立德樹(shù)人的真情實(shí)踐者

做立德樹(shù)人的真情實(shí)踐者，一直是任蘭英奮力上進(jìn)的精神動(dòng)力。她關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，矢志不移、甘于奉獻(xiàn)，27年如一日,用真善美書(shū)寫著教育的“大愛(ài)”，讓平凡的教育人生放射出“大美”的奪目光芒?！}記

1992年中師畢業(yè)的任蘭英，從初出茅廬的教學(xué)新手成長(zhǎng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，從一名普通鄉(xiāng)村教師躋身“全省名校長(zhǎng)”行列，27年來(lái)她對(duì)教育的那份愛(ài)戀已融進(jìn)生命之中。

辛勤的勞動(dòng)與無(wú)私的付出，使她贏得了教育界同仁的交口稱贊和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，也贏得了“全國(guó)優(yōu)秀教師”“山東省人民教師（省勞動(dòng)模范）”、“山東省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”等10余項(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)，成為享譽(yù)全省的教書(shū)育人楷模。山東電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)、山東教育報(bào)等媒體先后報(bào)道過(guò)她。2019年4月，她成為《山東教育》雜志封面人物，一篇萬(wàn)字長(zhǎng)文《任蘭英：教育是一種美的抵達(dá)》，深度報(bào)道了她教書(shū)育人的感人事跡。

一定要讓農(nóng)村娃感受到上學(xué)讀書(shū)的美好

1992年7月，臨近畢業(yè)的任蘭英獲得了一個(gè)留城任教的機(jī)會(huì)。但是，她最終的抉擇卻有點(diǎn)“驚世駭俗”：放棄了留城，選擇到地理位置偏遠(yuǎn)的東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)西范村，那里有所小學(xué)——西范小學(xué)。

“那時(shí)的西范小學(xué)，校園里雜草叢生、檉柳遍地，路面坑坑洼洼，瓦房低矮破舊；矗立在校門口的一根彎曲的朽木，掛著一口銹跡斑斑的大鐘，像一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，拷問(wèn)著剛剛告別象牙塔的我?！比翁m英回憶道。不僅如此，學(xué)校沒(méi)有食堂，沒(méi)有自來(lái)水，更不用說(shuō)電燈電話了。當(dāng)時(shí)全校只有8個(gè)教學(xué)班，13名老師，且大多是民辦教師，他們放了學(xué)就回家。在校住宿的只有任蘭英等4位教師，4人用一個(gè)蜂窩煤爐輪流做飯。因?yàn)殡x家很遠(yuǎn)，不通客車，任蘭英很少回家，有時(shí)候諾大一個(gè)校園就剩下她一人，晚上經(jīng)常被風(fēng)雨聲、野狗野貓叫聲，或各種莫名其妙的聲音嚇醒，為了給自己壯膽，她就把廣播室的大喇叭放在床頭，以備不時(shí)之需。

但她很快發(fā)現(xiàn)，最大的挑戰(zhàn)其實(shí)還是教學(xué)。任蘭英被安排做一年級(jí)的包班教師——一個(gè)班的全部課程都由她一人承擔(dān)。白天一節(jié)接一節(jié)地上課，課間跟“小不點(diǎn)”們一起玩游戲，根本就沒(méi)有一點(diǎn)空余時(shí)間備課，只好下午放學(xué)后將備課本、作業(yè)本抱回宿舍，有時(shí)改作業(yè)直到深夜甚至凌晨。

任蘭英認(rèn)為，“課堂是一個(gè)神圣的地方，教學(xué)是一種美好的經(jīng)歷。讓農(nóng)村娃喜歡學(xué)習(xí)，甚至能體會(huì)其中的‘美味’，教師就要課上課下用實(shí)功?！狈彩伦非蟆昂谩?、追求“美”的任蘭英，功夫不僅下在了課堂，也下在了課后。麥?zhǔn)?、秋收農(nóng)忙的時(shí)候，家長(zhǎng)中午忙得照顧不上孩子是常事，她就把孩子們留在學(xué)校里，親自給孩子們做飯，讓他們?cè)诮淌依镂缧?。后?lái)她主動(dòng)向校長(zhǎng)要求把全校學(xué)生的午休管理包下來(lái)。每次期末統(tǒng)考，她教的班級(jí)成績(jī)總是名列前茅。

