用一輩子做好一件事

“醫(yī)藥科學(xué)，他是拓荒者；桃李春風(fēng)，他是守望者。前者拯救肉體，后者啟迪靈魂，漫漫歲月，仁心如故。他的愛，猶如春風(fēng)化雨，沒有止境，沒有邊涯?！薄}記

這是一段感人肺腑的頒獎(jiǎng)詞。在第二屆感動(dòng)江西教育年度人物頒獎(jiǎng)典禮上，伴隨著動(dòng)人的旋律和持久的掌聲，江西中醫(yī)藥大學(xué)劉紅寧教授接過了獎(jiǎng)杯和證書。面對(duì)著臺(tái)上璀璨的燈光、臺(tái)下熾熱的目光，他幾度哽咽地說道，“一個(gè)既定的目標(biāo)，一個(gè)美麗的夢(mèng)想，僅憑個(gè)人的力量，永遠(yuǎn)無法企及。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅屬于我個(gè)人，更屬于江西中醫(yī)藥大學(xué)雙惟實(shí)踐班指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和萬余名‘雙惟’學(xué)子。”

辦好雙惟實(shí)踐班，致力于素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，就是劉紅寧教授用畢生心血要實(shí)現(xiàn)的美麗夢(mèng)想，盡一切努力要做好的那件事。

“素質(zhì)教育不是搞精英俱樂部”

“緊急集合”的哨子聲，震天響的呼號(hào)聲，鏗鏘有力的腳步聲……

位于贛江之濱、梅嶺山麓的江西中醫(yī)藥大學(xué)，在每一個(gè)黎明，總會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起這些振奮人心的聲音，那是“雙惟”學(xué)子內(nèi)心發(fā)出的“自覺自律”的聲音。每天，“雙惟”學(xué)子都會(huì)踏著晨曦堅(jiān)持跑步，步伐堅(jiān)定，風(fēng)雨無阻；清晨的教室里，他們書聲瑯瑯，精神飽滿，心無旁騖；周末的校園里，他們行走于素質(zhì)拓展的“訓(xùn)練場(chǎng)”，鍥而不舍，求新思變……

他們，都屬于雙惟實(shí)踐班的一員。雙惟實(shí)踐班的籌建、成立、發(fā)展，浸透了被學(xué)生喚作“Uncle Liu”的劉紅寧教授數(shù)十年的心血。

“雙惟”實(shí)踐班始創(chuàng)于2006年10月?！白畛跷覀円蚕敕抡沼械拇髮W(xué)，選高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)精英班，開小灶提供特殊的資源，讓他們能夠更好地成長。”劉紅寧回顧辦班初衷時(shí)說，“醞釀過程中我們也在反思一個(gè)問題：學(xué)校費(fèi)了很大勁培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)以后的表現(xiàn)卻不一定很優(yōu)秀。相反，有些在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生，后來卻很成功?！?/p>

其時(shí)，地處南昌市的江西中醫(yī)藥大學(xué)還面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題——教育資源稀缺，經(jīng)費(fèi)短缺，師資不足。一邊是“囊中羞澀”的現(xiàn)實(shí)，一邊是“投入產(chǎn)出”的風(fēng)險(xiǎn)，作為一所中部省份的二本院校，如何在不大幅增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的情況下提高教學(xué)質(zhì)量？如何因校施策增強(qiáng)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的潛能？2004年至2006年，時(shí)任江西中醫(yī)學(xué)院院長的劉紅寧教授和同事們花了兩年時(shí)間，對(duì)我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的15376篇研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)我國高校素質(zhì)教育存在“五多五少”，即：理論多、實(shí)踐少；突出精英教育多，面向全體學(xué)生少；注重專業(yè)素質(zhì)多，注重基礎(chǔ)素質(zhì)少；外在激勵(lì)多，自我激勵(lì)少；注重投入多，注重實(shí)效少。

