大力弘揚教育家精神 培育新時代強國之師

在第三十九個教師節(jié)前夕，習近平總書記專門致信全國優(yōu)秀教師代表，向全國廣大教師致以節(jié)日問候。習近平總書記在致信中首次提出了教育家精神，并論述了教育家精神的核心要義，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。當前，教育系統(tǒng)正學習貫徹習近平總書記教師節(jié)重要指示精神特別是關(guān)于大力弘揚教育家精神的重要指示。大力弘揚的前提是要明晰教育家精神的時代意義，大力弘揚的目的是培育新時代高素質(zhì)強國之師。

2023年8月17日，浙江省湖州市長興縣李家巷鎮(zhèn)石泉村文化禮堂，德高望重的老教師為孩子們朱砂啟智。通訊員 譚云俸 攝 

大力弘揚教育家精神的時代意義 

我國教師隊伍龐大，教師隊伍建設(shè)工作重要而艱巨，弘揚教育家精神在理論和實踐方面都具有時代意義。 

一是教育家精神首次全面系統(tǒng)提出具有開創(chuàng)性意義。教師隊伍建設(shè)需要精神引領(lǐng)。習近平總書記指出：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！苯刂?022年底，我國各級各類教育專任教師規(guī)模已超過1880萬人。這么一個龐大的教師隊伍，沒有專業(yè)精神的指引是不可想象的。同時，強國必先強教，強教必先強師。黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，建設(shè)教育強國是這一藍圖成為現(xiàn)實的基礎(chǔ)工程。源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師，是建設(shè)教育強國的基礎(chǔ)工程，是中華民族偉大復興的希望所在。以什么樣的精神來引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，就顯得非常迫切。教育家精神是建立在“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師”這一堅實基礎(chǔ)之上，而不是平地起高樓，中國特有的教育家精神正是這些教育家和優(yōu)秀教師所展現(xiàn)出來的。習近平總書記肯定了教育家和優(yōu)秀教師的重要貢獻，對教育家精神進行了完整全面系統(tǒng)闡述，并指出這是“中國特有的教育家精神”，具有開創(chuàng)性意義。 

二是教育家精神豐富和發(fā)展了習近平總書記關(guān)于教育的重要論述。2018年9月10日，全國教育大會召開，習近平總書記首次提出了“九個堅持”，這是習近平總書記關(guān)于教育的重要論述的核心思想所在。其中，“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”是“九個堅持”之一。事實上，黨的十八大以來，習近平總書記一直高度重視教育工作，特別是教師隊伍建設(shè)工作。2014年教師節(jié)前夕，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時首次提出了“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。2016年教師節(jié)前夕，習近平總書記考察北京市八一學校，向全國廣大教師發(fā)出爭做“四個引路人”的號召，即做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，對廣大思政課教師寄予“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”的殷切期望，進而對廣大教師提出六個方面要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。2021年清華大學建校110周年前夕，習近平總書記考察清華大學時指出：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范?！绷暯娇倳泴χ袊赜械慕逃揖竦恼撌雠c此前對教師的期望和要求一脈相承，在“四有”好老師、“四個引路人”、對思政課教師提出的六個要求以及“大先生”等重要論述基礎(chǔ)上，進一步豐富和發(fā)展了關(guān)于教育的重要論述。 

三是教育家精神為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供了根本遵循。人無精神不立，國無精神不強。精神的指引是必要的，精神的力量是巨大的。今年5月29日，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教師隊伍建設(shè)從“基礎(chǔ)工作”上升為“最重要的基礎(chǔ)工作”，教師要成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。這項工作極其重要而又極其艱巨，如果沒有科學的理論指導，預定的目標就很難實現(xiàn)。教育家精神的提出，為教師隊伍建設(shè)提供了科學理論指引，培養(yǎng)什么樣的教師、為誰培養(yǎng)教師、怎樣培養(yǎng)教師等時代課題都有了清晰而明確的答案。作為習近平總書記關(guān)于教育的重要論述之一，教育家精神必將指引教師隊伍建設(shè)這一偉大工程不斷取得新成就。如今，當務之急是要認真學習貫徹習近平總書記重要指示精神，選樹教育家榜樣，大力弘揚教育家精神，在教育教學實踐中培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。 

