海濱小城如何辦好“大教育”

　　■學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神·教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)調(diào)研行

　　位于膠東半島東端的山東威海，山海相連，美景串聯(lián)成線。

　　“精致”是這座海濱城市的鮮明標(biāo)識(shí)，也是威海發(fā)展的目標(biāo)遵循。盡管經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好、學(xué)生數(shù)量少，但威海教育并沒(méi)有在這樣的客觀優(yōu)勢(shì)上“躺贏”，而是不斷找題解題、不斷深耕，推動(dòng)義務(wù)教育整體水平持續(xù)走在山東省前列。2024年，威海教育迎來(lái)“高光時(shí)刻”：所轄行政區(qū)市全部獲批“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”。

　　從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，威海實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡后如何進(jìn)一步提高質(zhì)量？近日，記者走進(jìn)威海，探尋這座海濱小城辦好“大教育”的密碼。

　　新優(yōu)質(zhì)學(xué)校拔節(jié)生長(zhǎng)

　　在威海，每走進(jìn)兩所中小學(xué)，至少有一所是新建或改擴(kuò)建的。

　　近年來(lái)，威海聚焦人口變化情況，按照“不盲目、有計(jì)劃”的原則，加強(qiáng)教育資源的前瞻性布局。近10年，威海累計(jì)新建、改擴(kuò)建中小學(xué)150所，占中小學(xué)校總數(shù)的68.18%，率先在山東省解決了“大班額”問(wèn)題。在資源配置上始終堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)校硬件設(shè)施按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同步改善。教育財(cái)政支出占比始終保持在20%以上，連續(xù)10年超過(guò)山東省平均水平……

　　城鄉(xiāng)共進(jìn)、推動(dòng)教育資源全面均衡，威海的做法很“硬核”，但記者在調(diào)研中印象更為深刻的是威海新學(xué)校的成長(zhǎng)速度。

　　威海市榮成市青山小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，由6所完小合并而來(lái)，輻射周邊12個(gè)社區(qū)、38個(gè)村，外來(lái)務(wù)工人員子女占三分之一。3年前，在搬入新校區(qū)后第一次閱讀節(jié)上，校長(zhǎng)王燕便發(fā)現(xiàn)，站在被聚光燈照亮的報(bào)告廳舞臺(tái)上，學(xué)生們很拘謹(jǐn)，甚至不敢往臺(tái)下看。原因何在？

　　“農(nóng)村學(xué)生周末沒(méi)有豐富的課余活動(dòng)，視野不開(kāi)闊，主動(dòng)探究的意識(shí)薄弱?！蓖跹喟l(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在，“此后幾年，我們所做的最多的努力，就是通過(guò)探究性活動(dòng)激發(fā)他們的想象力、好奇心、探求欲。”

　　王燕沒(méi)有追求“高大上”，而是充分利用在地資源，將其課程化，讓課堂走進(jìn)自然、走進(jìn)學(xué)生們的生活。魚菜共生項(xiàng)目研究中的魚是師生去附近崖頭河捉的，無(wú)土栽培使用的種子是學(xué)生從家?guī)У?，學(xué)生們用校園中的落葉作畫裝點(diǎn)走廊……整個(gè)校園變成了學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)，處處都是他們成長(zhǎng)的痕跡。如王燕所愿，學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下風(fēng)吹日曬、自由成長(zhǎng)，真正成了舞臺(tái)的主角、學(xué)校的主人。

　　2024年，威海小學(xué)迎來(lái)入學(xué)最高峰，與此同時(shí)，小學(xué)畢業(yè)生數(shù)量開(kāi)始逐年增加，學(xué)位保障壓力將由小學(xué)轉(zhuǎn)移至初中。

　　威海市世昌中學(xué)是一所建校僅5年的初中，走進(jìn)校園，整個(gè)教學(xué)樓就是一座開(kāi)放式圖書館。不同樓層設(shè)立了不同的閱讀場(chǎng)館，每間教室都打造成一位作家的主題書房。短短幾年，讓校長(zhǎng)于志健欣喜的不只是學(xué)生們開(kāi)始在區(qū)市聽(tīng)說(shuō)讀寫等比賽中嶄露頭角，更在于閱讀潤(rùn)澤了更多學(xué)生的生命。

