當代大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難與對策分析

摘 要：創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的一種渠道，已經(jīng)成為越來越多的大學生實現(xiàn)個人理想的一種選擇。但局限于創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏、相關政策不到位等因素，導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗率持高不下。因此，分析大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難并提出對策，對支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)具有重要現(xiàn)實意義。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；困難；對策

當前，我國正在加速推進創(chuàng)新型國家建設，鼓勵更多的社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生作為最具創(chuàng)造力的群體，在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中扮演著重要的角色。特別是在大學畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升、就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的一種渠道，已經(jīng)成為越來越多的大學生實現(xiàn)個人理想的職業(yè)選擇。然而,眾所周知，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，特別是對于大學生而言，除了要有豐富知識儲備之外，還需要擁有良好的綜合能力、社會資源、心理素質(zhì)、敏銳的洞察力等。中央及地方各級政府為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，也出臺了一系列的扶持政策，包括稅收、保險等優(yōu)惠政策以及創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了堅實保障。但是，就現(xiàn)階段而言，大學生創(chuàng)業(yè)依然存在著許多困難和問題。從社會、高校和大學生自身三個方面探討有效的問題解決方法，對支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

第一，大學生創(chuàng)業(yè)活躍度高。據(jù)《2017年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）》統(tǒng)計，2015年至2017年，我國每年創(chuàng)業(yè)大學生人數(shù)超過20萬人，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3.0%，我國大學生創(chuàng)業(yè)活動日益活躍。報告還顯示：2017年，有26%的在校大學生有強烈或較強的創(chuàng)業(yè)意愿，比2016年上升了8個百分點，更有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。可見，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)從小眾嘗試變成了大眾認可的一種選擇。

第二，大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性較高。大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人創(chuàng)業(yè)，他們的初衷不是利益驅動，而是希望通過技術革新、模式創(chuàng)新等實現(xiàn)人們更美好的生活，進而推動社會發(fā)展。同時，他們思維活躍，掌握一定的專業(yè)技術，因此在創(chuàng)業(yè)過程中更關注產(chǎn)品的創(chuàng)新性?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：65%的青年創(chuàng)業(yè)者認為自己的產(chǎn)品具有新穎性，而非青年的這一比例為57%。我國約12％的青年創(chuàng)業(yè)者使用了新技術，而使用新技術的非青年創(chuàng)業(yè)者比例僅為7%。特別是從近幾年“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)＋”等全國重要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的結果來看，大部分優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目均來自于對所學專業(yè)領域的技術創(chuàng)新。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)＋”是大學生創(chuàng)業(yè)熱點。當代大學生成長于互聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展時代，切實感受著互聯(lián)網(wǎng)技術給人們生活帶來翻天覆地的變化?？梢哉f，他們對互聯(lián)網(wǎng)有著天然的敏感性，也更具有“互聯(lián)網(wǎng)＋”的思維和靈感。《2017年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）》顯示：22%的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇在住宿餐飲行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，占比最高。這是因為住宿、餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻較低，并且與當前的消費升級趨勢相契合。同時，有19.3%的大學生創(chuàng)業(yè)者選擇在消費電商領域創(chuàng)業(yè)，占比較高，反映了“互聯(lián)網(wǎng)＋”對消費行業(yè)的影響逐漸加深，由此延伸出的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術也成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選。

第四，大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策多。當前，國家各級政府都配套出臺了扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策。例如：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)允許注冊資金分期到位，享受一定免稅政策，享受銀行低息小額貸款，免費提供創(chuàng)業(yè)培訓和指導等。同時，我國很多地區(qū)也紛紛建設大學生創(chuàng)業(yè)園，免費為大學生提供辦公場地、啟動資金、指導咨詢等服務，幫助優(yōu)質(zhì)大學生創(chuàng)業(yè)項目落地開花。高校也積極搭建校園孵化平臺，通過校、政、企協(xié)同為學生提供實習實踐機會[1]。從整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境來講，當前給予大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度還是非常大的。

