培養(yǎng)教育管理干部的“云搖籃”

積石山縣中咀嶺小學(xué)是甘肅省臨夏州一所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，小學(xué)189人，幼兒園135人，教師僅有10人，校長李向龍在這里從教25年。

“因為各種原因限制，我們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會不多。直到2017年，我參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院組織的‘教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目’甘肅省種子校長網(wǎng)絡(luò)研修才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以為我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的校長、教師打開另一扇成長的門。”李向龍說。

國家教育行政學(xué)院中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)學(xué)院）經(jīng)過多年運營發(fā)展，成為全國教育干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的核心平臺，與2600多所高校、800多個地方教育行政部門合作開展了培訓(xùn)，累計培訓(xùn)學(xué)員200多萬人次。通過開展多種多樣的培訓(xùn)服務(wù)，為全國教育系統(tǒng)職工提供了更安全便捷的學(xué)習(xí)平臺和更優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源，有效提升了教育干部培訓(xùn)的效率效益和優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，促進(jìn)了教育干部培訓(xùn)工作的快速發(fā)展。

“如果說國家教育行政學(xué)院是教育管理干部的‘搖籃’，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院就是教育管理干部的‘云搖籃’。”“教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目”遼寧省承辦單位負(fù)責(zé)人韓民說。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓大規(guī)模干部培訓(xùn)成為現(xiàn)實

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的普及，面向教育系統(tǒng)的各級各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)業(yè)務(wù)借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)迅速發(fā)展。2005年，國家教育行政學(xué)院開始籌備并創(chuàng)建中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，2007年正式開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)合作業(yè)務(wù)。通過多方合作快速發(fā)展，2008年教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)專業(yè)特色逐漸形成。在2008年底國家教育行政學(xué)院成立遠(yuǎn)程培訓(xùn)部基礎(chǔ)上，2009年正式確立了面授培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)“一體兩翼”的辦學(xué)格局。

2013年，在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，國家教育行政學(xué)院開發(fā)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，當(dāng)年5月16日，在教育部召開的全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)工作視頻會議上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正式開通。此時的平臺可以滿足20萬人同時在線培訓(xùn)，實現(xiàn)了大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。、

“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)黨?！薄案咝］o導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”“中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)黨校”“全國教師終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺”“教師培訓(xùn)選學(xué)平臺”“全國教育干部培訓(xùn)協(xié)作平臺”“督學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”……接下來幾年，面向教育系統(tǒng)不同類型學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺陸續(xù)上線?！盎緦崿F(xiàn)了各級各類教育行政干部，各級各類高校干部、教師、輔導(dǎo)員和大學(xué)生以及中小學(xué)校長、幼兒園園長、班主任和教師的全覆蓋?！眹医逃姓W(xué)院黨委書記、副院長侯慧君說。

搭建起龐大的課程資源體系

“如果說培訓(xùn)項目是業(yè)務(wù)發(fā)展的宏偉大廈，那么，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)就是業(yè)務(wù)發(fā)展的基石。我們以問題解決為導(dǎo)向，以滿足組織培養(yǎng)需求、工作崗位需求和個人發(fā)展需求為目標(biāo)，以遵循學(xué)員成長和學(xué)習(xí)規(guī)律為原則，注重理論與實踐相結(jié)合，探索多渠道多形式整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，逐步建成了涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的系統(tǒng)科學(xué)、內(nèi)容豐富、門類齊全、特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)課程體系，擁有培訓(xùn)課程9400多門、累計1.2萬多個學(xué)時，可滿足各級各類學(xué)員分崗、分層、分類培訓(xùn)需要，可持續(xù)為教育改革發(fā)展和學(xué)員成長服務(wù)?！眹医逃姓W(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心副主任于維濤說。

多年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院圍繞教育部中心工作及國家教育行政學(xué)院整體工作部署，緊跟教育改革發(fā)展實際，追蹤教育熱點、難點問題開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)，依托特色資源優(yōu)勢，常年開展黨建與黨性黨規(guī)黨紀(jì)教育培訓(xùn)、崗位任職與提高培訓(xùn)、專題專項培訓(xùn)、年度選學(xué)培訓(xùn)和定制化培訓(xùn)，產(chǎn)生了中小學(xué)校長與幼兒園長培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、督導(dǎo)督學(xué)培訓(xùn)等一系列品牌項目，承擔(dān)了“教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目”，教育部相關(guān)司局的師德師風(fēng)、黨務(wù)工作者、網(wǎng)絡(luò)安全等國家級培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)示范項目，以及為貫徹落實“奮進(jìn)之筆”和全國教育大會精神，實施了全國教育行政干部全覆蓋網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及高校思政工作者大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

