慕課“網(wǎng)紅”翁愷：用在線“金課”撬動課堂改革

慕課“網(wǎng)紅”翁愷：用在線課程撬動課堂教學改革，打造“金課”

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京4月9日訊（記者 董魯皖龍 萬玉鳳）“過去教學是關(guān)起門來幾十個學生，現(xiàn)在一上線就要面對全國各地成千上萬的學生，這將外部壓力變成了內(nèi)部動力，充分調(diào)動了‘教’的激情?！痹诮裉焐衔缯匍_的中國慕課大會上，慕課“網(wǎng)紅”——浙江大學副教授翁愷做大會發(fā)言，他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在線課程能撬動課堂教學改革，促進教與學形成有反饋的閉環(huán)體系。

翁愷從2013年開始做慕課，目前已有6門課程上線，累計超過230萬人次選課，單次選課最高有28萬人。在他看來，教學重在設計，課程就是老師的作品，在線課程能增加教學雙方對教學的投入，打造出真正意義的金課。

“從學生角度，青年一代學生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，可以提升教學中的思維與能力的訓練，實現(xiàn)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，提高課程的挑戰(zhàn)性，加強課內(nèi)外學習過程的管理?！蔽虗鸨硎?，過去沒有線上教學時，一門課的課前、課中、課后三個階段，教師只能把握住課堂，師生缺乏良好的溝通手段，學生有沒有學習、有沒有困難，老師并不知道；作業(yè)的量不一定夠不說，批改還不能很及時。而在線課程把教學視頻、作業(yè)、討論和測驗放在了同一個維度上，形成完整的教學過程，幫助學生提高了學習效率。

從教師角度，他認為在線課程對教師的幫助也很大?！耙环矫?，通過在線課程可以學習其他學校和教師的課程設計和教學經(jīng)驗；另一方面，制作在線課程的過程，是對教師教學設計和能力的再思考、再提升?！蔽虗鹫f。