當前我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難

第一，創(chuàng)業(yè)資金短缺。創(chuàng)業(yè)是一項對資金需求非常大的活動。在創(chuàng)業(yè)初期，大學生創(chuàng)業(yè)者不僅需要租辦公場所、店鋪、廠房、聘請工作人員，而且還需要有維持企業(yè)運行的流動資金，而大學生沒有穩(wěn)定的收入來源，更沒有積蓄。因此，創(chuàng)業(yè)資金不足往往成為大學生創(chuàng)業(yè)需要面臨的首要問題。《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：在中國青年創(chuàng)業(yè)者的資金來源中，只有9%的資金來自銀行或金融機構貸款，歐洲和美國等發(fā)達國家有23%的資金來自銀行。同時，中國青年的創(chuàng)業(yè)資金來源中，有58%的資金來自家庭積蓄，而歐洲和美國的這一比例僅為14％?！?016-2017年中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》中也提到：資金是大學生創(chuàng)業(yè)者認為最能夠影響創(chuàng)業(yè)成功的客觀條件,在調(diào)查中所占比例為25.95%。由此可見，資金不足是大學生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。

第二，創(chuàng)業(yè)能力不足。大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于富有激情，但劣勢也非常明顯。2018年，北京科技大學曾對100名在校有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生進行過調(diào)研，結果顯示：近80%的畢業(yè)生認為自己創(chuàng)業(yè)能力不足。一是創(chuàng)業(yè)知識不足。大部分大學生在校學習主要偏重于自己學科的內(nèi)容,對于實際創(chuàng)業(yè)中用到的各種財務知識、會計知識、金融知識、市場營銷等內(nèi)容了解得不夠。[2]另外, 就目前大部分高校的教學模式來看,普遍偏重于專業(yè)知識的學習和實踐,對創(chuàng)業(yè)實踐的涉及較少。二是創(chuàng)業(yè)選擇與市場需求存在偏差。大學生接觸社會較少，對市場情況、行業(yè)發(fā)展、消費者需求沒有深入的理解。因此，在選擇項目時往往比較理想化或存在一定的盲目性。還有一些大學生則急于求成，過于重視高產(chǎn)出，忽視了項目本身的艱難性，這也容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。三是創(chuàng)新意識有待提升。大學生創(chuàng)業(yè)與社會人員創(chuàng)業(yè)的最大不同就是具有創(chuàng)新性和技術性，由于在資金、經(jīng)驗、能力等各方面都不具備優(yōu)勢，所以大學生創(chuàng)業(yè)要想成功，就一定要在“新”字上下功夫，要走技術創(chuàng)新的道路。

第三，創(chuàng)業(yè)教育缺失。高校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，自然而然地擔負著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重任?！度騽?chuàng)業(yè)觀察2015/2016中國報告》顯示：87%的中國青年沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，而歐洲和美國等發(fā)達國家該比例為68%。某高校曾對四川省14個高校進行過一項調(diào)研，結果顯示：僅有24.1%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較了解,而大部分都停留在了解一點的基礎上，或者簡單聽老師或同學提過。[3]由此可見，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還面臨很多問題。其中，最突出的問題是缺乏足夠的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的師資；二是難以提供足夠的合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，多以公共選修課或通識課程的形式游離于專業(yè)課程體系之外；三是難以與社會開展有效的合作[4]。同時，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存一些誤區(qū)，如將創(chuàng)業(yè)成功作為目標，重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型教育，與高深知識取向不符等，都導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以真正促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的主要對策