　　建一所成一所、家門口的學(xué)校“一樣好”背后，是威海在擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)上的深入探索。威海大力推行協(xié)作機(jī)制，2023年實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)及薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)覆蓋率100%，結(jié)對(duì)幫扶成效與牽頭學(xué)?？己死壴u(píng)價(jià)，這一舉措有效縮小了城鄉(xiāng)和校際差距。為進(jìn)一步破解城鄉(xiāng)師資不均衡、校際不均衡等難題，威海加強(qiáng)制度創(chuàng)新，比如，打破教師績(jī)效分配“平均主義”，向偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校適度傾斜；深化“縣管校聘”，教師交流輪崗比例2024年達(dá)到29%，城鄉(xiāng)學(xué)校專任教師本科及以上學(xué)歷之比為0.993∶1。

　　以細(xì)節(jié)溫度增強(qiáng)獲得感

　　早上5：15，威海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)江山來(lái)到學(xué)校食堂后廚，與供應(yīng)鏈、食堂工作人員一起檢驗(yàn)當(dāng)天的食材：梅花骨、土豆、雞蛋、黃瓜……遇到不稱心的食材，他總會(huì)細(xì)心地挑出來(lái)，責(zé)令更換。

　　2024年7月，山東省印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校食堂財(cái)務(wù)管理的通知》，明確“中小學(xué)校學(xué)生食堂原則上實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)”。威海緊抓落實(shí)，各學(xué)校相繼收回食堂經(jīng)營(yíng)權(quán)，變委托經(jīng)營(yíng)為“自主經(jīng)營(yíng)+服務(wù)外包”的新型學(xué)校食堂運(yùn)營(yíng)模式。

　　談到這一模式與原來(lái)委托經(jīng)營(yíng)的不同，江山告訴記者，最核心的是實(shí)行了財(cái)務(wù)獨(dú)立核算，學(xué)校在全市統(tǒng)一的原材料供應(yīng)“品牌庫(kù)”中采購(gòu)食材，并負(fù)責(zé)進(jìn)貨驗(yàn)收、菜譜制定、利潤(rùn)控制，餐飲公司人員則承擔(dān)菜品烹飪、分餐保潔等工作。

　　保障3000多名學(xué)生在校吃好午餐、晚餐，江山感到責(zé)任更大了，但更安心，也令家長(zhǎng)更放心了。“原來(lái)餐飲公司總想著壓低成本、提高利潤(rùn)，現(xiàn)在市里規(guī)定學(xué)校食堂年凈利潤(rùn)率不超過(guò)3%，但我們基本上都是零利潤(rùn)。食堂前不久還添置了絞肉機(jī)，這在原來(lái)是不敢想的?，F(xiàn)在我們努力讓每一分錢都吃進(jìn)孩子們的肚子里?！?/p>

　　優(yōu)質(zhì)均衡后如何再提高質(zhì)量？答案就藏在有溫度的細(xì)節(jié)中。近年來(lái)，威海不斷在細(xì)節(jié)上下功夫，著力解決學(xué)校食堂、課后服務(wù)、午休等民生問(wèn)題，人民群眾的獲得感顯著增強(qiáng)。

　　在威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)食堂，記者見(jiàn)到了一本包含242道常見(jiàn)菜的《學(xué)生餐標(biāo)準(zhǔn)食譜》，每道菜細(xì)致規(guī)定著使用多少克原材料。比如，這天中午，學(xué)校食堂有一道干煸雞塊，需要使用雞塊100克、青椒5克、紅椒5克。

　　為解決食堂飯菜“各自為政”、沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，2024年，威海組建專家團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)4個(gè)月研發(fā)出了這本標(biāo)準(zhǔn)食譜。參與食譜研發(fā)的威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校餐旅服務(wù)部主任阮克富告訴記者：“我們從常見(jiàn)菜開(kāi)始梳理，先確定標(biāo)準(zhǔn)量，再科學(xué)搭配主輔料，同時(shí)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)素分析，經(jīng)過(guò)至少3輪調(diào)整，直到所有團(tuán)隊(duì)成員對(duì)數(shù)量、口感、營(yíng)養(yǎng)均衡度都滿意了，一道菜的配方才最終定稿?！?/p>

