兒童性別教育須主動面對

最近，杭州某小學五年級的一名班主任帶的班級出現(xiàn)了“情書”。對小學生來說，情書是一個敏感又新奇的話題。這位班主任不僅沒有遮掩，反而大方直面，甚至還教學生如何寫好一封“情書”。

按照兒童成長的一般規(guī)律，五年級小學生的性別意識更為清晰，他們的成長道路上也會出現(xiàn)諸多“小插曲”。比如“三八線”，表現(xiàn)出來的成長疏離感、界限感；比如寫情書，錯把正常的欣賞當作“愛”；比如女孩子月經(jīng)初潮時的手足無措，男孩子投來的奇怪目光、違反科學的言論，甚至出現(xiàn)人身攻擊。小學階段，男女或相看兩厭、井水不犯河水，或由普遍對立走向個別愛慕，其實質是性別意識的投射。為孩子健康成長保駕護航，守護孩子“精彩花季”，性別教育正當時。

像案例中的班主任，如果談“情”色變，對寫情書的同學和行為大加斥責，蠻橫對待，也許孩子在長大后，就會羞于表達自己的情感，會對世界變得不再好奇，會畏手畏腳。而這一人格的養(yǎng)成，顯然有悖于我們的教育所追求的“真善美”。在學校，教師除了要教孩子知識、生活自理能力，更需要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成諸如健康的人際交往、情感表達、陽光的個性等三觀。而對待可能出現(xiàn)的成長“問題”，教師主動面對、科學引導是上策。比如主動普及生理知識，教會孩子認識自己的身體，同時教會孩子一些基本的防護措施。學校也要為孩子營造一個良好的人際成長氛圍，當孩子出現(xiàn)一些“失范”行為，要給予耐心和包容，而不是警告、懲戒了事。性別教育要貫穿義務教育階段始終，性別意識在不同階段有不同表現(xiàn)，當下急需一個穩(wěn)定而有體系的性別教育方式。

當下一些新生的詞也能反映一些問題，比如“女漢子”“娘炮”已經(jīng)屢見不鮮了，甚至出現(xiàn)崇尚反性別的打扮和性格。而這些大多是“性別模糊”所欠下的成長賬。而性別教育是指：孩子在童年時就能夠清楚認識到自己正確的性別角色，讓孩子發(fā)展出適合自己自然性別的個性風格。這一特殊的成長階段，需要家長和學校共同接力，畢竟“多一個鈴鐺多一聲響，多一支蠟燭多一份光”。

作為另一極的家長，對孩子進行性別教育時，一定要秉持客觀的態(tài)度。當孩子追問身體特征器官的時候，就要像給孩子描述耳朵、眼睛一樣，用平常而客觀的態(tài)度描述，給孩子以正確的經(jīng)驗。父母在孩子面前應該盡情展示各自的性別特征和性別優(yōu)勢，展現(xiàn)互補性質，給孩子一個男女互不可代替、互有優(yōu)點但沒有優(yōu)劣的印象。父母不能強行規(guī)定孩子必須有的性別特征，要有一定的彈性，依據(jù)孩子的特征慢慢教育引導。在幫助孩子建立性別意識的同時，更要教孩子保護自己的隱私，養(yǎng)成自我保護的意識，不給壞人可乘之機。

國外的某些性別教育經(jīng)驗，也值得我們借鑒。比如顏色區(qū)分：藍代表男生，粉代表女生。從襁褓期，就塑造“這個顏色屬于我”的觀念；男穿褲子，女著裙子：女孩子變得和善、優(yōu)雅，對美也更加敏感，男孩子則著垂直的褲子，變得堅毅。玩具區(qū)別，又或父親帶男孩洗澡、母親帶女孩洗澡，等等。不論在家中、在學校，或在生活中、學習中，有意識或無意識的性別教育都應貫穿方方面面。而作為家長和教師，最重要的就是有主動的態(tài)度、科學的精神、藝術的方法，從而引導兒童養(yǎng)成正常、健康、正確的性別意識。

（作者系浙江省開化縣華埠中學教師）

《中國教育報》2019年06月14日第2版