辦好高校思政課重在協(xié)同效應(yīng)

習(xí)近平總書記繼全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”之后，在日前召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上再次指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！笨梢姡绾伟l(fā)揮思想政治理論課與各類課程的協(xié)同效應(yīng)，是當(dāng)前辦好高校思想政治理論課面臨的重要課題之一。

高校思想政治理論課建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，亟須借鑒協(xié)同理論、搭建協(xié)同平臺、完善協(xié)同機制、營造協(xié)同文化。整合各類課程的思想政治教育資源，構(gòu)建高校思想政治理論課建設(shè)協(xié)同體系，必須破解以下三個瓶頸問題：

一是打破“學(xué)科”與“學(xué)科”壁壘，提供有效學(xué)科支撐。在高校辦學(xué)理念和實踐中，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)在目標(biāo)和定位上存在一定程度的隔閡，前者旨在通過馬克思主義理論教育教學(xué)、科學(xué)研究、人才隊伍建設(shè)等為高校意識形態(tài)和思想政治工作提供學(xué)科支撐，而后者旨在通過哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研、人才隊伍建設(shè)等為高校乃至國家哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展、培養(yǎng)哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)人才提供學(xué)科支撐，一定程度上忽略了哲學(xué)社會科學(xué)所蘊含的思政育人功能，乃至一些哲學(xué)社會科學(xué)通識課的思政育人資源也未能得到很好開發(fā)，自然科學(xué)學(xué)科更是如此。這在一定程度上制約了高校思想政治理論課建設(shè)的學(xué)科支撐廣度和深度，使思想政治理論課在馬克思主義理論學(xué)科“內(nèi)循環(huán)”，缺乏課程協(xié)同和創(chuàng)新的條件。

二是打破“課堂”與“課堂”壁壘，提供有效教學(xué)支撐。高校承擔(dān)主要育人功能的第一課堂、第二課堂和第三課堂，由于管轄部門不一、缺乏溝通聯(lián)動機制等因素，一定程度上導(dǎo)致課堂分離。第一課堂除思想政治理論課外，重專業(yè)而輕德育，重知識而輕價值；第二課堂作為實踐課堂，雖然通過主題教育、志愿服務(wù)等活動為大學(xué)生樹魂立根、能力提升搭建了很好的平臺，但往往因為缺乏馬克思主義理論及專家支撐而降低了第二課堂的教學(xué)效果，缺乏與第一課堂的“相輔相成”；第三課堂即互聯(lián)網(wǎng)課堂是新生事物，由于目前對第三課堂的規(guī)律、特征尚未形成深刻認(rèn)識，尤其是如何貼近學(xué)生發(fā)揮好第三課堂與第二課堂、第一課堂的育人協(xié)同效應(yīng)尚未尋得科學(xué)方法。高校思想政治理論課建設(shè)不僅僅是第一課堂的事，還需要通過第二課堂和第三課堂的協(xié)同運用，才能創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法，增強其實踐性、多樣性、主體性和啟發(fā)性，確保提質(zhì)增效。

三是打破“部門”與“部門”壁壘，提供有效管理支撐。高校育人職能由不同部門承擔(dān)，思政課教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、黨委工作部門、教學(xué)科研管理部門等往往相互獨立、各司其職，再加上缺乏有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制、科學(xué)的評價機制和獎懲機制，導(dǎo)致協(xié)同育人動力不足，思政工作在實際中也難以融入辦學(xué)治校諸環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課建設(shè)僅僅依靠黨委宣傳部門和馬克思主義學(xué)院是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須整合其他部門的優(yōu)質(zhì)育人資源，才能在實踐中激發(fā)內(nèi)生動力和外在動能。

綜上，建立健全有利于促進各種育人元素和資源有效流動、形成鑄魂育人協(xié)同效應(yīng)的學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系，要求思政課建設(shè)堅持目標(biāo)和問題導(dǎo)向，從機制協(xié)同、隊伍協(xié)同和文化協(xié)同等三方面發(fā)力，推動內(nèi)涵式發(fā)展。

一是強化機制協(xié)同。習(xí)近平總書記指出，“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局?！本透咝６?，必須充分發(fā)揮學(xué)校思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，由學(xué)校黨委書記、校長擔(dān)任組長，聚集“散落”在不同學(xué)科、不同課堂、不同部門的優(yōu)質(zhì)思政資源和元素，組織力量對遵循“三大規(guī)律”、引導(dǎo)“四個正確認(rèn)識”等進行深化研究，并在此基礎(chǔ)上積極探索通過第一課堂變革以及第二、第三課堂協(xié)同實現(xiàn)思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展。

二是強化隊伍協(xié)同。習(xí)近平總書記指出，“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍?！备咝Ｒ环矫嬉ㄟ^單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審，加大馬克思主義理論人才引進和培育力度，配齊建強思政課教師主體隊伍；另一方面要以雙聘、聯(lián)聘、特聘等多元方式，整合校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師、專家學(xué)者和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)生工作和黨務(wù)工作人員等，組建思政課教師協(xié)同隊伍，并探索搭建人才隊伍立交橋，實現(xiàn)主體隊伍與協(xié)同隊伍的雙向支撐。

三是強化文化協(xié)同。習(xí)近平總書記指出，“推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！本透咝６?，一方面要在宏觀層面進一步倡導(dǎo)“全員全程全方位育人”理念，通過開展師德師風(fēng)主題教育活動、優(yōu)化教師教書育人榮譽體系等，多措并舉營造“三全育人”的濃郁文化氛圍；另一方面要在微觀層面調(diào)動包括干部師生在內(nèi)的各類思想政治理論課主體的積極性和創(chuàng)造性，通過完善考核評價激勵機制等多種方式，著力孕育“領(lǐng)導(dǎo)重視、教師善教、學(xué)生愛學(xué)”的思政理論課文化生態(tài)。

（作者單位：華東師范大學(xué)孟憲承書院）

《中國教育報》2019年04月01日第5版