學(xué)校榮譽(yù)摻水折射教育評(píng)價(jià)失效

“榮譽(yù)墻”在學(xué)校司空見(jiàn)慣。按理說(shuō)，每一面獎(jiǎng)牌都是一面旗幟，每一項(xiàng)榮譽(yù)都代表著一份褒獎(jiǎng)。獎(jiǎng)牌的多少與學(xué)校的辦學(xué)水平相對(duì)等，綜合體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平與辦學(xué)實(shí)力。然而，事實(shí)卻并非如此，一些學(xué)校雖然榮譽(yù)滿墻，管理水平卻平淡無(wú)奇，教育質(zhì)量也并不比其他學(xué)校好。究其原因，獎(jiǎng)牌不能代表學(xué)校的實(shí)際水平，要么是教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向出了問(wèn)題，要么是教育評(píng)價(jià)的過(guò)程出了問(wèn)題，要么是教育評(píng)價(jià)的效果出了問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，相關(guān)部門對(duì)學(xué)校的評(píng)選項(xiàng)目多如牛毛，諸如文明單位、園林學(xué)校、平安學(xué)校、綠色學(xué)校、節(jié)能減排先進(jìn)單位，等等。而這些評(píng)價(jià)大多與學(xué)校的教育教學(xué)、管理水平、辦學(xué)實(shí)力沒(méi)有關(guān)系。因此，榮譽(yù)滿墻、辦學(xué)水平一般也就在情理之中了。

再?gòu)脑u(píng)選的過(guò)程來(lái)看，學(xué)校申報(bào)先進(jìn)，只要肯下功夫，對(duì)照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，依照檔案細(xì)目整理材料，迎評(píng)時(shí)高度重視，自然能夠取得高分，獲得想要的榮譽(yù)。

學(xué)校榮譽(yù)摻水、教育評(píng)價(jià)失真的直接后果，就是學(xué)校不重視教育教學(xué)質(zhì)量， 只緊盯榮譽(yù)，從而降低教育評(píng)價(jià)的正向激勵(lì)作用，擾亂公平競(jìng)爭(zhēng)的教育發(fā)展環(huán)境。

要徹底改變學(xué)校榮譽(yù)摻水現(xiàn)象，需要在規(guī)范教育評(píng)價(jià)上下功夫。一要嚴(yán)格規(guī)范教育評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與類別。由教育主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃，建立教育評(píng)價(jià)目錄， 整合各項(xiàng)教育評(píng)價(jià)，規(guī)范評(píng)價(jià)細(xì)則，將教育評(píng)價(jià)的重心放在教育教學(xué)之上，聚焦主業(yè)，關(guān)注質(zhì)量，把握核心，確立導(dǎo)向，切實(shí)提高獎(jiǎng)牌的“含金量”。二要完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制。積極推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，擺脫教育主管部門管理者與評(píng)價(jià)者不分的問(wèn)題，由教育主管部門研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，委托具有資質(zhì)的第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)實(shí)施教育評(píng)價(jià)，切實(shí)保證教育評(píng)價(jià)的客觀性、 真實(shí)性與科學(xué)性，使評(píng)出來(lái)的獎(jiǎng)牌榮譽(yù)貨真價(jià)實(shí)。三要規(guī)范評(píng)價(jià)結(jié)果的使用。榮譽(yù)獎(jiǎng)牌是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的認(rèn)定，是對(duì)學(xué)校工作的激勵(lì)，但教育評(píng)價(jià)的作用不能僅限于此，而應(yīng)將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在教育診斷、評(píng)價(jià)引領(lǐng)上。因此，我們不僅要關(guān)注教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，規(guī)范各類榮譽(yù)獎(jiǎng)牌的使用范圍與使用方式，更要關(guān)注教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校工作的改進(jìn)作用，以及對(duì)區(qū)域?qū)W校之間的交流合作、積極引領(lǐng)作用，讓教育評(píng)價(jià)歸位。

（作者單位系安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月12日第3版