培育新時代高素質(zhì)強國之師 

黨和國家歷來高度重視教師工作?！吨泄仓醒?國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出2035年的目標任務之一是培養(yǎng)造就“數(shù)以萬計的教育家型教師”。在新時代造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，勢必要發(fā)揮教育家精神在各層面的引領(lǐng)與指導作用。 

新時代高素質(zhì)強國之師要堅定心有大我、至誠報國的理想信念。“心有大我、至誠報國”是習近平總書記對黃大年同志先進事跡作出重要指示時，褒揚其愛國情懷的。習近平總書記曾指出：“愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。”愛國主義不僅是民族精神的核心，也是教育家精神的核心。心中時刻懷有“大我”，時刻愿意以“小我”來奔赴“大我”，是新時代教師們的理想擔當所在。雖然身在三尺講臺，但是心中要有家國天下，明確堅守教書育人之志是為了國家的明天更加美好，為了民族的未來更加美好。同時，不僅心里面裝著家國，還要有“躬耕教壇，強國有我”的抱負和志向。教育家都有自己的祖國，清楚何為“國之大者”。張伯苓抱定“知中國，服務中國”之志愿創(chuàng)辦南開大學，在1935年秋季學期始業(yè)式上向同學們發(fā)出“愛國三問”：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”習近平總書記在全國教育大會上引用此問，并鮮明指出這不僅是歷史之問，更是時代之問、未來之問。廣大教師承擔著培養(yǎng)能夠負責任地回答好這三問的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須堅定心有大我、至誠報國的理想信念。進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，吉林大學黃大年教授認準“報效祖國才是最大的成功”，毅然放棄國外優(yōu)渥的生活工作條件，回國后義無反顧地以身許黨許國，為新時代教師樹立了光輝榜樣。廣大教師要向黃大年同志學習，學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷，不斷堅定教育報國的理想信念，時刻不忘教師前面的“人民”二字。 

新時代高素質(zhì)強國之師要陶冶言為士則、行為世范的道德情操。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“老師應該有言為士則、行為世范的自覺?！睆V大教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。習近平總書記還指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’?！边@就清楚地表明，廣大教師作為育人者不僅是傳授知識、解答疑惑，更重要的是通過自己的言傳身教來影響受教育者，使得受教育者在耳濡目染中自覺傳承教師的師德風尚?！叭嗣窠逃摇眹覙s譽稱號獲得者于漪一直感恩生命中的每一位老師，一直認為老師們的言傳身教為自己樹立起一個個求學、做人、教書的標桿，激發(fā)了自己的人生使命和教育信仰。于漪繼承了自己老師們身上所展現(xiàn)的道德情操，并把這種道德情操通過自己的言傳身教更好地發(fā)揚傳承下去。陶冶言為士則、行為世范的道德情操，要求廣大教師以教育家和優(yōu)秀教師為榜樣，從自身做起，從一言一行做起，勤于修身、嚴于律己，珍視教師的崇高社會地位，愛惜教師的崇高社會聲譽。只要育人者擁有了模范的言行舉止，就會感染學生、贏得學生愛戴，成為學生最喜愛的人、樂于親近的人、夢想成為的人。 

新時代高素質(zhì)強國之師要涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。習近平總書記在多個場合強調(diào)，教育要“培根鑄魂、啟智潤心”，教師要“有教無類、因材施教”。教師這一職業(yè)之所以無比崇高，就在于其不僅承擔著“打造一個怎樣的未來”的使命，還在于擁有“培養(yǎng)擔負這一使命的人”的高超本領(lǐng)。一方面，教師應善于從教，通過循循善誘啟迪學生智慧，潤澤學生心田，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。這要求廣大教師不僅應當具有一定的教書育人能力，還應當擁有很高的教書育人藝術(shù)，欣賞每一名學生，信任每一名學生。人民教育家陶行知主張“即知即傳”，給予學生最大的信任。1935年10月，新安小學學生組成“新安旅行團”前往上海，陶行知介紹他們?nèi)C關(guān)、學校、工廠演講，感嘆道：“淮安幾個‘小光棍’，居然在各大學大演其說，幾乎把一兩位教授的飯碗所依賴的傳統(tǒng)信仰打破。”另一方面，教師要公平公正對待每一名學生，善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點和特長，面對不同的學生，教師能夠給出個性化的指導和評價標準，讓每一名學生都有人生出彩的機會。畢竟教師面對的是鮮活而富有個性的人，如果沒有足夠的育人智慧，可能會導致師生關(guān)系緊張、家校矛盾加劇，最終誤人子弟，難以良好地完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。 