“針對(duì)上述問題，我們的結(jié)論是：素質(zhì)教育不是搞精英俱樂部。在學(xué)校里不應(yīng)把學(xué)生分成三六九等，于是我們決定：舍精英班，辦雙惟班?！眲⒓t寧將辦班理念歸結(jié)為——“教無類、學(xué)為先、重激勵(lì)、育特長、促實(shí)踐、有思想”，著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維能力。而“雙惟”，源自于該?！拔W(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”的校訓(xùn)。

經(jīng)過多方論證，學(xué)校提出設(shè)想：不是所有的學(xué)生都內(nèi)心強(qiáng)大，但肯定有一部分學(xué)生上進(jìn)心更強(qiáng)，能夠自我加壓。每年招一批這樣有發(fā)展意愿、上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生，把他們組織起來，通過一定的激勵(lì)與培訓(xùn)，激發(fā)其渴望成才的內(nèi)生動(dòng)力。

雙惟實(shí)踐班正式啟動(dòng)，不再以入學(xué)成績論英雄，而是強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，不設(shè)門檻，打破專業(yè)、班級(jí)的限制，吸引學(xué)生自愿參加，培養(yǎng)過程中機(jī)會(huì)均等，充分尊重學(xué)生的主體地位。

“助力每一位渴望成長成才的學(xué)子都?jí)粝氤烧妗?/strong>

教育，是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒。

自2006年開班以來，劉紅寧一直親自擔(dān)任“雙惟”實(shí)踐班班主任，13年如一日的堅(jiān)守，是一位為師者踐行自己內(nèi)心的承諾：竭盡所能助力每一位渴望成長成才的學(xué)子都?jí)粝氤烧妗?/p>

肖勇是當(dāng)時(shí)“雙惟”學(xué)子中極為普通的一員。由于出生時(shí)難產(chǎn)，肖勇曾命懸一線。產(chǎn)科醫(yī)生束手無策，是一位老中醫(yī)用銀針扎活了他，但肖勇從此落下了殘疾。他一邊抱著藥罐，一邊艱難求學(xué)，終于跌跌撞撞考入江西中醫(yī)藥大學(xué)。同齡人的誤解、陌生人的嘲笑，更使肖勇內(nèi)心深處的無助與自卑如影隨形。“這是一個(gè)溫馨的大家庭，隊(duì)友們自信的笑容、熱情的呼喚，劉紅寧老師的悉心鼓舞和殷切期望，深深地感染了我?！p惟’，就是要讓自卑的人不再自卑！晨練，讓我改掉懶散的壞習(xí)慣，潛移默化中磨煉了意志；晨讀，讓我重新拾起激情燃燒的感覺，不知不覺中增加了知識(shí)積累；劉老師，在我迷茫的人生道路上指點(diǎn)迷津……”肖勇回顧了如何從風(fēng)雨無阻的晨練，開啟自己的雙惟班磨礪之路，也走上了自己的成功之道：他以優(yōu)異的成績考取研究生，畢業(yè)后開創(chuàng)自己的醫(yī)館，成為創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物。他以自己的事例為原型，創(chuàng)作了長篇青春勵(lì)志小說《愛在岐黃路上》，激勵(lì)了很多處于迷茫中的學(xué)子。

劉紅寧認(rèn)為，每個(gè)大學(xué)生都有夢(mèng)想，推動(dòng)學(xué)生把夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，就能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；相反，如果學(xué)生沒有內(nèi)動(dòng)力，即使提供再好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，也難以取得預(yù)期的教育效果。堅(jiān)定的信念和持續(xù)的自我激勵(lì)，對(duì)中醫(yī)藥人才成長的意義更為深遠(yuǎn)。

千里之行，始于足下。劉紅寧始終與“雙惟”學(xué)子們?cè)谝黄?，與指導(dǎo)老師們?cè)谝黄?。他每月至少一次到“雙惟”實(shí)踐班學(xué)生晨跑現(xiàn)場(chǎng)看望學(xué)生。他說：“我去看望他們，既是激勵(lì)他們，也是對(duì)我自己的一個(gè)教育，因?yàn)橥瑢W(xué)們也經(jīng)常用他們的行動(dòng)教育我?！?/p>