在平凡的崗位上，任蘭英始終以學(xué)生的終身發(fā)展為本，學(xué)校曾將“小學(xué)語(yǔ)文整體能力發(fā)展”等兩項(xiàng)教改項(xiàng)目交給任蘭英，同時(shí)承擔(dān)兩個(gè)課題研究與實(shí)驗(yàn)的她，以“拼命三郎”的干勁成功地“啃”下了這兩塊硬骨頭，并取得了令人矚目的成績(jī)。她主持的山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與習(xí)作教學(xué)的研究”、省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”子課題“生本高效課堂的理論研究與實(shí)踐”，順利通過(guò)專家組鑒定結(jié)題。她參與研究的《基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)研究》榮獲山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在愛(ài)的滋潤(rùn)下，讓孩子的心田永遠(yuǎn)結(jié)出美的果實(shí)

“一心想著孩子，用‘真’和‘善’呵護(hù)孩子，用‘愛(ài)’耕耘孩子懵懂的心田，就能開(kāi)出‘美’的花朵，結(jié)出‘美’的果實(shí)。”這是任蘭英教育日志中的一句話。她是這么說(shuō)的，也是這樣做的。無(wú)論在哪所學(xué)校任職，任蘭英的“愛(ài)生如子”都是“響當(dāng)當(dāng)出名”。

1995年，西范小學(xué)暑期招收新生時(shí)，任蘭英接待了一個(gè)特殊的學(xué)生，因?yàn)楦改鸽p亡，他與未成年的姐姐相依為命，心有善念的她當(dāng)即決定承擔(dān)這個(gè)學(xué)生上學(xué)的所有費(fèi)用，直至這個(gè)學(xué)生從東營(yíng)市技師學(xué)院畢業(yè)后參加工作?！叭卫蠋熓俏业挠H人”，是掛在這個(gè)學(xué)生嘴邊的話。

任蘭英離不開(kāi)她的學(xué)生。1996年臘月十六是她結(jié)婚的日子，可結(jié)婚當(dāng)天，和新婚丈夫在家里吃完午飯就回到了離家十幾里路的學(xué)校，回到了自己摯愛(ài)的學(xué)生中間?；楹蟛痪?，她班上的一名學(xué)生由于生病，落下了兩個(gè)星期的課。她心急如焚，在征得該生家長(zhǎng)同意后，每天放學(xué)后干脆把學(xué)生帶回家中補(bǔ)課。一天晚上，這個(gè)孩子睡覺(jué)時(shí)居然把任蘭英的新婚床被給尿濕了。兩周的課補(bǔ)完，這個(gè)學(xué)生竟然不愿回自己家了，已經(jīng)把她當(dāng)成自己的“媽媽”。時(shí)至今天，她生女兒后29天就回到學(xué)校和學(xué)生當(dāng)中的事情，還常被當(dāng)時(shí)的學(xué)生們提起。

2013年9月，任蘭英由東營(yíng)區(qū)一中副校長(zhǎng)調(diào)任麗景小學(xué)校長(zhǎng)，“愛(ài)的奉獻(xiàn)”擴(kuò)展到了更多學(xué)生身上。一直懷有課堂情節(jié)的任蘭英，從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她鐘愛(ài)的課堂，無(wú)論是做副校長(zhǎng)還是校長(zhǎng)，她始終和老師們承擔(dān)同樣多的教學(xué)工作量，至今她仍在每周擔(dān)任語(yǔ)文、傳統(tǒng)文化等14節(jié)教學(xué)課程，用實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)全校老師的教改方向?！拔业拇嬖趦r(jià)值就是為周圍的人做力所能及的事情”，任蘭英笑著說(shuō)。

在新接的一個(gè)一年級(jí)班內(nèi)上課時(shí)，任蘭英發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)，總是坐不住，下課后，她走到孩子跟前，“我發(fā)現(xiàn)你身上蘊(yùn)藏著好多優(yōu)點(diǎn)呢，我特別喜歡你，你愿意做我的干兒子嗎？”孩子先是一臉驚愕，繼而受寵若驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在征得孩子父母同意后，任蘭英成功認(rèn)領(lǐng)了自己的第一個(gè)“干兒子”。時(shí)時(shí)受到關(guān)注的孩子得到莫大激勵(lì)，一些壞習(xí)慣在“校長(zhǎng)媽媽”的鼓勵(lì)中逐漸改掉了。四年級(jí)有好幾個(gè)調(diào)皮的孩子，讓任課老師十分頭疼，任蘭英一下子全部“收納”。于是，任蘭英就成了15個(gè)干兒子、2個(gè)干女兒的“校長(zhǎng)媽媽”。任蘭英說(shuō)，“認(rèn)干兒子干女兒，是通往孩子心靈的一條途徑，目的在于多給這些孩子一些特殊的關(guān)愛(ài)，多親近他們，盡快找到改變他們的方法”。

