“督戰(zhàn)摘帽貧困縣”（甘肅臨夏組）特崗教師李兵兵：“音樂像錘子，打破了蛋殼”

“碧綠的是平原，金黃的是沙漠，長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)江，彎彎的是黃河……”

新學(xué)期第一節(jié)音樂課，甘肅省臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué)特崗教師李兵兵教學(xué)生們唱的是《彩色的中國(guó)》。窗外，群山巍峨，滿目蒼綠。課堂最后一排，坐著他的恩師、同事他艷娥老師。

而恰在十一年前，也正是在這所中學(xué)的音樂課堂上，這位內(nèi)向、羞怯的鄉(xiāng)村少年坐在講臺(tái)下，遇到了新學(xué)期的音樂老師他艷娥，“從此，我的命運(yùn)被完全改變了”。

那是一個(gè)明媚的秋日午后，李兵兵回憶起第一次見到他老師的場(chǎng)景，23歲的他老師穿著紅色上衣，一臉微笑地出現(xiàn)在課堂上，彈著鋼琴，教這群十三四歲的少年唱《七子之歌-澳門》。秋日的暖陽打在她的半邊臉上，歌聲飄過窗去，在校園上空回蕩。

彼時(shí)，他艷娥剛剛從西北民族大學(xué)音樂教育專業(yè)畢業(yè)，是學(xué)校為數(shù)不多的專門教音樂的老師。而當(dāng)時(shí)的李兵兵，性格沉默而敏感，成績(jī)落后，甚至沒有自信能讀完初中，準(zhǔn)備隨時(shí)輟學(xué)，去遍布全國(guó)的隨便哪家蘭州拉面館子打工，他的人生安排隨意而潦草。

在他老師的課堂上，李兵兵知道了和弦、聲部，明白了音樂不僅僅是簡(jiǎn)單的唱歌，還是一種能表達(dá)自身喜怒哀樂情緒的媒介，有穿透內(nèi)心的魔力?！斑@簡(jiǎn)直太神奇了！”李兵兵感覺內(nèi)心有火把被點(diǎn)燃了，一下子就喜歡上了音樂。

他磨著媽媽買了當(dāng)時(shí)流行的隨身聽和磁帶，在孤寂的上下學(xué)的路上，在幫媽媽一起下田勞作時(shí)，在盼著外出務(wù)工的爸爸回家時(shí)，音樂成了他最好的伙伴。

“都說老師的教鞭下有愛因斯坦和牛頓，我覺得我的課堂上也有莫扎特和貝多芬?！彼G娥說，作為教師，比教書更重要的是，要帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，給學(xué)生們以鼓舞和指引。

也正是在他艷娥的鼓勵(lì)下，李兵兵打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己的窗口?！八蠋熣f我的音色很好，對(duì)音樂很有領(lǐng)悟能力”，李兵兵說，音樂就像錘子，打破了蛋殼，讓他走出了封閉的自己，被越來越多的人“看到”。

在學(xué)校的文藝匯演上，借由他艷娥老師的指導(dǎo)，李兵兵唱了一首《我的中國(guó)心》，上臺(tái)時(shí)，他從容自信，下臺(tái)后，“小帕瓦羅蒂”的稱號(hào)就在學(xué)校傳開了。

提及這段回憶，李兵兵臉上帶著笑，用感激的目光望向他艷娥老師。自此之后，李兵兵便常常到他老師辦公室，把自己畫的簡(jiǎn)譜拿給她看，向她討教發(fā)聲技巧，他艷娥更是不吝賜教。人自信了，性格開朗了，歌也越唱越好，李兵兵感覺有束光照向內(nèi)心，照亮了自己。

很快，李兵兵的文化課成績(jī)也跟上來了。輟學(xué)的念頭消失了，他夜以繼日地學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也從班級(jí)落后到年級(jí)前三，他想走的更遠(yuǎn)，去看看大山外面的世界。

2015年，李兵兵被青海民族大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)錄取，從敏感自卑的鄉(xiāng)村少年，到意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生，他第一次走出了臨夏的大山，來到了大城市西寧，呈現(xiàn)在李兵兵面前的是一個(gè)更大的、更豐富的世界。

四年之后，大學(xué)畢業(yè)。李兵兵想到了那些和他一樣的大山里的孩子，他放棄了城市工作的機(jī)會(huì)，以一名特崗教師的身份，重新返回他的母校，和昔日的恩師他艷娥，成為了同事。

“你們認(rèn)識(shí)他艷娥老師嗎？她也是我的老師。”每當(dāng)新學(xué)期開課，站在課堂上，面對(duì)新的學(xué)生，李兵兵總是用這句話做開場(chǎng)白。李兵兵認(rèn)為，這旨在提醒自己，要像他老師那樣，不光是給學(xué)生帶去一份知識(shí)，還要帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去認(rèn)真呵護(hù)每一個(gè)山里的孩子。

他所面對(duì)的孩子，大多是留守兒童，普遍缺乏自信，性格內(nèi)向。于是，在他的課堂上，除了帶孩子們唱歌，還會(huì)和孩子們分享他讀大學(xué)時(shí)的生活，講述外面的世界，鼓勵(lì)這些山里的孩子考出去。課堂之外，他會(huì)帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)談心，給他們拍集體照，翻山越嶺去家訪，用耐心和愛心去培育每一個(gè)孩子。

于是，和他老師一樣，他的辦公桌上也開始出現(xiàn)小紙條、蘋果和賀卡，學(xué)生們開始熱切期待上音樂課。

從最開始的“李老師”，到“兵兵老師”，再到“兵哥”，工作一年下來，學(xué)生們對(duì)他的稱呼也在變，李兵兵和這群孩子們成了無話不談的朋友。

“兵哥，兵哥，能再給我們唱首歌嗎？”下課了，孩子們圍了上來。李兵兵期待，音樂能成為孩子們心靈的避難所，并想借助音樂這把錘子，把更多孩子的蛋殼打破，讓他們走出封閉的自己，走出大山，遇見屬于自己的更大世界。