劉紅寧始終踐行著“雙惟”理念，率先垂范，給“雙惟”指導(dǎo)老師和學(xué)子們做出了榜樣。也正是他這種精神，凝聚了一批無私奉獻(xiàn)的指導(dǎo)老師。他們沒有多拿任何報(bào)酬，在完成本職工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)著萬名學(xué)子在雙惟實(shí)踐班這個(gè)大熔爐里，浴火重生，鳳凰涅槃。

曾有一位學(xué)生家長在給劉紅寧的信中寫道：“劉教授，您是用了什么‘魔法’，讓我的孩子變得如此優(yōu)秀？寒暑假回到家，也能堅(jiān)持早起鍛煉、自主閱讀，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，尤其自信心增強(qiáng)了、樂于與人交往，特別是樂于幫助周圍的人?？吹胶⒆拥淖兓?，我深感驕傲和自豪！衷心感謝您創(chuàng)辦的‘雙惟’實(shí)踐班，希望‘雙惟’實(shí)踐班越辦越好！”

13年來，劉紅寧教授在繁重的公務(wù)之余，始終把自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力和愛心，無私奉獻(xiàn)給一批又一批的“雙惟”學(xué)子，先后有12000余名學(xué)子接受了雙惟實(shí)踐班的鍛煉。

2006級(jí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的丁兆輝，便是典型的一員。初進(jìn)大學(xué)時(shí)，丁兆輝和所有新生一樣，向往加入五彩繽紛的學(xué)生社團(tuán)。來自農(nóng)村的他從小性格內(nèi)向，也無特長，一上講臺(tái)更是緊張得說不出話來?！爱?dāng)初，只有雙惟班這個(gè)不設(shè)門檻的組織愿意接納我。在這里，劉紅寧老師讓我收獲了人生最奇妙的蛻變歷程。”如今的丁兆輝，不僅獲得了“雙惟學(xué)子”高級(jí)證書，更是收獲了精彩的人生：成為江西省中醫(yī)院肺病科室最年輕的醫(yī)師。他作為江西中醫(yī)藥大學(xué)駐村扶貧工作隊(duì)的一員，扎根基層，堅(jiān)守扶貧一線，充分發(fā)揮自身專業(yè)特長，積極推動(dòng)健康扶貧。他的“見義勇為施救車禍村民”事跡被中國新聞網(wǎng)、江南都市報(bào)、大江網(wǎng)等多家媒體報(bào)道，并榮獲東橋鎮(zhèn)2018年度脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

在江西中醫(yī)藥大學(xué)，“雙惟”育人理念早已深入人心，融入到一草一木之中，形成了“學(xué)生樂學(xué)、教師樂教”的良好氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣發(fā)生了根本變化，教學(xué)效果顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。在“雙惟”育人理念的指導(dǎo)下，該校又先后開展了“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”“求強(qiáng)實(shí)踐班”“求精實(shí)踐班”“中醫(yī)搖籃班”等育人模式的改革與實(shí)踐。

追根溯源，“雙惟”育人模式的成功，正是得益于劉紅寧長期以來對(duì)教書育人模式的不斷研究和探索。所有夢(mèng)想皆源于初心。在37年的教育教學(xué)生涯中，劉紅寧始終不忘初心，牢記一位高校教育工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。時(shí)至今日，他指導(dǎo)畢業(yè)的博士有4人、碩士42人，正在指導(dǎo)的博士4人、碩士12人。而最令他驕傲與自豪的，還是那萬余名“雙惟”學(xué)子。

“如果說雙惟班會(huì)變，只會(huì)變得更好！”

