在基層讀懂中國(guó)

中國(guó)人民大學(xué)實(shí)施“讀懂中國(guó)”青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——

在基層讀懂中國(guó)

“4天時(shí)間，我們調(diào)研了華大天石裝備制造產(chǎn)業(yè)園、一汽大眾、黃大年紀(jì)念館等8個(gè)單位，老的行業(yè)也去了，新的產(chǎn)業(yè)也看了，讓我感受最深的是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不能只看統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是對(duì)整個(gè)社會(huì)服務(wù)體系、生產(chǎn)體系的全方位調(diào)整?！敝袊?guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教師王斌說。

今年暑假，王斌報(bào)名參加了中國(guó)人民大學(xué)“讀懂中國(guó)”青年教師社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目，與來自公共管理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等7個(gè)學(xué)院以及黨委宣傳部等2個(gè)行政部門的9位同事一起，走進(jìn)了吉林長(zhǎng)春，走訪產(chǎn)業(yè)園區(qū)，參觀知名企業(yè)，分析老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型過程中的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、民生保障、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)議題。

在王斌看來，以往看待區(qū)域發(fā)展特別強(qiáng)調(diào)“軟環(huán)境”，最后的落腳點(diǎn)還是各類優(yōu)惠政策，但是隨著產(chǎn)業(yè)政策的模仿擴(kuò)散，各地都有了類似的優(yōu)惠，區(qū)域發(fā)展的活力還是要靠實(shí)實(shí)在在的企業(yè)運(yùn)營(yíng)和由它帶動(dòng)的民生發(fā)展。

“目前，我們國(guó)家的社會(huì)治理模式已經(jīng)在發(fā)生變化，多元主體參與是善治的一個(gè)基本維度。區(qū)域發(fā)展既要靠地方政府主導(dǎo)，更需要民營(yíng)企業(yè)、科研院所、社區(qū)居民等的協(xié)同參與。老工業(yè)基地振興，既需要改善營(yíng)商環(huán)境，更需要激發(fā)各個(gè)市場(chǎng)主體的活力?！蓖醣笳f，東北發(fā)展的活力和人民的高幸福感，與我之前對(duì)東北的想象差距很大。

資產(chǎn)與后勤管理處的沈榕兩年前去過延安，但這次“讀懂中國(guó)”延安行對(duì)她啟發(fā)更大。

“相比之前的‘游客體驗(yàn)’，這次不僅有當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的助教老師全程講解，還加入了豐富的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程，讓原本的‘溫習(xí)’，變成了一次真正意義上對(duì)延安精神的‘全新探索之旅’。” 沈榕說。

為了讓青年教師深入基層，了解黨史國(guó)情、社情民情、校史校情，運(yùn)用專業(yè)理論服務(wù)國(guó)家建設(shè)；同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的教師思想政治工作，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。從2018年起，中國(guó)人民大學(xué)校啟動(dòng)了“讀懂中國(guó)”青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“兩年來，‘讀懂中國(guó)’調(diào)研活動(dòng)啟動(dòng)了9個(gè)主導(dǎo)和集體項(xiàng)目，遴選支持了8個(gè)支持項(xiàng)目，近400名教師參加，調(diào)研足跡遍布30多個(gè)城市。教師們對(duì)標(biāo)、對(duì)表國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，聚焦紅色基因傳承、精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)、東北振興等議題，用雙腳丈量祖國(guó)大地，用學(xué)術(shù)視角分析中國(guó)道路，寫出了一篇篇有分量的調(diào)研成果。”中國(guó)人民大學(xué)黨委書記靳諾說，而經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索和成果積累，“讀懂中國(guó)”青年教師社會(huì)調(diào)研計(jì)劃已經(jīng)成為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治工作的創(chuàng)新舉措，成為深入推進(jìn)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要抓手，成為全面深化青年教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要環(huán)節(jié)，為加快學(xué)校雙一流建設(shè)提供了重要助力。