　　“有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子在學(xué)校吃得好了，家長(zhǎng)在家做飯都提高了難度。”威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)林秀芳笑著說(shuō)。

　　修煉因材施教雄厚內(nèi)功

　　一張A4紙能托起300枚一元硬幣嗎？

　　不久前，威海市望海園中學(xué)舉辦“創(chuàng)意紙橋挑戰(zhàn)賽”，一名初二學(xué)生給出了答案，他巧妙設(shè)計(jì)紙張的結(jié)構(gòu)，成功實(shí)現(xiàn)了這一創(chuàng)想。

　　科學(xué)教育是望海園中學(xué)的一張名片，校長(zhǎng)叢人帶記者參觀學(xué)校的無(wú)人機(jī)教室、人工智能教室，在一張海報(bào)前，她停下腳步。“其實(shí)，最讓我高興的是很多學(xué)生通過(guò)科學(xué)教育找到了自己的志向。”她指著海報(bào)上一名男生介紹，“雖然他成績(jī)并不突出，現(xiàn)在在讀中專，但他已經(jīng)是我們這兒小有名氣的無(wú)人機(jī)‘專家’，能遙控?zé)o人機(jī)噴灑農(nóng)藥，還自己鉆研修理無(wú)人機(jī)。”

　　不再只以分?jǐn)?shù)“論英雄”、每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都被珍視、一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂被看見(jiàn)……近10年來(lái)，威海以特色學(xué)校建設(shè)為牽引，引領(lǐng)中小學(xué)不斷修煉內(nèi)功，提高育人質(zhì)量。

　　威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師平均年齡47歲，學(xué)校充分發(fā)揮老教師的能量，組建了8個(gè)名師工作室。對(duì)此，學(xué)校不給行政壓力，成員們來(lái)去自由，充足的空間反而凝聚起了一批志同道合的伙伴，改變了學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)。擔(dān)任班主任已24年的袁霞成立“袁媽媽工作室”，將班級(jí)管理、家校溝通的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)傳授給更多教師。

　　“早上，袁媽媽總是第一個(gè)到教室，每晚她都給一個(gè)同學(xué)打電話家訪。我媽媽也是老師，她總說(shuō)她很敬佩袁媽媽，在這樣的班里學(xué)習(xí)，我感到很幸福?！闭f(shuō)話時(shí)，學(xué)生潘子禾的眼睛里亮閃閃的。

　　什么樣的教育讓學(xué)生眼里有光？威海之行，記者深刻感受到了正確的教育觀、質(zhì)量觀的力量。

　　早在十幾年前，于志健就認(rèn)識(shí)到了體育的重要作用，在威海市世昌中學(xué)，他著力解決教學(xué)體系無(wú)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“樂(lè)”起來(lái)、“壯”起來(lái)的問(wèn)題，他驕傲地告訴記者：“我們橄欖球隊(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都很棒！”

　　學(xué)校適合鋪天然草坪還是人造草坪？草木染與化工染料孰優(yōu)孰劣？威海市望海園中學(xué)學(xué)生在探究社會(huì)性科學(xué)議題的過(guò)程中不斷培養(yǎng)辯證思維和科學(xué)精神。

　　威海市羊亭學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校每年都會(huì)帶學(xué)生和家長(zhǎng)去職業(yè)學(xué)校研學(xué)，目的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更好地理解自我、規(guī)劃未來(lái)。

　　…………

　　站在新的起點(diǎn)，面對(duì)各學(xué)段入學(xué)人口波動(dòng)較大引發(fā)的連鎖反應(yīng)等棘手問(wèn)題，威海教育人一刻也不敢松懈?！皩?duì)優(yōu)質(zhì)均衡的追求是永無(wú)止境的?！蓖Ｊ形逃の?wù)副書記，威海市教育局黨組書記、局長(zhǎng)王偉說(shuō)，“未來(lái)，我們將持續(xù)深化教育綜合改革，在‘小眼鏡’‘小胖墩’‘玻璃心’等問(wèn)題上重點(diǎn)突破，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，以更高標(biāo)準(zhǔn)、更實(shí)作風(fēng)，讓優(yōu)質(zhì)均衡的教育惠及每個(gè)孩子?！?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月17日 第01版