依托現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

“我報考專碩時，很多人勸我別考，認(rèn)為專碩要比師范生多花兩年的時間，但是教書卻沒見得有什么長進(jìn)。但我在浙師大讀了不到一年半的時間，覺得收獲滿滿，特別是參加了幾次微課錄制與直播活動，覺得自己似乎入了教學(xué)的門道，在實(shí)習(xí)中得心應(yīng)手?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)2017級專業(yè)學(xué)位教育碩士（語文）何曙晗在學(xué)校座談會上的發(fā)言說出了很多學(xué)生的心聲。

近幾年，浙江師范大學(xué)專業(yè)學(xué)位教育碩士（語文）培養(yǎng)發(fā)展迅速，成為教師教育領(lǐng)域最為重要的組成部分。十年間，專業(yè)學(xué)位教育碩士（語文）招生人數(shù)從每年十五六人，上升到每年五六十人。

但隨著教育碩士培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也暴露出導(dǎo)師數(shù)量不足、專碩實(shí)踐機(jī)會不多、經(jīng)驗(yàn)積累不足、課堂技能薄弱等問題。為糾正專碩培養(yǎng)中存在的問題，學(xué)校實(shí)施以現(xiàn)代教育技術(shù)為重要手段，以德才兼?zhèn)?、又紅又專為培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性體系化的教學(xué)模式培養(yǎng)語文專業(yè)學(xué)位教育碩士，并取得顯著成效。

現(xiàn)代技術(shù)介入帶來的突破

學(xué)校專碩課程體系中雖設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)類公共課，但因?yàn)槭敲嫦蛩袑W(xué)科的公共課，缺乏學(xué)科針對性一直是其軟肋。

專碩學(xué)生普遍反映，會學(xué)不會用，掌握了一大堆知識，卻難以在教學(xué)實(shí)踐中施展。雖然從導(dǎo)師到研究生都知道教育技術(shù)對于中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升與能力發(fā)展的重要，但如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率，讓很多教師覺得心有余而力不足。

為解決該現(xiàn)象，學(xué)校語文專碩學(xué)位點(diǎn)將視線轉(zhuǎn)向一線，從中小學(xué)校尋找經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)出眾的名師來承擔(dān)這類課程。經(jīng)過反復(fù)比較，學(xué)位點(diǎn)聘請了在浙江省與全國微課大賽中一等獎獲得者、原浙江金華賓虹學(xué)校教科室主任朱艷文承擔(dān)“信息技術(shù)與語文課程整合”這門課程的教學(xué)。

朱艷文的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)之前的教師都有涉及，如PowerPoint（簡稱PPT）的制作，高校教育技術(shù)的教師雖然在理論上傳授一些知識之余，也會教一些制作技能，但由于脫離實(shí)際的學(xué)科教學(xué)環(huán)境，因此這些知識和技能學(xué)生學(xué)得累，掌握得慢，更糟糕的是難以在學(xué)科教學(xué)中自如應(yīng)用。

朱艷文則是將PPT的制作與語文教學(xué)密切結(jié)合，讓學(xué)生通過PPT來做數(shù)字故事，先讓學(xué)生欣賞典型PPT版數(shù)字故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字故事的設(shè)計，最后引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作故事和講故事。兩節(jié)課下來，學(xué)生就牢牢掌握了PPT各種技巧及其在中小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的時機(jī)、頻度與方法。這不但為語文專碩插上了成功教學(xué)的翅膀，也為他們服務(wù)社會提供了必要保障。

除了正常教學(xué)之外，朱艷文從實(shí)踐提升和社會服務(wù)兩大目標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)專碩運(yùn)用各種微課制作工具設(shè)計制作語文微課，幫助他們學(xué)會微信公眾號的制作與推廣，引領(lǐng)他們進(jìn)行直播課堂的申請、設(shè)計與制作。

