倡全學(xué)域課堂革命 育全面發(fā)展時(shí)代新人

黨的十九大向世人宣示中國進(jìn)入了新時(shí)代，向中國人民提出了新時(shí)代奮斗目標(biāo)和要求，吹響了行動(dòng)新號(hào)角。在教育戰(zhàn)線，從2017年教師節(jié)至2018年教師節(jié)的一年時(shí)間里，黨和國家相繼召開了若干重要會(huì)議，出臺(tái)了若干有關(guān)教育的重要文件。

在短短一年時(shí)間里，我國教育領(lǐng)域發(fā)出了如此密集的改革號(hào)令，實(shí)屬罕見，被譽(yù)為新時(shí)代教育改革發(fā)展總動(dòng)員。那么新時(shí)代背景下，我國教育改革有哪些新發(fā)展？育人理念有何新變化？黨中央對(duì)教育有何新要求？我們的課堂改革實(shí)施得如何？這都值得教育人思考和回應(yīng)。

課改新發(fā)展

啟動(dòng)課改。1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人；深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。2001年7月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》；當(dāng)年9月，全國各省份、各學(xué)段逐步推開基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。

深化拓展。2014年3月教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，標(biāo)志著我國課改進(jìn)入2.0時(shí)代。此階段國家對(duì)課程改革提出了五大主要任務(wù)和目標(biāo)，概括起來就是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)統(tǒng)籌”，即統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本專科、研究生等各學(xué)段（含職業(yè)院校），統(tǒng)籌各學(xué)科特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等各學(xué)科，統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等各環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會(huì)人士等各方力量，以及統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等各個(gè)陣地。五個(gè)統(tǒng)籌并舉，協(xié)力落實(shí)全方位育人。

提出機(jī)制。經(jīng)過多年課改實(shí)踐探索，2016年4月陜西師范大學(xué)提出聯(lián)動(dòng)推動(dòng)、深化基礎(chǔ)教育課改的雙“四位一體”機(jī)制。具體解讀為：橫向由大學(xué)、中小學(xué)、政府、媒體各方聯(lián)手協(xié)同，推動(dòng)課改；縱向由小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段聯(lián)手統(tǒng)籌，深化課改。這一橫一縱協(xié)同創(chuàng)新，助推基礎(chǔ)教育課改健康發(fā)展，內(nèi)涵提升。在“四位一體”機(jī)制指導(dǎo)下，陜西師范大學(xué)和依托“四位一體”各成員單位構(gòu)建的課改組織密切合作，推動(dòng)區(qū)域課改。

大賽助推。以教師教育為特色的陜西師范大學(xué)，作為推動(dòng)、引領(lǐng)全國課堂創(chuàng)新的排頭兵，在校內(nèi)相繼啟動(dòng)了課堂“三大賽”，即青年教師教學(xué)基本功大賽、教師實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新大賽、課堂創(chuàng)新大賽，特別是課堂創(chuàng)新大賽點(diǎn)燃了陜西師大教師課堂創(chuàng)新的熊熊之火，教師競相報(bào)名參賽，切磋課堂創(chuàng)新技藝。隨后的2017年6月5日至9日，陜西省教育廳委托陜西師大承辦陜西高校課堂教學(xué)觀摩周活動(dòng)，全省高校教師均可到師大現(xiàn)場觀摩課堂教學(xué)。2018年4-12月期間，陜西省教育廳委托陜西師大承辦 “陜西首屆高校課堂創(chuàng)新大賽”，全省本科院校400多位選手參賽，影響大、效果好。如今，高校課堂創(chuàng)新大賽已形成機(jī)制，比賽按照一年本科一年專科交替進(jìn)行，助推陜西高校踐行課堂革命。

2019年5月25日，由陜西師大與蒲城縣教育局主辦，“四位一體”各方承辦與協(xié)辦的“西北地區(qū)首屆初中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇”在蒲城縣芳草地學(xué)校成功舉辦。這場課堂革命的盛會(huì)吸引了17個(gè)省份的1500余位師生代表參加，影響很大。

育人新理念

五育并舉。去年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。

學(xué)段貫通。落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)教育的要求，全國各級(jí)各類學(xué)校要實(shí)現(xiàn)育人理念的貫通與學(xué)段之間的有機(jī)銜接。這就要求全學(xué)段統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，各盡其職，兼顧前后。

攜手推進(jìn)。育人過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要相關(guān)方面協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)動(dòng)形成育人合力與氛圍，攜手育人。我們提出的雙“四位一體”機(jī)制最初是推動(dòng)、深化課堂創(chuàng)新，然而新時(shí)代應(yīng)賦予“四位一體”新的任務(wù)與內(nèi)涵，那就是“橫向上德智體美勞五育并舉，縱向上小初高大研五段融通”。這一橫一縱給課改提出了新的聚力點(diǎn)與新要求。

