傳承工匠精神 守望教育初心

他敢為人先沖在前、不遺余力干在前，用平凡鑄就非凡，用匠心守望初心，他是同事眼中名副其實的“拼命三郎”，更是學生心里當之無愧的技能大師……——題記

1993年，作為天津職業(yè)技術師范學院首批“雙證書”畢業(yè)生的李建國入職天津職業(yè)大學，扎根職業(yè)教育實踐教學第一線，一干就是26年。

在這26年里，他始終堅持真干、實干、苦干、能干，不斷克服身患疾病帶來的困難，創(chuàng)辦并建強了學校機械專業(yè)實訓教學基地，不僅個人從一名普通的實訓教師逐步成長為天津市勞動模范、全國技術能手、全國優(yōu)秀教師、國家級技能大師，還培養(yǎng)和帶領著一支“金牌”實訓教學團隊，在創(chuàng)新實踐教學模式、開展技能攻關技術革新、傳承新時代工匠精神等方面取得了顯著成效并發(fā)揮著示范引領作用。

實干攻堅，彰顯工匠精神

剛到天津職業(yè)大學工作時，學校還沒有金工實習場，李建國一去就全身心地投入到金工實習場的籌建中。為節(jié)約費用，凡是自己能動手干的都是自己干：在機床安裝、調(diào)試時，沒有天車，就組織大家利用滾杠、人推肩扛將機床安裝就位；沒有閘板，就利用廢舊課桌板自己動手做；沒有工具箱，就拉回角鐵和鋼板，自己去做，伴隨著臉部的爆皮和焊點斑斑的眼鏡，工具箱做好了，電焊也練成了。金工實習場建設完成后，為使新進機床發(fā)揮作用，他總是迫不及待地按照機床使用說明書熟悉機床，一步一步地掌握操作要領，并產(chǎn)學結合真刀真槍地干。經(jīng)過幾年的辛苦工作，他熟練掌握了多種機床的操作技能，并在工作中得到很好應用。正因為什么事都親力親為，再加上他身上的那股拼命的勁兒，同事們給他取了個綽號——“拼命三郎”。1996年，學校開展首批“雙證書”學生的培養(yǎng)，為了讓學生的“雙證書”含金量更高，他有意識地在培訓中加入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進行產(chǎn)學結合教學模式的探索，取得了良好效果。

以產(chǎn)養(yǎng)學，創(chuàng)新實訓教學

2004年，為更好地推廣產(chǎn)教融合實訓教學，天津職業(yè)大學在金工實習場的基礎上成立了機械工程實訓中心，中心企業(yè)化運營，獨立核算、自負盈虧，通過以產(chǎn)養(yǎng)學、以產(chǎn)促學、產(chǎn)學研相結合，極大促進了專業(yè)實訓教學水平和學生實踐動手能力的提高。

成立之初的實訓中心建設舉步維艱，“臨危受命”的李建國面對困難和挑戰(zhàn)，帶領團隊一次又一次地通宵達旦、廢寢忘食，在摸爬滾打中攻堅克難，使實訓中心設備從最初的幾萬元滾動增值了1000余萬元，年產(chǎn)值超千萬元，極大改善了生產(chǎn)和實訓教學條件，形成了良性循環(huán)，并真刀真槍地在技能攻關、技術革新等方面取得了突出成效，2014年實訓中心獲得天津市科技型中小企業(yè)稱號。

李建國曾說過，不論產(chǎn)值多高、規(guī)模多大，實訓中心的第一要務都是培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。李建國是這么想的，也是這么干的。在他的帶領下，實訓中心創(chuàng)新實踐了校企一體的管理運行模式和實訓教學模式，每年免費完成7500人·周的實訓教學任務，培養(yǎng)400余名學生取得中高級職業(yè)資格證書。為了幫助困難學子順利完成學業(yè)，實訓中心每年都會拿出20余萬元提供40多個勤工儉學崗位。在教學上，李建國總是不甘于墨守成規(guī)，不斷深化教學做一體的教學改革創(chuàng)新，經(jīng)過十余年實踐，根據(jù)學生實習性質(zhì)和內(nèi)容，探索出不同形式的實訓教學模式，形成了一套完整的實訓教學體系。在真實生產(chǎn)中，學生實操動手能力、解決實際問題能力和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著增強，就業(yè)能力和社會適應能力普遍提高。他還不斷總結教學經(jīng)驗，親自修訂教學計劃、教學大綱，編寫數(shù)控技能培訓等教材8本，發(fā)表相關論文18篇，2014年，《優(yōu)化“校中廠”功能，創(chuàng)新高職教學模式的研究與實踐》獲得天津市教學成果一等獎。工作以來，李建國累計培養(yǎng)學生5000余人，遍及全國各地，大部分成為社會急需、深受用人單位歡迎的生產(chǎn)一線的技術技能骨干人才。