任蘭英了解到，孩子放學(xué)后不能按時(shí)接的難題困擾著不少家長(zhǎng)。怎么辦？她一個(gè)人默默承擔(dān)起學(xué)生的看護(hù)任務(wù)，五年如一日，看護(hù)的學(xué)生由一百人增加到六百人，累計(jì)把2000多個(gè)孩子從“無(wú)人管”領(lǐng)進(jìn)了“有人愛(ài)”的樂(lè)園。她的行動(dòng)感染了一批有愛(ài)心、能吃苦、樂(lè)奉獻(xiàn)的教師志愿者，至今，已有70多位教師主動(dòng)加入到“愛(ài)心托管中心”，越來(lái)越多的孩子在豐富多彩的活動(dòng)中享受著老師們帶來(lái)的課后服務(wù)。

讓學(xué)生各展其長(zhǎng)、各美其美

任蘭英認(rèn)為，“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。如何讓每一個(gè)孩子都能抵達(dá)‘美’的彼岸，成為德能素養(yǎng)高的人，就要尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教”。基于此，她帶領(lǐng)全校教師開(kāi)啟了一系列教改探索。

始于2017年的“選學(xué)習(xí)方式走班”，就是打破原有班級(jí)，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力和個(gè)性需求，自主選擇班級(jí)（ “自主班”、“互助班”、“師助班”）組建新的學(xué)習(xí)共同體?！斑@不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的一個(gè)必然選擇?！比翁m英說(shuō)。她發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的增高，在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異不斷增大，可是教師很難照顧到全班不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有的“吃不飽”、有的 “吃不了”。

“如果我們的教育能讓每個(gè)學(xué)生找到自己的節(jié)奏，學(xué)生的成長(zhǎng)也就自然發(fā)生了?！比翁m英說(shuō)。學(xué)生吳明濤在原來(lái)的班里跟不上，就毫不猶豫地選擇了“師助班”。在這個(gè)班里，老師總是把一些數(shù)學(xué)問(wèn)題變成一個(gè)個(gè)有趣的故事，數(shù)學(xué)變得很好玩，他喜歡上數(shù)學(xué)了，經(jīng)?？紳M分，他覺(jué)得自己好像越來(lái)越聰明了。

選學(xué)習(xí)方式走班后，孩子的學(xué)習(xí)需求相近，學(xué)習(xí)速度也基本相當(dāng)，按照孩子們的需求施教，老師輕松多了，孩子們的學(xué)習(xí)效率也大大提高，滿足了孩子們“自主、快樂(lè)、高效”學(xué)習(xí)的欲望。

任蘭英一直秉持著一個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)孩子都應(yīng)該享受到同等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在經(jīng)歷中促成長(zhǎng)，要做“公平而有質(zhì)量”的教育。為此，在她的主導(dǎo)下，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)特別熱鬧，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的“主角”。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，每個(gè)孩子都是運(yùn)動(dòng)員，每個(gè)孩子每學(xué)期都能體驗(yàn)至少兩項(xiàng)比賽項(xiàng)目；藝術(shù)節(jié)上，每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，校園里的每個(gè)角落都有孩子們展示的作品。所以，麗景小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)，時(shí)間都拉得特別長(zhǎng)。一周、甚至是一個(gè)月內(nèi)，孩子們都會(huì)忙得不亦樂(lè)乎。

在學(xué)校里，學(xué)生不止是運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的主人，還是學(xué)習(xí)的主人、校園文化設(shè)計(jì)的主人、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的主人、評(píng)優(yōu)的主人。

尤其是如何讓學(xué)生成為“評(píng)優(yōu)的主人”？任蘭英通過(guò)與老師們研討，找到了途徑：每學(xué)期期末的表彰大會(huì)，要成為每個(gè)孩子展示自我的舞臺(tái)，要成為每個(gè)孩子樹(shù)立自信的舞臺(tái)，要成為“人人學(xué)我，我學(xué)人人”的舞臺(tái)，要成為激勵(lì)每個(gè)孩子奮進(jìn)的舞臺(tái)，要成為立德樹(shù)人的舞臺(tái)。

