郝文斌：“花拳繡腿”難解思政課之困

如何讓思政課教學(xué)既有意義又有意思?如何緊跟時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展思想政治教育?圍繞這一課題，哈爾濱師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郝文斌不斷在進(jìn)行理論和實(shí)踐探索?！八颊n教師不應(yīng)是個(gè)‘知心大哥’，更不應(yīng)是個(gè)‘保姆’，而應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的理想信念?！苯Y(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，郝文斌在課堂開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，在體驗(yàn)中啟迪學(xué)生的思想和心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)有效的思維方法，為學(xué)生探尋真正屬于自己的人生之路提供理論指導(dǎo)、精神動(dòng)力和價(jià)值支撐。

從1995年哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)留校工作至今24年，無(wú)論崗位如何調(diào)整，郝文斌從事一線(xiàn)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)從未間斷。深入愛(ài)國(guó)主義教育基地、企業(yè)集團(tuán)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社區(qū)共建，開(kāi)展三下鄉(xiāng)……豐富的課后體驗(yàn)和良性的課堂互動(dòng)使他的課大受學(xué)生歡迎。

“君子博學(xué)而日參省乎己”。為使理論與實(shí)際有效結(jié)合，郝文斌創(chuàng)造性開(kāi)展課后三問(wèn)：課堂上我學(xué)到了什么？這些內(nèi)容我將來(lái)能用上多少？這些知識(shí)我應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用？“這種方法使我們不斷反省自己，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并逐步內(nèi)化為自己的思想品質(zhì)。”1999級(jí)政教系學(xué)生張影如是說(shuō)。

郝文斌從思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性出發(fā)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生遇到的主要矛盾以及不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織和設(shè)計(jì)?！八颊n不能僅僅是‘花拳繡腿’，只有理論有深度，才能真正打動(dòng)學(xué)生?！毕駡?zhí)著于教學(xué)一樣，他還醉心于理論探索和科研創(chuàng)新。在郝文斌眼里，科研能力是學(xué)者之本，更是一名高校教師的基本功。他常說(shuō)，教學(xué)和科研對(duì)思政課教師如同鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪。多年來(lái)，他一方面依托教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)提煉形成理論研究，以教學(xué)促科研，提升自己的理論水平；另一方面，他將理論研究中獲得的翔實(shí)數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效果，以科研提升教學(xué)。

“游擊式研究是學(xué)者大忌，不能夠什么熱門(mén)就轉(zhuǎn)向研究什么，而應(yīng)對(duì)最值得研究的理論深度專(zhuān)研?！倍嗄陙?lái)，郝文斌秉持這樣的理念，將科研的主攻方向定位于馬克思主義理論學(xué)科前沿，主要從事高校思想政治教育研究。

把精力放在科研上，會(huì)不會(huì)影響人才培養(yǎng)？“教學(xué)和科研最終的目的就是為了培養(yǎng)人?！焙挛谋笳f(shuō)，因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)的理論積累，所以更加知道，注重“因材施教”和個(gè)性化培養(yǎng)，才是人才培養(yǎng)的最根本的方法。

2018級(jí)博士生谷松在哈爾濱一所高校從事管理工作，博士論文選題時(shí)，他想跟著時(shí)政熱點(diǎn)研究生態(tài)文明，和郝文斌溝通之后，郝文斌考慮他做人事工作，與教師接觸多，建議他借助自身優(yōu)勢(shì)，研究高校教師思政方向有關(guān)“師德”的主題?！艾F(xiàn)在研究生導(dǎo)師科研壓力都非常大，所以很多導(dǎo)師喜歡學(xué)生選擇與自己正在做的科研課題相關(guān)的研究方向，這樣可以幫助導(dǎo)師，但郝老師不一樣，他非常尊重我們的想法，善于發(fā)現(xiàn)我們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從興趣角度進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，自由探索，針對(duì)不同的學(xué)生,他總是用不同的方法調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)興趣?！?/P>

“教育越往上走，個(gè)性化的東西越多。尤其碩士和博士階段本身選題就比較前沿，針對(duì)性越來(lái)越窄，更適合個(gè)性化培養(yǎng)。”他坦言，雖然還在探索階段，但會(huì)盡自己最大的努力，給予每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等具體情況制定不同的教學(xué)方案。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，郝文斌讓博士生和碩士生組成研究小組，通過(guò)“老帶新、傳幫帶”的方式，使兩者互相提升。

學(xué)術(shù)求真、生活求實(shí)、為人求善是郝文斌教授的人生信條。求真意味著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。2017級(jí)博士生田起香在考博之前，當(dāng)?shù)弥郎?zhǔn)備考郝文斌教授的博士時(shí)，很多人都告誡她：郝老師對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)格，想報(bào)他的博士可要做好難畢業(yè)的心理準(zhǔn)備。如今，已經(jīng)跟隨老師學(xué)習(xí)兩年多的時(shí)間了，老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)她影響很深?！艾F(xiàn)在正在準(zhǔn)備畢業(yè)論文，老師讓我們一定要做實(shí)證研究，針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和答案的科學(xué)性與合理性，他都讓我逐一推敲，反復(fù)修改。過(guò)程很折磨人，但是做出來(lái)效果非常好，很有成就感?！?/P>

郝文斌對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲源于他對(duì)自身的嚴(yán)格要求?！皩W(xué)術(shù)研究馬虎不得，要是糊弄的話(huà)，過(guò)不了自己這一關(guān)。”一次，申報(bào)國(guó)家科研項(xiàng)目，在同事們看來(lái)，他已經(jīng)準(zhǔn)備很充分了，完全夠申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，但郝文斌覺(jué)得還是做得不夠好，最終放棄了那次申報(bào)。雖然在學(xué)術(shù)上他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但在生活中對(duì)學(xué)生非常寬愛(ài)。他熱心公益，關(guān)注基礎(chǔ)教育發(fā)展，多次深入理縣、玉樹(shù)等地震災(zāi)區(qū)學(xué)校和本地學(xué)校捐款捐物，這都給學(xué)生作出了榜樣。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月03日第6版