吸引更多有志青年投身鄉(xiāng)村教育

日前，習(xí)近平總書(shū)記到重慶市石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學(xué)看望師生。一位鄉(xiāng)村教師告訴總書(shū)記，她是這所小學(xué)畢業(yè)的，上完大學(xué)后又回到母校擔(dān)任老師，已工作17個(gè)年頭?？倳?shū)記對(duì)這種扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)的教師給予充分肯定，并希望有更多有志青年扎根貧困地區(qū)，為國(guó)家、為家鄉(xiāng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

目前，我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)中最為薄弱的環(huán)節(jié)，為了從根本上改善這個(gè)問(wèn)題，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出“大力提升鄉(xiāng)村教師待遇，深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活”。事實(shí)上，我國(guó)在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)上是有經(jīng)驗(yàn)可循的。自2006年開(kāi)始實(shí)施的“特崗計(jì)劃”，為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充了大量新鮮血液。當(dāng)下，“公費(fèi)師范生計(jì)劃”“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”等也為鄉(xiāng)村補(bǔ)充了大量師資。

但不得不承認(rèn)，在一些地方，我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在“下不去、留不住、教不好、發(fā)展慢”等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村教育作為我國(guó)教育的“神經(jīng)末梢”，必須發(fā)揮鄉(xiāng)村教師在扶貧扶智上的重要作用，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師在阻斷貧困代際傳遞上不懈努力，使鄉(xiāng)村教師在推動(dòng)教育公平上取得更加顯著的成果。如果有志青年積極投身到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，將有力推動(dòng)我國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施。政府、學(xué)校和社會(huì)等也要形成合力、相互配合，切實(shí)提高鄉(xiāng)村青年教師的待遇，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一方面，政府要拿出務(wù)實(shí)舉措，幫助鄉(xiāng)村青年教師解決實(shí)際困難，在培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜，優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境，加快鄉(xiāng)村青年教師成長(zhǎng)步伐。比如，為了解決鄉(xiāng)村青年教師“下不去”的問(wèn)題，要在提高鄉(xiāng)村青年教師待遇方面多想辦法，做到“精準(zhǔn)關(guān)懷”，想教師之所想、急教師之所急、解教師之所困，讓鄉(xiāng)村青年教師居有其所、病有所醫(yī)、衣食無(wú)憂(yōu)、晉升有望。唯有保障鄉(xiāng)村青年教師的待遇水平，才能讓鄉(xiāng)村教師有尊嚴(yán)地生活、有體面地工作，才能讓鄉(xiāng)村教師愿意來(lái)、能留下。

另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，引導(dǎo)鄉(xiāng)村青年教師以德施教，系好從教的“第一粒扣子”。依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，引導(dǎo)鄉(xiāng)村青年教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師。

此外，要在全社會(huì)形成尊師重教的良好氛圍，真正讓鄉(xiāng)村教師成為令人羨慕的職業(yè)，讓青年教師獲得榮譽(yù)感、價(jià)值感。有研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師流失的群體主要是骨干教師和35歲以下的青年教師，“留不住”的問(wèn)題已經(jīng)成為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)最為嚴(yán)峻的問(wèn)題之一，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育質(zhì)量難以提升?！皬?qiáng)國(guó)必先重教，重教必先尊師”，2019年全國(guó)教育工作會(huì)議提出的“在全社會(huì)重振師道尊嚴(yán)”，呼喚一種常識(shí)和良知的回歸。全社會(huì)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教師的重要價(jià)值，為鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展搭建良好的平臺(tái)，聆聽(tīng)鄉(xiāng)村青年教師向社會(huì)發(fā)出的聲音，不斷提高鄉(xiāng)村青年教師的社會(huì)地位，讓廣大鄉(xiāng)村青年教師安心從教、熱心從教、靜心從教。

總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。此次，總書(shū)記提出讓有志青年扎根貧困地區(qū)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展，我們要以此為契機(jī)，讓更多的有志青年投身到教育事業(yè)中，為鄉(xiāng)村教育注入新的活力，確保每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能夠享有更加公平而有質(zhì)量的教育。

（作者系國(guó)家教育行政學(xué)院講師）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月18日第2版