“不收村里娃”，何談有教無類？

/ 媒體廣場 / 關(guān)鍵詞：“不收村里娃”

“我們學(xué)的是養(yǎng)天鵝的技術(shù)，我們不會去養(yǎng)豬。杜城村的村主任找我，要把村子里那些娃都送到這兒來，我不同意，因為這些孩子素質(zhì)太低?！比涨埃W(wǎng)上一段西安某幼兒園負責(zé)人的講話視頻引發(fā)極大爭議。因為發(fā)表不當(dāng)言論，造成嚴(yán)重負面影響，目前她已經(jīng)被公司解聘。但幼兒園“不收村里娃”這一不當(dāng)言論，引發(fā)媒體普遍批駁。

幼兒園要避免過度逐利和商業(yè)化

    伯揚

身為幼兒園園長，歧視和傲慢來得如此理直氣壯，實在讓人錯愕。

看到這種情形，我覺得有必要向這位園長老生常談幾句“有教無類”的教育理念：不論種族性別、貧富貴賤、美丑與否，每個人都有資格接受教育，應(yīng)是每個辦學(xué)者和教育者都具有的常識和遵循的準(zhǔn)則。

事實上，“有教無類”除了說明人人都有平等接受教育的權(quán)利外，還表達了“類”這樣一層意思。

“類”就是承認人與人之間可能會因為教育的、家庭的、生理的等方面原因，發(fā)展存在些許差別，但教育不應(yīng)因這些差別看人下菜碟，而應(yīng)給人以平等的發(fā)展機會，進而消弭這些差別，讓人更好地成長。

反觀這位園長，將“不收村里娃”赤裸裸地掛在嘴邊，還將其比喻成“豬”，這實在與學(xué)前教育守門人應(yīng)有的素養(yǎng)不符。

而從深處談，這些赤裸裸的歧視背后，是有些學(xué)校對學(xué)生生源的功利化分類。拿此次事件來看，涉事幼兒園表現(xiàn)出的，就是過度逐利和過度商業(yè)化。而當(dāng)“擇富”“擇優(yōu)”錄取成為風(fēng)氣時，辦學(xué)理念也必然出現(xiàn)偏差。

值得注意的是，該幼兒園不只存在教育理念和收費標(biāo)準(zhǔn)問題。據(jù)報道，有家長介紹，該幼兒園因無手續(xù)實際上只是看護點，且由于沒有相關(guān)手續(xù)，導(dǎo)致園內(nèi)沒建消防系統(tǒng)。

鑒于此，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門也應(yīng)對該幼兒園存在的問題進行調(diào)查，將幼兒教育普惠政策真正落到實處，才能消除幼兒教育中這些奇葩現(xiàn)象，讓教育公平真正落地。

（原載《新京報》，有刪改）

教育工作者應(yīng)具備基本的文明素養(yǎng)

光明網(wǎng)評論員

在視頻中，這位負責(zé)人的言論沒有絲毫掩飾，處處都是對群體的歧視，以及自視甚高的優(yōu)越感。比如她不僅將教育農(nóng)村的孩子比作養(yǎng)豬，認為他們“素質(zhì)太低”，還強調(diào)“賣菜的、賣魚的”子女進來幼兒園會“魚龍混雜”，導(dǎo)致其他孩子被傳染而“說方言”。

所謂有教無類，將孩子分為三六九等，在起跑線上就給家長們灌輸如此迂腐的價值觀，是人為制造社會議題。而且說這番話的目的還為了論證高收費的合理性：據(jù)報道，該幼兒園的收費標(biāo)準(zhǔn)不一，超出審批時的備案收費價，導(dǎo)致家長廣泛質(zhì)疑。該負責(zé)人不肯降價，于是搬出降低收費門檻會導(dǎo)致生源“魚龍混雜”的托詞。最諷刺的是，該幼兒園其實連資質(zhì)都沒有。

很難想象如此言論會出自一個教育機構(gòu)的負責(zé)人，它說明作為從業(yè)者想到的只是圈錢，而非教化育人。

城市化過程中，外來務(wù)工人員子女的教育權(quán)有時得不到充分保障，他們往往只能選擇民辦幼兒園或打工子弟學(xué)校，很難與本地孩子一起享受公立教育資源。公立幼兒園由于資源緊張，無法面向全部群眾普惠式開放，與此同時，民辦幼兒園將生源分成三六九等的現(xiàn)象，也并不少見。正如此次新聞所顯示，它更多還是過度商業(yè)化的結(jié)果，對不少家長來說，他們并沒有足夠的購買力，商業(yè)利用空間小，自然很容易被高收費擋在門外。

從市場的角度看，存在著服務(wù)于不同群體不同階層的幼兒園，并且收費標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，這其實是相當(dāng)正常的現(xiàn)象。真正的區(qū)隔和歧視是，將一些該共享的資源，人為地提高門檻，向一部分群體關(guān)上大門。就像此次事發(fā)的幼兒園，明明政策層面規(guī)定，看護點收費原則上不應(yīng)該高于普惠幼兒園每月1200元的標(biāo)準(zhǔn)，但實際收費卻接近2000元，明顯存在過度逐利的問題。

（原載光明網(wǎng)，有刪改）

呼喚公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育

王紅峰

去年，深圳市龍崗區(qū)某幼兒園下發(fā)《“我的小區(qū)”主題調(diào)查表》，讓幼兒圖文并茂填寫家里住房情況；又如南昌一幼兒園50余個孩子長期流鼻血，園方拒做甲醛檢測。這些事件無不折射出幼兒園之強勢。而幼兒園強勢的背后，則是幼兒教育資源不充足、不均等導(dǎo)致學(xué)前教育需求與供給嚴(yán)重失衡，以致“入園難”現(xiàn)象愈演愈烈的問題。

隨著人口出生高峰、外來人口大量涌入以及家庭育兒觀念轉(zhuǎn)變等多因素疊加，社會入園需求急劇攀升，學(xué)前教育學(xué)位資源供給緊張，社會出現(xiàn)“入園難”問題。如何完善學(xué)前教育供給保障，建成廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，切實解決“入園難”問題，各級政府有關(guān)部門責(zé)無旁貸。如北京市采取加大財政扶持力度，淡化公辦、民辦概念，突出公益普惠；對各類型幼兒園實行專人專職常態(tài)化管理；研究鼓勵機關(guān)、部隊、企事業(yè)單位辦園政策等舉措，力促學(xué)前教育均衡發(fā)展的做法，值得各地學(xué)習(xí)借鑒。

專家研究指出：早期教育狀況在很大程度上可以預(yù)測兒童將來的認知、語言和智力發(fā)展水平。期待各地重視學(xué)前教育，強化政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，讓公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育惠及更廣大兒童。

（原載中安在線，有刪改）

《中國教育報》2019年07月01日第2版