三級跳跳出訓(xùn)練新模式

“欲成名師，先學(xué)做人；邊學(xué)邊做，服務(wù)社會?！边@是浙師大語文專碩學(xué)位點(diǎn)贈給每屆專碩的十六字箴言；每位導(dǎo)師在日常的教學(xué)中也都努力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能服務(wù)大眾、奉獻(xiàn)社會。于是，運(yùn)用信息技術(shù)的跨時空功能，構(gòu)建訓(xùn)練體系，提升專碩的教學(xué)技能，全面服務(wù)中小學(xué)校，實(shí)現(xiàn)專碩的自我價值和社會價值，就成為浙師大語文專碩培養(yǎng)的重要模式與方法。

專碩學(xué)位點(diǎn)早前開展的群講座，由于主要是通過文字進(jìn)行交流，單調(diào)、機(jī)械、直觀性差，因此其信息傳播效果十分有限。為突破群講座的局限，學(xué)位點(diǎn)將目光轉(zhuǎn)移到微課的制作上，每個專碩制作了一堂以“初中文言文鑒賞”為專題的系列微課，比群講座更系統(tǒng)、更直觀，容易保存，容易傳播。這些微課在后來的本科生微格教學(xué)、教學(xué)研習(xí)及教師職后培訓(xùn)中起到了良好的作用。

在開設(shè)群講座與微課的基礎(chǔ)上，學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師利用個人科研金，購置了一套完整的直播設(shè)備，將浙師大浙派語文教育研究中心辦公室改造為直播教室。相較群講座和微課，教學(xué)直播更多元，更真實(shí)，更能在受眾中產(chǎn)生吸引力，專碩獲得的鍛煉也更直接，更有效。

在一年的時間里，語文專碩開設(shè)了二十余堂小學(xué)語文閱讀課，五十余堂面向高中師生的高考語文復(fù)習(xí)課。目前正在開設(shè)的是面向中小學(xué)語文教師的語文案例教學(xué)課，他們通過認(rèn)真收集、改編、創(chuàng)作的教學(xué)案例，精心深刻地分析教學(xué)案例，以此向全校教師介紹全新的教學(xué)理念、模式與方法，為一線教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究提供了一定的支持。并計劃將線下的微格教學(xué)搬到線上，與直播課堂相結(jié)合，使直播課堂的遠(yuǎn)程教學(xué)功能在專碩的社會服務(wù)中達(dá)到最大值。

直播課堂帶來革命性變化

“剛進(jìn)浙師大讀碩的時候，自己是很沒底氣的。在通過直播訓(xùn)練與實(shí)施后，我覺得所學(xué)所用終于整合起來了。去實(shí)習(xí)時也覺得信心滿滿的?！?017級專碩學(xué)生朱思媛說。

直播課堂的興起，為專業(yè)學(xué)位教育碩士的培養(yǎng)帶來了三大變革：一是專業(yè)學(xué)位教育碩士的實(shí)踐在模擬體驗(yàn)與課堂實(shí)習(xí)之間尋找到了虛擬與實(shí)操相結(jié)合的第三條通道，極大拓寬了專業(yè)學(xué)位教育碩士的學(xué)習(xí)空間與實(shí)踐平臺；二是直播課堂將專業(yè)學(xué)位教育碩士在高校課堂所學(xué)所得快速地展示在公眾面前，從而加強(qiáng)了教育碩士的自我反思與批判性思維的能力，為教育碩士揚(yáng)長避短、提升素質(zhì)、發(fā)展能力、快速適應(yīng)教育崗位奠定了良好的基礎(chǔ)；三是直播課堂促進(jìn)了高校課程的改革與創(chuàng)新，通過直播課堂，高校導(dǎo)師能夠直觀感受到原有教學(xué)內(nèi)容與形式中的不足，發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)上的欠缺，找到教學(xué)活動的設(shè)計與實(shí)施上的問題等，從而可有針對性地加以改進(jìn)，使高校教育碩士課程能夠更好地滿足未來教師與學(xué)校的需求。

通過直播課堂的建設(shè)，不僅能大大提高語文專碩培養(yǎng)的優(yōu)秀率，也能提高學(xué)校的社會貢獻(xiàn)值，使學(xué)校的教育教學(xué)研究成果能夠快速融入一線教育，實(shí)現(xiàn)知識和技能的快速轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

《中國教育報》2019年03月25日第6版