一位特教老師的“三十六計(jì)”

“你喝水嗎？”——沒有反應(yīng)。把一杯水端到孩子的面前再問(wèn)：“你喝水嗎？”——還是沒有反應(yīng)。“你跟我說(shuō)，我要喝水……”——孩子還是無(wú)動(dòng)于衷。

在北京密云特教學(xué)校的教室里，教師謝會(huì)蓮在為自閉癥患兒凱凱做康復(fù)訓(xùn)練。像這樣的訓(xùn)練，他們?cè)?jīng)每天都要重復(fù)幾十次。

凱凱是一個(gè)胖胖的小自閉癥患兒，在到密云特教學(xué)校上學(xué)前，他沒接觸過(guò)早期教育。這個(gè)小男孩總是無(wú)精打采地?cái)傇谝巫由?，?duì)什么事情都不感興趣，唯一的表現(xiàn)是搖椅子、用頭撞墻。這樣的表現(xiàn)，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述就是覺醒度低。

怎么才能讓凱凱動(dòng)起來(lái)、精神起來(lái)，融入到班集體之中呢？謝會(huì)蓮為此絞盡了腦汁。

一開始，謝會(huì)蓮想從建立常規(guī)入手，讓凱凱參與簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)。她興沖沖地專門為凱凱制作了一日安排表和每節(jié)課的工作程序表，希望凱凱能參與簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)?？墒?，凱凱根本不為所動(dòng)，謝會(huì)蓮的第一計(jì)以失敗而告終。

一計(jì)不成再生一計(jì)，謝會(huì)蓮想用行為管理讓凱凱發(fā)生改變。例如，凱凱能參與一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，指一指圖片，就立刻奉送一塊美味的大餅干。

夢(mèng)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。謝會(huì)蓮找了10多種零食作為強(qiáng)化物，而凱凱卻把那些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿誘惑的美食強(qiáng)硬推走，仍舊沉浸在自己的世界里。

“我不怕自閉癥，我從心里愛他們，想通過(guò)自己的努力教會(huì)孩子更多的本領(lǐng)。”謝會(huì)蓮沒有放棄。

圖片溝通法？對(duì)，馬上行動(dòng)！課上、課間，學(xué)校、家里，謝會(huì)蓮加班加點(diǎn)為凱凱制作了許多溝通板，去廁所、活動(dòng)排隊(duì)、去吃飯、去喝水等都有圖片提示。為了使圖片溝通更生動(dòng)，謝會(huì)蓮還請(qǐng)來(lái)小班長(zhǎng)在一旁做示范，演示用溝通板表達(dá)自己的需要?？墒?，凱凱連手指都不抬。

兩個(gè)月過(guò)去了。“這兩個(gè)月，我可謂是‘機(jī)關(guān)算盡’，可孩子還是‘初衷不改’?！痹捳Z(yǔ)中，謝會(huì)蓮有些失落，但眼神透露出她沒有放棄。

動(dòng)作學(xué)習(xí)才是認(rèn)知的基礎(chǔ)??！謝會(huì)蓮再次靈光乍現(xiàn)，先是利用個(gè)別訓(xùn)練課時(shí)間為凱凱做評(píng)估，再制定出詳細(xì)的動(dòng)作訓(xùn)練計(jì)劃。謝會(huì)蓮還把動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)容拍成小視頻，讓凱凱爸爸看視頻在家教孩子訓(xùn)練。

家庭訓(xùn)練加學(xué)校個(gè)別訓(xùn)練，起到了事半功倍的效果。一向懶得動(dòng)的凱凱，會(huì)一邊數(shù)數(shù)一邊做著跪坐跪起、前進(jìn)跪走、倒退跪走、交替半跪了。

“這些動(dòng)作促進(jìn)了孩子近位關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性，增加了核心肌力，坐著的時(shí)候，凱凱再也不像原來(lái)一樣懶懶地?cái)傇谝巫由狭?。”謝會(huì)蓮高興地告訴記者，現(xiàn)在這孩子還多了一些精氣神，能聽指令做些簡(jiǎn)單的家務(wù)了。“愛是教育永恒的主題。面對(duì)自閉癥孩子，‘三十六計(jì)不成’，就要做‘三百六十計(jì)’的準(zhǔn)備，不拋棄、不放棄，再試下一次，也許就會(huì)成功?！敝x會(huì)蓮說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月03日第12版