李蓓：未來教師的4個養(yǎng)成秘籍

7月29日，以“奔向2035，實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化”為主題的“2019中國教育報校長大會”在四川樂山開幕。

會上，四川省成都市實驗小學(xué)校長李蓓在演講中分享了未來教師的4個養(yǎng)成秘籍。

都是哪些秘籍呢？一起來聽聽吧。

教師是學(xué)校最寶貴的財富，是學(xué)校的精神支柱與靈魂，是學(xué)校發(fā)展的動力與支撐，是學(xué)校氣韻與文化的傳遞者與表達(dá)者。

有了這樣的認(rèn)識，我想給大家介紹一下成都市實驗小學(xué)和她的老師們。

成都市實驗小學(xué)建于1918年，在這所百年老校里，“雅”是我們的文化標(biāo)識。我們也是一所在建的“未來學(xué)校”，在傳承與創(chuàng)新中前行。這所學(xué)校的老師平均年齡42歲，但是我們這群老師有教育理想和情懷，心態(tài)是非常年輕的。

如今5G時代到來了，人工智能時代來了，物聯(lián)網(wǎng)時代來了，未來來了，那么，我們的老師們該怎樣去應(yīng)對？

首先，要打破思維定勢，積極接納新樣態(tài)；其次，要轉(zhuǎn)變教室功能，拓展學(xué)習(xí)的時間與空間；再次，要淡化年齡界限，持續(xù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

今天，我給大家?guī)砹怂臈l未來教師的養(yǎng)成秘籍——

01

建造一個家園

在這所百年老校里面，對我們的老師影響最大，最重要的因素是什么？我覺得是我們的文化。我們在一百年的歷程中總結(jié)了五個字來代表這一脈相承卻又凸顯時代特點的文化：“實、勤、活、雅、新”，它來自于我們的校訓(xùn)“堂堂正正做人，勤勤懇懇做事”，它來自于我們的文化核心理念“雅”，也來自現(xiàn)在“未來學(xué)校”建設(shè)的“新”。

文化應(yīng)該是一所學(xué)校最深厚，最獨特的氣質(zhì)。所以我們建造這樣的一所學(xué)校，教師節(jié)等各種節(jié)日時我們經(jīng)常“小題大做”，讓老師們走進(jìn)學(xué)校便“心有所屬”；我們經(jīng)常會做各種各樣的活動，讓老師們對自己的職業(yè)有高度的認(rèn)同感和自豪感；同時，我們也想讓學(xué)校成為樹立正面形象和傳遞正能量的地方，可以優(yōu)雅，也可以強(qiáng)大。

我們讓每一個節(jié)日都有儀式感，就是想讓老師有歸屬感，獲得幸福的體驗。所以我們的老師是優(yōu)雅的，是時尚的，是敬業(yè)的，同時也是專業(yè)的。

所以給大家分享的第一個秘籍是：教師第一。人是學(xué)校最核心的價值所在，以情動人，以文化人，讓教師充分享受到身在一所百年小學(xué)的存在感和幸福感。因為我覺得心有陽光，我們才能看見光亮，品位幸福。

02

建設(shè)一所學(xué)校

我們專門為老師們建設(shè)了一所學(xué)?！啥际袑嶒炐W(xué)教師發(fā)展學(xué)校。

我想把發(fā)展的權(quán)利交到老師的手中。所以我們建設(shè)了這樣一所完善和變革教師自己的學(xué)校，在這所學(xué)校里邊，我們把目光投向每一位教師以及每一位教師的全面發(fā)展。

這所學(xué)校采用的是“會長負(fù)責(zé)制”的運行體制，是一所老師們自己說了算的學(xué)校?，F(xiàn)在把這個學(xué)校的機(jī)構(gòu)融合成了四個站點：教師教學(xué)站點，培訓(xùn)站點，發(fā)展站點和活動站點，一切都由我們的會長說了算。

我們有一套針對教師自主發(fā)展的活動體系，即團(tuán)體活動、分類活動、個創(chuàng)活動。

我們也有一套針對教師自主發(fā)展的激勵機(jī)制，即保障制度、發(fā)展制度、激勵制度，保障每位教師自主發(fā)展的權(quán)利與義務(wù)，保障教師自主發(fā)展的能力與過程，以及對教師自主發(fā)展的狀態(tài)和預(yù)期的保障。

在這樣的一所學(xué)校里，老師們不斷完善、變革、修正自己，有很多課程提供給老師們學(xué)習(xí)。

所以，第二個秘籍就是：建設(shè)一所真正屬于教師自主發(fā)展的學(xué)校，用活動保障，制度激勵，充分賦權(quán)與賦能，學(xué)會隱身與示弱，把教師前移，放大教師自主發(fā)展的愿望。