歷史只有放在時(shí)間的長河里觀照，方能凸顯其厚重。時(shí)光回到2014年元旦，一段小插曲讓劉紅寧非常難忘。同往日一樣，他一大早就來到雙惟實(shí)踐班學(xué)子晨跑現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)子們一同在晨曦中鍛煉和交流。不知為何，這一次看到班主任的身影，一位“雙惟”學(xué)子激動(dòng)難抑，走到劉紅寧身邊說道：“敬愛的班主任，您好！感謝您對(duì)我們的付出，是您一手創(chuàng)立了‘雙惟實(shí)踐班’，并像對(duì)待自己的孩子一樣，傾盡自己的智慧與精力、時(shí)間與愛心，您是每一位‘雙惟’學(xué)子心中最敬愛的人，Uncle Liu，我們愛您！”跟著這段真情流露，“雙惟”學(xué)子們紛紛喊道：“老劉，我們愛您！”，并上前擁抱，訴說著對(duì)劉老師的愛，場(chǎng)面異常感人。自此，劉紅寧在這群可愛的學(xué)生們中，又多了一個(gè)洋氣的稱呼：“Uncle Liu”。

在這個(gè)小插曲的背后，是劉紅寧及其團(tuán)隊(duì)13年如一日的默默奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，用愛心澆灌著“雙惟”育人模式這朵大學(xué)生素質(zhì)教育的奪目奇葩，如今花香四溢、桃李滿園。

13年來，劉紅寧及其團(tuán)隊(duì)，先后獲得國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究成果一等獎(jiǎng)、省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)，在《中國高等教育》《黨建與思想政治教育》等刊物上發(fā)表論文63篇。

13年來，雙惟實(shí)踐班得到了中央電視臺(tái)、中國教育電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、中國教育報(bào)、中國中醫(yī)藥報(bào)、中國教師報(bào)、江西日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、中國網(wǎng)、中青網(wǎng)等20多家媒體的廣泛關(guān)注、深入報(bào)道。

13年來，“雙惟”育人模式先后應(yīng)邀在全國高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)青年發(fā)展論壇、全省教育工作會(huì)議、全國高等中醫(yī)藥院校學(xué)生工作年會(huì)做專題推介，并接受國內(nèi)36所高等學(xué)校前來觀摩交流，獲得高度評(píng)價(jià)。劉紅寧還應(yīng)邀到廣東、上海、福建、廣西等地10余所高校介紹“雙惟”實(shí)踐模式，反響強(qiáng)烈。2014年5月，江西省教育廳組織33所高校100多名教師到江西中醫(yī)藥大學(xué)培訓(xùn)一周，專門推廣“雙惟實(shí)踐班”教學(xué)成果。天津中醫(yī)藥大學(xué)、井岡山大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、江西省醫(yī)藥學(xué)校等高校借鑒該模式，先后開辦了勇搏勵(lì)志班、紅色勵(lì)志班、雙立班等素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)班，均取得良好效果。其中，江西省醫(yī)藥學(xué)校“雙立”教育立德樹人模式獲2014年“職業(yè)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”。

2014年9月10日的教師節(jié)，因主持的項(xiàng)目《新時(shí)期高等中醫(yī)藥院?！盎A(chǔ)素質(zhì)”教育理論創(chuàng)新與“雙惟模式”實(shí)踐》問鼎國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，劉紅寧在人民大會(huì)堂受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。2018年9月，劉紅寧榮獲第二屆“感動(dòng)江西教育年度人物”稱號(hào)。同年，他參與的《以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)全球中醫(yī)藥教育——中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建與實(shí)踐》再次榮獲國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

雙惟實(shí)踐班能走多遠(yuǎn)？2015年5月，江西中醫(yī)藥大學(xué)將“雙惟”育人理念載入學(xué)校章程?！叭绻f雙惟班會(huì)變，只會(huì)變得更好！”江西中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)任黨委書記陳明人如是說，“我們將集思廣益，廣泛征求師生建議，不斷汲取成功經(jīng)驗(yàn)，完善培訓(xùn)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)吸引力和凝聚力，鼓勵(lì)更多的同學(xué)加入進(jìn)來?！?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中，劉紅寧教授風(fēng)雨兼程，一直在路上。