第一，政府要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。盡管目前我國對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策較多，但配套措施、規(guī)章制度的落實還不到位，這就要求各級政府除了改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定一系列的政策、法規(guī)外，還要加強政策的宣傳和落實，積極統(tǒng)籌社會資源，結合大學生創(chuàng)業(yè)的實際困難，切實提供一些雪中送炭的政策和支持。一方面，加強金融服務,為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多融資渠道和平臺。前文提到，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，而且大學生也很少具備一定的擔保和抵押資源，這就需要政府統(tǒng)籌，探索大學生創(chuàng)業(yè)團隊與地區(qū)政府、金融機構、投資機構、社會資本等互利共贏的融資模式，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資金支持。另一方面，要求政府部門加強服務意識，進一步簡政放權，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。減少大學生創(chuàng)業(yè)的手續(xù)辦理，提供更加精準有效的服務，創(chuàng)造更加良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。同時，要加強政府、學校、企業(yè)的協(xié)同合作，結合大學生創(chuàng)業(yè)前期、中期、后期的不同需求，提供全程、全面、全方位的創(chuàng)業(yè)指導和服務。

第二，高校要加強創(chuàng)業(yè)教育和指導。大學生創(chuàng)業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性和素質(zhì)為目標，培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力為主的教育。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不是狹義地指導學生如何創(chuàng)辦一家企業(yè)，如何創(chuàng)造商業(yè)利潤，而是培養(yǎng)大學生在未來個人事業(yè)發(fā)展過程中所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，高校要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在促進學生全面成長過程中的作用，加強創(chuàng)業(yè)教育投入，切實解決工作中的實際困難。一是建設多元化的師資隊伍，包括創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士、校友，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、文創(chuàng)設計等創(chuàng)業(yè)熱點方向的專家、教授，有創(chuàng)業(yè)相關方向研究和實踐的校內(nèi)講師和輔導員；同時，對創(chuàng)業(yè)師資隊伍開展創(chuàng)業(yè)教育相關培訓，提升教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設，探索創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課互通互融的課程體系，在開設創(chuàng)業(yè)通識課的基礎上，結合學生不同專業(yè)開設專業(yè)前沿課，提升學生在專業(yè)領域的創(chuàng)新敏感度。三是要加強創(chuàng)業(yè)實踐，通過建立實踐基地、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、開展創(chuàng)業(yè)項目孵化等方式，給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐機會，幫助學生在實戰(zhàn)過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地解決實際問題。四是加強校企合作，建立校企協(xié)作機制，為大學生提供資金、技術支持、風險評估、創(chuàng)業(yè)指導、項目管理等多元化服務，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建快速成長通道。

第三，大學生要提高自身素質(zhì)和能力。創(chuàng)業(yè)是一個極具挑戰(zhàn)性的社會活動，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求非常高，是對創(chuàng)業(yè)者視野、智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一是要開闊視野。創(chuàng)新的靈感往往來源于多彩的世界，因此培養(yǎng)創(chuàng)新的思維就需要多觀察、多了解、多體驗新事物。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，很多學生習慣于依賴網(wǎng)絡去了解世界，但網(wǎng)絡信息的真?zhèn)涡院陀行噪y以辨別。因此，大學生只有積極走出校園，親身參與創(chuàng)業(yè)活動或工作實踐，才能不斷打破思維局限，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。二是要提升技術創(chuàng)新能力。技術是企業(yè)的核心，技術創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力[5]。大學生要融會貫通地去學專業(yè)知識，要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)領域的新機遇，培養(yǎng)運用新技術解決實際問題的思維和習慣，真正做到學有所專、學有所長、學有所新、學有所創(chuàng)。三是要培養(yǎng)強大的內(nèi)心。創(chuàng)業(yè)是一個十分艱巨而復雜的過程，大學生創(chuàng)業(yè)會面臨很多意想不到的困難，良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的必要條件。心理素質(zhì)好、抗壓能力強的人，其情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關系和諧，無論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都能以積極向上的心態(tài)投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當中，也更能激發(fā)工作的熱情和主觀能動性，使個人潛能得到最大化的發(fā)揮。（作者：王麗紅，單位：北京科技大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）

參考文獻：

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《北京教育》雜志