從“角落里的鋼琴”發(fā)現(xiàn)美

　　近年來，隨著德智體美勞全面發(fā)展的教育理念深入人心，越來越多的學(xué)校開始反思以往對美育的忽視，在課程設(shè)置、活動開展等方面嘗試滲透美育理念。然而，在實踐中，一些誤區(qū)常常困擾著許多校長。

　　學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)當(dāng)是廣告公司的責(zé)任。有許多人問過我，教學(xué)樓一樓大廳的角落是不是可以放些什么？類似的想法在許多學(xué)校都出現(xiàn)過，差別不過在于張老師問的是教學(xué)樓的大廳角落，而李老師問的是大樓外墻或者學(xué)校的其他地方。實際上，教師的問題指向的是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更關(guān)乎學(xué)校的美育理念。而請廣告公司來整體設(shè)計學(xué)校的文化外觀，已經(jīng)成為許多學(xué)校常見的做法。然而，如此的文化建設(shè)能否實現(xiàn)學(xué)校美育的功能？許多時候，這些所謂的文化并不是存在于孩子們心中的文化，而是給到校參觀的外人準(zhǔn)備的視覺景觀。學(xué)校文化應(yīng)該體現(xiàn)為學(xué)校中人的生活方式，只有在生活中被大家所接受、熟悉的文化，才能更好地發(fā)揮美育的功能。單純依托廣告公司一裝了之的做法并沒有真正在學(xué)校中培育起美育的土壤。

　　視而不見是因為我們忘記了“發(fā)現(xiàn)”。那么，在學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳的角落里究竟應(yīng)該放些什么？我們放棄了請廣告公司來設(shè)計的想法，選擇了最為簡單的方案——擺放一架鋼琴，并在鋼琴的周圍布置了些鮮花。我們的初衷非常簡單，就是希望那些會彈鋼琴的孩子能在課余時間隨手彈奏一曲。沒想到，實際情況遠遠超出了我們的預(yù)期。這個角落不僅吸引了那些在鋼琴上樂于表現(xiàn)的孩子，還吸引了更多的孩子到這里駐足交流，訴說著他們借由音樂所聯(lián)系到的各種美的感受，許多討論甚至超出了音樂教師的想象。那一刻，舞臺的邊界被打破?！敖锹淅锏匿撉佟弊屛覀兯伎剂嗽S多。為什么過去我們對學(xué)校里許多可能的教育場所視而不見，一個小小的布置竟然起到了這么大的效果？這次嘗試讓我們深刻地理解到，當(dāng)我們頭腦空空時，根本無法發(fā)現(xiàn)那些在我們面前隱藏著重要美育機會的空間。美育的缺失并不是因為空間無法承載美育，而是因為我們理念滯后，難以發(fā)現(xiàn)空間的美育可能性。

　　發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)美，更要發(fā)現(xiàn)兒童。今天，許多關(guān)于美育的提法不斷出現(xiàn)，從學(xué)科美育到跨學(xué)科美育，從課堂美育到生活美育，實際上，學(xué)校美育沒有必要陷入路徑之爭或方法之惑，因為當(dāng)我們理解了學(xué)校美育的關(guān)鍵時，也就能真正理解如何不拘泥于某種固定的模式或方法來推進學(xué)校美育。美與審美都是社會概念，表達了人對于世界的認知與感受。生活之中有各式各類的美，雄壯之美，俊秀之美，優(yōu)雅之美，殘缺之美，轉(zhuǎn)瞬即逝之美……各種美從未局限于學(xué)科的邏輯，審美體驗與過程也從未完全按照某個學(xué)科的思維而發(fā)生。這意味著審美本就是超越學(xué)科邊界的。審美不是一個純粹的理性過程，未必需要以高深的學(xué)問為基礎(chǔ)，但確實需要在面對美時心情愉悅甚至為之一振?！敖锹淅锏匿撉佟笨此婆c音樂有關(guān)，但孩子們的表現(xiàn)與探討都沒有局限于音樂學(xué)科。學(xué)生從指尖流出的聲音讓他們內(nèi)心有了表達的沖動，有了暢言的愉悅，與其說他們在討論音樂，不如看作他們在因音樂而討論。

　　角落的改造，不僅為孩子們搭建了發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)美的舞臺，而且可以在舞臺上下發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的不同側(cè)面。自盧梭時代，教育就在努力發(fā)現(xiàn)兒童，幾個世紀后的今天，我們?nèi)匀恍枰l(fā)現(xiàn)兒童。如今，學(xué)校美育不能因為AI時代的到來陷入技術(shù)主義的統(tǒng)治，也不能因為知識爆炸而囿于理性主義的藩籬，應(yīng)當(dāng)努力從兒童的生活出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中形形色色的美，也讓教育可以在兒童發(fā)現(xiàn)美的過程中更好地發(fā)現(xiàn)兒童，發(fā)現(xiàn)他們對美的不同理解。

　　從這個意義上講，學(xué)校美育的關(guān)鍵在于“發(fā)現(xiàn)”，我們倡導(dǎo)的學(xué)校美育，應(yīng)當(dāng)是一種指向“發(fā)現(xiàn)”的改革過程，校長需要好好錘煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼光。

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《中國教育報》2025年03月07日 第06版