每學(xué)期末，學(xué)生提取出自己“道德銀行存折”里的美德記錄，反思自己一學(xué)期的實(shí)際表現(xiàn)，總結(jié)自己的閃光點(diǎn)，自擬受表彰稱號(hào)，自己給自己寫頒獎(jiǎng)詞；家長(zhǎng)再根據(jù)孩子自己寫的頒獎(jiǎng)詞，挖掘其在家庭中表現(xiàn)突出的方面，對(duì)頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行補(bǔ)充；學(xué)生將家長(zhǎng)補(bǔ)充的頒獎(jiǎng)詞交給班主任及科任老師，他們結(jié)合孩子的日常表現(xiàn)，對(duì)頒獎(jiǎng)詞再做進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，力爭(zhēng)讓頒獎(jiǎng)詞能真實(shí)反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)期全方位的成績(jī)與成果。然后，以班級(jí)為單位，在期末頒獎(jiǎng)儀式上，教師莊嚴(yán)宣讀每位學(xué)生的頒獎(jiǎng)詞，教師和家長(zhǎng)共同為孩子隆重頒發(fā)獎(jiǎng)狀。評(píng)優(yōu)已成為促進(jìn)每個(gè)孩子可持續(xù)發(fā)展的源泉。

評(píng)優(yōu)如此，期末學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)怎么發(fā)揮好診斷、改進(jìn)的功能？任蘭英也有自己的“獨(dú)家方略”——每學(xué)期臨近期末都要開(kāi)展“專項(xiàng)測(cè)評(píng)”，根據(jù)每個(gè)學(xué)科課標(biāo)要求，需要面試的進(jìn)行面試，需要筆試的進(jìn)行筆試，需要實(shí)踐操作的進(jìn)行操作，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不放過(guò)，而不再只是“一張考卷論英雄”。比如，語(yǔ)文要考察識(shí)字、寫字、閱讀理解、習(xí)作、朗讀、口語(yǔ)交際等7個(gè)專項(xiàng)；數(shù)學(xué)要測(cè)評(píng)計(jì)算能力、拓展能力、解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)思維等4個(gè)專項(xiàng)；英語(yǔ)要測(cè)評(píng)3個(gè)專項(xiàng)；另外還有傳統(tǒng)文化、音樂(lè)、美術(shù)、體育、安全、實(shí)驗(yàn)等19個(gè)專項(xiàng)。由于測(cè)評(píng)內(nèi)容較多，為了提高測(cè)評(píng)效率，他們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)上傳測(cè)評(píng)視頻后評(píng)價(jià)，這也為每個(gè)孩子每個(gè)學(xué)期的全面發(fā)展留下了永久的寶貴足跡。

對(duì)此，任蘭英有自己的考量：“評(píng)價(jià)就是杠桿，就是指揮棒。通過(guò)這樣的評(píng)優(yōu)與測(cè)評(píng)，一方面可以幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力，另一方面也幫助教師全面了解每一個(gè)孩子，便于優(yōu)化教育教學(xué)行為，不斷向著更理想的目標(biāo)前進(jìn)。”

著裝簡(jiǎn)單、素面朝天，一頭不變的短發(fā)，不愛(ài)游山玩水，也不喜歡逛街購(gòu)物，在很多人看來(lái)，任蘭英的生活似乎單調(diào)、枯燥了些。但老師們看得明白：這位女校長(zhǎng)，最大的興奮點(diǎn)在校園，在教室，在教師和孩子們身上。更令全校教師佩服的，她不只是做，而是去研究，她結(jié)合師生實(shí)際，領(lǐng)銜開(kāi)展的多項(xiàng)省級(jí)課題研究，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展注入了動(dòng)力，她的多項(xiàng)研究成果發(fā)表在《中小學(xué)校長(zhǎng)》等期刊上。

“教育是最美的事業(yè)”，任蘭英說(shuō)。正是因?yàn)槊詰?，她的教育生涯有了無(wú)限斑斕的色彩；正是因?yàn)闊釔?ài)，她的教書(shū)育人生活永遠(yuǎn)是一片美的天地。這也是任蘭英真情踐履“立德樹(shù)人”使命的真實(shí)寫照。