新時代高素質(zhì)強國之師要秉持勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時向廣大教師發(fā)出“躬耕教壇，強國有我”的偉大號召。建設(shè)教育強國的顯著標志之一就是擁有億萬高素質(zhì)人才，而人才最終要依靠數(shù)以萬計的潛心向?qū)W、富有創(chuàng)新精神的教師來培養(yǎng)。一方面，教育家精神的“勤學篤行、求是創(chuàng)新”躬耕態(tài)度要求廣大教師牢固樹立終身學習的理念，一刻不停地勤于學習，不僅學習自己專業(yè)的知識，還要廣泛涉獵教書育人相關(guān)的書籍知識；同時，要做到知行合一，教師傳授知識自己首先要相信所教，并且身體力行地去遵照執(zhí)行，在實踐中檢驗所學。另一方面，教育家精神的躬耕態(tài)度要求廣大教師具有探求真理、守正創(chuàng)新的治學追求。“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者衛(wèi)興華畢生致力于馬克思主義經(jīng)濟理論的創(chuàng)新與發(fā)展，提出獨創(chuàng)性研究成果，生動詮釋了“創(chuàng)新是學術(shù)研究的靈魂”?！皶r代楷?！比f步炎從事科研工作三十多年如一日，敢于開拓創(chuàng)新，勇攀科技高峰，將有關(guān)關(guān)鍵核心技術(shù)牢牢掌握在中國人自己手里。實際上，廣大教師在教育科研中堅持勤學篤行、求是創(chuàng)新，都是對教育家精神的自覺踐行。 

新時代高素質(zhì)強國之師要勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時強調(diào)：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育……教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題?！痹绞怯仔〉暮⒆?，越需要愛的雨露予以滋潤；越是身處困難的學生，越需要愛的陽光予以溫暖。一方面，教育家精神的仁愛之心表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)執(zhí)著而熱烈的愛，進而對學生出于教育本能的愛，這是區(qū)別教育家與以教育謀生的人的根本標志。對此，南開大學老校長滕維藻曾在青年時代就表示“教育者非具有偉大的熱誠不為功”。富有“童心母愛”的人民教育家斯霞曾在筆記中寫下：“有了對所從事的工作的執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以作出不平凡的貢獻。”另一方面，教育家精神的仁愛之心要求教師將樂教愛生的“心”化為關(guān)愛學生、奉獻學生的“行”，把自己的溫暖和情感傾注到每一名學生身上?！皶r代楷?！?、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾，叫得出每一名學生的名字，記得每一名老師的生日，每天第一個到學校，最后一個離開學校，被大家親切地稱為“云朵媽媽”和“鐵人校長”。這一“柔”一“剛”之間，盡顯教育家精神的仁愛之心。 

新時代高素質(zhì)強國之師要樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。習近平總書記曾引用唐代韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，指出對于教師來說，“傳道”是第一位的。如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”。一個優(yōu)秀的教師，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。習近平總書記強調(diào)：“沒有大境界、大胸懷、大格局，就談不上給學生指點迷津、引領(lǐng)人生航向。”一個具備教育家精神的教師，不僅要“傳道”，更要“弘道”，要有胸懷天下的氣魄、境界、視野和格局，善于借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，弘揚全人類共同價值。同時，廣大教師要堅定文化自信、教育自信，善于用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，善于用世界語言講好中國教育故事、傳播中國教育經(jīng)驗、發(fā)出中國教育聲音，在潤物細無聲的文化傳播中影響世界，讓世界了解中國。這是新時代高素質(zhì)強國之師的特別擔當，唯有樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，才能使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。 

教師強則教育強，教育強則國家強。要大力弘揚教育家精神，明晰教育家精神所具有的重大意義，以弘揚教育家精神為契機，大力培育高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為教育強國建設(shè)提供最重要的基礎(chǔ)支撐。新時代廣大教師要認真學習貫徹習近平總書記重要指示精神，自覺以教育家為榜樣，爭做教育家精神的堅定信仰者和模范踐行者，努力形成教育家型教師不斷涌現(xiàn)的生動局面，為強國建設(shè)、為民族復興偉業(yè)提供最重要最堅實最可靠的基礎(chǔ)保障。 

（作者趙玄，系國家教育行政學院教師工作與研究部副主任、中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目管理辦公室副主任） 

《中國民族教育》2023年第10期