03

研發(fā)一套課程

什么是未來教師必備的素養(yǎng)？我認(rèn)為有五個關(guān)鍵部分，就是愛崗敬業(yè)、突破自我、重構(gòu)角色、轉(zhuǎn)變功能和關(guān)注個體。這是我們班子眾籌來的概念。

我們未來教師養(yǎng)成的核心武器，就是我們的“全科課程”，我們希望能夠全科全育、全能全才，希望老師們立己利人，達(dá)己達(dá)人。所以我們有這樣的課程，研修方式從專業(yè)學(xué)習(xí)的“一心一意”到跨界學(xué)習(xí)的“三心二意”，我們有融通中西的“選修課程”，有“行走課程”“生活課程”“翻轉(zhuǎn)課程”及“必修課程”，我們想通過單一走向混搭的方式，互動體驗這樣的項目式學(xué)習(xí)，形成主流，讓老師們真正在其中。

我們在每個年級招標(biāo)，通過這樣的方式，我們?nèi)フ业嚼蠋焸冊敢獍l(fā)展的方向、需求，以及他們想要成為的方向所在。在招標(biāo)的過程當(dāng)中，我們把自主的權(quán)利放給了老師們，他們有三個板塊的學(xué)習(xí)要求：專業(yè)的鑲嵌式學(xué)習(xí)、無邊界全學(xué)習(xí)，以及多選擇的學(xué)習(xí)方式。

我們有“必修課程”，要求專業(yè)至上，這是每所學(xué)校毋庸置疑培養(yǎng)老師的必要路徑。

第二個課程是“翻轉(zhuǎn)課堂”，我們讓老師也體驗下“搶課走班”的形式，嘗試學(xué)生的課程，來一次基于興趣愛好的“體驗課程”。我們讓老師體驗搶的心動，以興趣為基礎(chǔ)，體驗在走的過程中沉浸其中跨界學(xué)習(xí)，探究課堂變革的本質(zhì)所在。

第三，我們也邀請了學(xué)生開設(shè)“學(xué)長課程”，體驗學(xué)生成為教師的課堂，真正品味“教學(xué)相長”及教師角色的變化。

第四，我們進(jìn)行了項目式學(xué)習(xí)，從第一年與生活關(guān)聯(lián)的項目式學(xué)習(xí)開始，有9個項目供老師自主選擇，再到去年我們做的關(guān)于與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的項目式學(xué)習(xí)，我們做了5個老師的工作坊。

我們也進(jìn)行課程眾籌，只要老師們感興趣，達(dá)到20人就給老師們開設(shè)定制課程。同時我們也鼓勵個體研發(fā)課程。

所以我們有了第三個秘籍：執(zhí)著于“共”的教師培養(yǎng)，用“共創(chuàng)”的理念研發(fā)全科課程，保證教師自主發(fā)展的課程體系構(gòu)架。課程為基，實施為石，讓教師真正成為課程的主人，成為發(fā)展的主人。課程是動態(tài)生成的，只要你有需要，這些課程就會給到你。

04

開發(fā)一組“評價”

當(dāng)然，評價也是我們非常關(guān)注的一個方面。

我們把大數(shù)據(jù)和質(zhì)性研究結(jié)合起來做了一個成長的評價路徑，精準(zhǔn)對標(biāo)教師發(fā)展。有基于大數(shù)據(jù)的教師發(fā)展和個人考評的系統(tǒng)，我們在三個方面從APP上進(jìn)行打通，給老師十項指標(biāo)分類統(tǒng)計，對標(biāo)教師專業(yè)成長。

大家可以看到，這是一個老師專業(yè)成長的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以外顯優(yōu)勢和不足的地方，老師們還可以在后臺看到自動生成并出具年度個性發(fā)展處方。這是整體把握教師的趨勢和差異。

同時，我們也有質(zhì)性的評價，每個老師有一個優(yōu)秀學(xué)員的申報表，非常細(xì)致地對自己這一年進(jìn)行反思和反饋。

所以第四個秘籍就是，我們把大數(shù)據(jù)的分析和質(zhì)性評價結(jié)合起來，精準(zhǔn)對標(biāo)每一位老師的發(fā)展，因為大數(shù)據(jù)，我們可以給每個老師開具成長的處方，出具發(fā)展的報告，讓老師們的發(fā)展真正有據(jù)可依，成長可期。

這是我們給出的教師發(fā)展的四大秘籍。教師第一、學(xué)習(xí)至上、全科全育、全能全才，我們相信我們的老師就是最好的課程。

本次大會由中國教育報主辦，四川嘉祥教育集團(tuán)、四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會承辦，曉黑板協(xié)辦。（中國教育報記者 賈文藝 整理報道）