推行勞動教育家庭是主導

據《錢江晚報》報道，到山上挖筍、采茶，去田里拔草、摘野菜，用鄉(xiāng)村土鍋灶燒菜……日前，杭州某小學47名學生走進富陽區(qū)一戶農家，開啟了兩天一夜的“新勞動教育”研學旅行，這是杭州市富陽區(qū)嘗試把勞動教育融入鄉(xiāng)村振興的開端。

看到這篇報道時，我腦中馬上閃出幾個問題。第一個問題是，你家的孩子會勞動嗎？有人曾調查過，上海某大學錄取的新生中，有60％以上的人不會自己掛蚊帳，許多大學生在入學前沒有洗過一件衣服。細細思量，這并不是杞人憂天，而是一個值得反思的話題。勞動是什么？勞動是人類賴以生存的必備能力與修養(yǎng)。德智體美勞要全面發(fā)展，愛祖國、愛科學、愛勞動這些耳熟能詳?shù)淖盅郏家笕巳藭f會背見行動。而現(xiàn)實呢？我們的孩子真的如此嗎？

第二個問題是，落實勞動教育的主陣地在哪里？在學校嗎？當然不是！家庭才是孩子勞動教育的主陣地，家長是主導者。問題出在孩子身上，主要責任在家長。目前，家長對勞動教育主要存在“三憂”誤區(qū)：一憂家務勞動影響孩子學習；二憂孩子做家務反倒添亂，不如自己做；三憂孩子吃苦受累。久而久之，孩子自然生活依賴性強、服務意識弱、行動力差。

第三個問題是，沒有良好的勞動教育，何談感恩？現(xiàn)在的孩子從入幼兒園開始就會背“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可又有幾個明白餐中之辛苦呢？只有讓孩子自身體驗過“盤中餐”“身上衣”的來之不易，他們才能學會努力上進，珍惜生活。

第四個問題是，如何開展家庭勞動教育？勞動教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣，還要更新家長觀念，樹立家教新理念。同時，要打破以分數(shù)論英雄的觀念，不要把分數(shù)作為衡量孩子的唯一標準。父母要放手讓孩子做事，為孩子創(chuàng)設勞動實踐的機會與環(huán)境，使其在艱苦的勞動中磨煉意志品質和吃苦精神。

勞動教育是孩子參加家務勞動的一種實踐形式，有利于鍛煉孩子的意志品質，可以培養(yǎng)孩子的責任感，培養(yǎng)身心兩健的人，有利于形成健康的人格。我們應樹立以勤勞為榮、以好逸惡勞為恥的勞動榮辱觀，鼓勵孩子們自覺參加勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的品質，培養(yǎng)他們成為具有自我生存能力、能為家庭和社會服務的有責任感的人。

（作者系浙江省金華市金東區(qū)教研室教研員）

《中國教育報》2019年04月18日第2版