厚積薄發(fā)，鑄就金牌團隊

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。李建國沒有止步于一己的成長和進步。實訓中心成立之初，只有他一名教師，由于帶編引進有困難，他決定自己培養(yǎng)師資。通過他手把手的“傳幫帶”和真實生產(chǎn)、技術攻關、教學相長的磨礪，逐漸打造了一支以國家級技能大師李建國為帶頭人，擁有7名全國技術能手和14名天津市技術能手的堅實能戰(zhàn)的“金牌”教學團隊，不僅奠定了學校機電專業(yè)在同類院校中的領先地位，還發(fā)揮團隊優(yōu)勢積極服務社會，解決企業(yè)生產(chǎn)技術難題，申請專利32項、已獲授權19項，完成中國運載火箭技術研究院等員工培訓數(shù)百余人次。

在傳授技能的同時，李建國的工匠精神得到廣泛傳承，實訓中心教師團隊的職業(yè)素養(yǎng)顯著增強，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、精益求精的工匠精神蔚然成風，先后有25人榮獲天津市五一勞動獎章、天津市新長征突擊手稱號，實訓中心也被授予天津市教育系統(tǒng)先進集體、教工先鋒號等榮譽稱號。

2015年，國家級李建國技能大師工作室成立，新平臺以數(shù)控技術專業(yè)建設為基礎，以高技能人才培養(yǎng)和技術攻關創(chuàng)新為目標，服務天津市先進裝備制造產(chǎn)業(yè)，輻射全國職業(yè)院校，積極發(fā)揮了示范引領作用。李建國圍繞工作室?guī)絺骷肌⑴囵B(yǎng)高水平技能人才的核心任務，傳絕技、解難題、帶高徒，與多所職業(yè)院校教師和企業(yè)員工簽訂師徒結對協(xié)議，幫助他們提升技術技能水平。

同年，天津職業(yè)大學啟動增材制造技術推廣中心建設項目，李建國作為具體負責人，他帶領團隊，以打造圍繞中國制造2025、適應京津冀協(xié)同發(fā)展、天津產(chǎn)業(yè)轉型升級要求的增材制造技術技能人才培養(yǎng)基地為目標，又一次心無旁騖地投入新中心的建設中。目前中心在全國高等職業(yè)院校處于領先水平，在行業(yè)研發(fā)中心處于先進行列。

傳道授業(yè)，點亮出彩人生

李建國在指導數(shù)控競賽上頗有經(jīng)驗，屢獲佳績。2003年天津市舉辦首屆高職院校數(shù)控技能競賽，李建國帶領學生刻苦訓練，克服了當時硬件條件差距較大的客觀情況，精心制訂訓練計劃，并在訓練中堅持“拼命三郎”的工作作風，最終帶領學生取得了數(shù)控車工第一、二、四名的優(yōu)異成績。天津市高職院校數(shù)控競賽已連續(xù)舉辦了十余年，在他的組織和指導下，有58名學生獲得一等獎，占一等獎總數(shù)的61%；兩年一屆的天津市數(shù)控大賽，有14人進入前三名，其中9次獲得各工種第一名。

李建國還多次擔任全國數(shù)控大賽天津隊主教練，精心指導，科學訓練，均取得佳績。他指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽，三次均獲一等獎。近幾年，他指導的選手參加國賽，有12人獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎，18人進入全國數(shù)控技能大賽前五名。作為數(shù)控職業(yè)國家職業(yè)技能競賽知名裁判，他經(jīng)常被邀請參與各級數(shù)控競賽工作，先后擔任過天津市數(shù)控總教練、裁判長和國賽專家組長、裁判長等工作，其公正、敬業(yè)、合作的精神贏得了各方的一致稱贊。

謝學浩是李建國的學生，天津市高職數(shù)控技能競賽一等獎獲得者，2003年畢業(yè)后留在實訓中心任教，如今已是全國技術能手。他說，恩師李建國對他的悉心指導，以及對工作的熱情執(zhí)著深深影響著他，不僅引領他一步一個腳印，從一名普通的高職生走向全國技術能手的華麗舞臺，改變了自己一生的命運，更是讓他立志在職教戰(zhàn)線奮斗終生。

天津市勞模、全國技術能手、全國優(yōu)秀教師、國家級技能大師……這些年，李建國獲得了很多榮譽，走出了一條從?？粕絿壹壖寄艽髱煹膴^斗之路。但對他來說，親眼看著一件件原材料變成精巧的產(chǎn)品，看著一個個稚氣未脫的學生成長為技術能手，才是最讓他感到幸福的事，“內(nèi)心深處會涌動著作為工匠精神踐行者和人類靈魂工程師的自豪感。”