)到教學崗時，陳東并沒有多少教學經(jīng)驗，“30歲，一切從零開始”。但貼近學生的工作經(jīng)驗讓他少走了很多彎路。

　　為了讓學生愛上思政課，陳東時常到宿舍、食堂與學生聊天，了解他們希望通過思政課學到什么知識、解決什么問題，并花費大量時間備課。

　　有一次，在給理工科專業(yè)的學生上課時，陳東關(guān)注到幾個男生對望遠鏡很感興趣，這啟發(fā)了他的靈感，讓他想到“中國天眼之父”南仁東。

　　課下，他查閱資料，總結(jié)案例。課上，他講述南仁東放棄國外高薪選擇歸國、數(shù)十年不計名利為中國天文事業(yè)奮斗直至生命最后一刻的故事，引起學生的廣泛共鳴。

　　“南仁東的故事為什么感人？因為他把個人夢想同中國夢融為一體后，迸發(fā)出強大的驅(qū)動力?！标悥|說，“上思政課也是一樣，是為了讓學生堅定為報國而學好專業(yè)課的信念。這就是思政課的作用。”

　　從那之后，每次給新專業(yè)的學生授課前，陳東都會查閱該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，給學生講相關(guān)的國家政策、法律法規(guī)和領(lǐng)域內(nèi)的中國故事、先鋒模范，真正在思政課中做到因材施教?！巴ㄟ^陳老師的拆解、延伸，我對思政課有了更深的領(lǐng)悟?！痹撔?021級廣告學專業(yè)學生李奕璇說。

　　“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要?！绷暯酵驹诟Ｖ莨ぷ髌陂g，曾兼任閩江職業(yè)大學（閩江學院前身之一）校長，提出的辦學理念至今仍深刻影響著學校師生。

　　應(yīng)用型本科高校的思政課不能脫離“應(yīng)用型”的辦學定位。陳東走訪各企業(yè)了解市場對人才的素質(zhì)要求，并有機融入思政課課堂教學。

　　“身為應(yīng)用型高校的學生，每個人都要學會一技之長，同學們有沒有想過自己的本領(lǐng)是什么？”“講好故事，我是學新聞傳播的?！薄耙o誰講故事？”“給人民講故事。”“對，還要向世界講好中國故事?！薄@是陳東宣講黨的二十大精神時與學生的一段對話。應(yīng)用型高校為什么要上思政課，又如何上好思政課，這根在陳東腦海里繃緊的弦，化為課堂上細膩的引導，潛移默化地塑造著學生。

　　獨行快，眾行遠。在思政課教學探索中取得一些成績后，2021年4月，在閩江學院黨委支持下，陳東等23名骨干教師組成“全國模范教師陳東勞模創(chuàng)新工作室”，著眼思政理論輔導、青年思想引領(lǐng)等方面開展工作。

　　目前工作室已開展示范教學、理論宣講累計超過50場，線上線下受眾超過100萬人次。作為工作室領(lǐng)銜人，陳東進行國家級示范教學6次、省級示范教學12次，為青年教師磨課、提供咨詢超過50人次，指導多名教師參加福建省青年教師教學競賽并收獲多項榮譽。

　　“大思政課”的舞臺比教室更寬廣。為了引導學生更好地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，陳東指導青年學子開展社會實踐活動，帶他們?nèi)ドa(chǎn)生活一線感受理論的實踐偉力。

　　在三坊七巷，青年學子理解了習近平總書記所說的“保護好傳統(tǒng)街區(qū)，保護好古建筑，保護好文物，就是保存了城市的歷史和文脈”；在壽寧下黨鄉(xiāng)、永泰力星村、福州蒼霞社區(qū)，他們感受中國共產(chǎn)黨以人民為中心的赤子情懷，體會“把所有精力都用在讓老百姓過好日子上”的境界；站在木蘭溪畔，回想干部群眾治理木蘭溪水患的場景，他們更深刻地理解了習近平生態(tài)文明思想“變害為利、造福人民”的深邃內(nèi)涵；在三明沙縣，他們共同感受小吃產(chǎn)業(yè)里的大民生……

　　“但求最優(yōu)”，陳東的思政課教學探索，仍持續(xù)向深處邁進。

《中國教育報》2025年01月07日 第09版