智能體是教師專業(yè)成長的好幫手

　　智能體與大模型相比，具有自主學(xué)習(xí)、感知、觀測、決策和執(zhí)行能力，能夠通過不間斷的學(xué)習(xí)來適應(yīng)環(huán)境變化，憑借其強大的推理和對話、多模態(tài)內(nèi)容的創(chuàng)作以及個性化規(guī)劃、存儲、記憶和執(zhí)行能力，使教師教學(xué)更輕松、專業(yè)學(xué)習(xí)更有效、成長路徑更清晰。

　　智能體讓教師的教學(xué)更輕松。備課環(huán)節(jié)，智能體能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，生成符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教案、課件等，提供包括視頻、圖片等多元的教學(xué)資源以及多樣化的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新的教學(xué)方法，極大減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。在授課、作業(yè)批改環(huán)節(jié)，智能體通過調(diào)用多模態(tài)教學(xué)信息、接入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫等，為教師即時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)，可以對作業(yè)設(shè)計的合理性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度等進(jìn)行智能評估。教師數(shù)字分身智能體則在減輕教師重復(fù)答疑負(fù)擔(dān)的同時，利用其存儲和記憶學(xué)生使用信息的數(shù)據(jù)，感知和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過模擬師生對話，為學(xué)生提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維的發(fā)展。

　　智能體讓教師學(xué)習(xí)更高效。教師的成長是基于實踐場即課堂，“磨課”是教師專業(yè)成長的一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以更好地促進(jìn)教師實踐性知識的生成。然而，現(xiàn)實中多是在公開課之前教師才能有這樣的機會。當(dāng)前，智能體為教師的“磨課”提供了全新的路徑。上海市虹口區(qū)復(fù)興實驗中學(xué)搭建的“課堂教學(xué)分析智能體”，通過對課堂實錄語音轉(zhuǎn)文本的分析，梳理出課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)中的重難點，教師可以將智能體生成的教學(xué)目標(biāo)和自己課前設(shè)置的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行對比，從而了解真實課堂上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度及落差，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略的調(diào)整。通過課堂教學(xué)智能體的輔助，教師在實踐—反思—再實踐的過程中不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。

　　智能體讓教師成長路徑更清晰。教師發(fā)展智能體可通過對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)研究成果等的“喂養(yǎng)”和訓(xùn)練，識別教師的教學(xué)風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展瓶頸等，構(gòu)建精準(zhǔn)的教師畫像，為教師量身定制專業(yè)發(fā)展方案，并推薦個性化的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)課程。

　?。ㄗ髡呦瞪虾Ｊ薪處熃逃龑W(xué)院教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)部部長）

《中國教育報》2025年02月15日 第04版