六個(gè)“一流”。為建設(shè)教育強(qiáng)國，國家適時(shí)推出了世界“一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)的“雙一流”教育戰(zhàn)略，陜西省結(jié)合自己實(shí)際，提出建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流學(xué)院、一流專業(yè)”省級(jí)層面的“四個(gè)一流”，并付諸行動(dòng)。從人才成長過程的規(guī)律來看，學(xué)生從小到大所能接觸到的學(xué)校教育中最核心、最基礎(chǔ)的指標(biāo)主要有五個(gè)，即課堂、課程、專業(yè)、本科、學(xué)科。例如，學(xué)習(xí)主要陣地在課堂，課堂的延伸就是課程，若干課程群就組成一個(gè)專業(yè)，大學(xué)階段的最基本單元就是本科，進(jìn)入研究生階段學(xué)生的培養(yǎng)主要看其所在學(xué)科的發(fā)展。

基于此，我們發(fā)出號(hào)召，基礎(chǔ)教育與高等教育應(yīng)緊密聯(lián)系，聯(lián)手培養(yǎng)未來人才；“四位一體”各方應(yīng)協(xié)同助推人才成長；要協(xié)同創(chuàng)新，攜手打造六個(gè)“一流”，即通過打造一流課堂、一流課程、一流專業(yè)、一流本科、一流學(xué)科，協(xié)同培育一流人才。

教育新要求

高等教育：以本為本，四個(gè)回歸。2018年6月，新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議召開，全面部署了高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“以本為本”彰顯了大學(xué)之道的時(shí)代內(nèi)涵。會(huì)議提出，高校要落實(shí)“四個(gè)回歸”的要求：即回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。高等教育戰(zhàn)線要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。

基礎(chǔ)教育：以基為基，四個(gè)注重。對(duì)應(yīng)于教育部對(duì)高等教育的“以本為本，四個(gè)回歸”的要求，我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育作為人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)學(xué)段，是打基礎(chǔ)的階段，應(yīng)該打牢學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展之基礎(chǔ)，即所謂“以基為基”；同時(shí)，還要注重四個(gè)方面的問題：就學(xué)生而言，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；就教師而言，要注重教師的為師尊嚴(yán)；就學(xué)校而言，要注重學(xué)校的素質(zhì)教育，不能唯分?jǐn)?shù)；就教育而言，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

這就是我們倡導(dǎo)提出的基礎(chǔ)教育的“以基為基，四個(gè)注重”的理念，與高等教育相互呼應(yīng)。

整體教育：對(duì)于人才成長的各個(gè)學(xué)段，我們主張從整體上統(tǒng)籌策劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，相互觀照，形成可持續(xù)、一脈相承的育人理念，并發(fā)揮基于不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的育人特色。這就要求人才培養(yǎng)相關(guān)方面統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，做到貫通小初高大，立足“五育并舉”，面向核心素養(yǎng)，依托“三個(gè)課堂”，聚焦課堂革命，打造“六個(gè)一流”，培養(yǎng)時(shí)代新人。

“革命”新實(shí)踐

課堂革命。教育部長陳寶生已吹響了“課堂革命”的號(hào)角，基礎(chǔ)教育學(xué)段要持續(xù)掀起“課堂革命”之風(fēng)暴，努力打造高效課堂；高等教育要緊跟時(shí)代形勢，推動(dòng)“課堂革命”，把沉默單項(xiàng)的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場所?！罢n堂革命”是成就新時(shí)代人才的重要手段，我們必須通過對(duì)傳統(tǒng)課堂、傳統(tǒng)育人方式進(jìn)行革命性變革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才之目標(biāo)。

質(zhì)量革命。2019年4月，在教育部召開的“六卓越一拔尖計(jì)劃2.0啟動(dòng)會(huì)”上，教育部高教司司長吳巖做了題為“掀起‘質(zhì)量革命’ 建設(shè)質(zhì)量中國”的報(bào)告，向全國高校發(fā)起了“質(zhì)量革命”的號(hào)召，要求系統(tǒng)設(shè)計(jì)質(zhì)量理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量文化、質(zhì)量體系（“質(zhì)量中國”品牌）。

“課堂革命”的號(hào)角吹響了，“質(zhì)量革命”的號(hào)角跟進(jìn)了，讓我們立即行動(dòng)起來，基礎(chǔ)教育、高等教育貫通聯(lián)動(dòng)，掀起“課堂革命”“質(zhì)量革命”之風(fēng)暴，創(chuàng)新課堂模式，以課堂創(chuàng)新大賽為抓手，打造一流高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者系陜西師范大學(xué)教務(wù)處處長）

《中國教師報(bào)》2019年06月12日第4版