同時，為了更好地提高網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院堅持“前期策劃下功夫、中期嚴(yán)循三審核、后期制作尋創(chuàng)新”的原則，逐步形成了標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，確保優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)。課程錄制前力求專業(yè)，通過說課制度了解專家、了解授課內(nèi)容，并多次就課程內(nèi)容、課程形式、學(xué)習(xí)對象跟專家打磨課程雛形。課程制作時力求嚴(yán)謹(jǐn)，確保課程的正確性、科學(xué)性、權(quán)威性。課程后期制作力求創(chuàng)新，加入美觀簡潔的界面、生動的短視頻、仿真的幕布等元素，讓網(wǎng)絡(luò)課程更加生動具體。

建立國家級、區(qū)域、校級等多元化辦學(xué)合作模式

山東省濰坊市自2004年開始推行校長職級制改革，旨在引導(dǎo)校長走專家辦學(xué)的路子。如何有效提高校長的素質(zhì)能力、如何真正把培訓(xùn)做到校長的心里去，顯得至關(guān)重要。

“在推進(jìn)過程中，我們也遇到了一些問題，主要是缺少高端培訓(xùn)資源的注入、缺少量大面寬的培訓(xùn)課程、缺少有效解決工學(xué)矛盾的培訓(xùn)方式?！睘H坊市教育局組織人事科科長井光進(jìn)說。

2014年，濰坊市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人參加教育部舉辦、國家教育行政學(xué)院承辦的地市教育局長培訓(xùn)班，深入了解到網(wǎng)絡(luò)學(xué)院所擁有的資源和具備的優(yōu)勢，深刻感受到其所擁有的資源、所開展的培訓(xùn)方式和規(guī)范專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制正好回答了濰坊市面臨的“三個缺少”問題。

該負(fù)責(zé)人迅速與網(wǎng)絡(luò)學(xué)院進(jìn)行對接，達(dá)成初步合作意向。后期雙方多次對接，最終簽署合作協(xié)議，大規(guī)模的培養(yǎng)培訓(xùn)活動由此推廣開來?！白?014年我們與網(wǎng)絡(luò)學(xué)院合作以來，培訓(xùn)機(jī)制大為創(chuàng)新，實現(xiàn)了為校長和校長后備人才‘點餐’。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院組織專家團(tuán)隊制課、送課，建立起門類齊全的‘課程超市’，對我們校長職級制改革起到了很大的促進(jìn)作用?！本膺M(jìn)說。

與濰坊市的合作僅僅是一個縮影。如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院逐漸建立了國家級、區(qū)域、校級等多元化辦學(xué)合作模式，與教育部各司局及全國各地、各學(xué)校進(jìn)行廣泛的培訓(xùn)與平臺合作，形成了政府規(guī)劃項目、自主研發(fā)項目、委托定制項目、政采申報項目等多樣化培訓(xùn)服務(wù)體系。

打造最接地氣的培訓(xùn)

2015年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院應(yīng)甘肅省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室需求，以網(wǎng)絡(luò)研修的方式啟動實施“甘肅省督學(xué)能力提升培訓(xùn)項目”，進(jìn)行3年全員輪訓(xùn)。參加輪訓(xùn)的學(xué)員既包括行政部門督導(dǎo)干部，也包括專兼職督學(xué)、責(zé)任督學(xué)。

如何滿足不同督學(xué)干部的培訓(xùn)需求？網(wǎng)絡(luò)學(xué)院針對每個學(xué)員的個人情況、學(xué)習(xí)能力、工作側(cè)重點、專業(yè)發(fā)展以及培訓(xùn)需求等5個方面指標(biāo)開展需求測評，根據(jù)測評結(jié)果確定不同的培訓(xùn)目標(biāo)、研究主題與課程研發(fā)方向、制定教學(xué)計劃。因為三類培訓(xùn)對象的任職時間不同、專業(yè)發(fā)展所需也不同，在測評過程中充分結(jié)合崗位、專業(yè)發(fā)展階段的現(xiàn)實發(fā)展需求，設(shè)計了供不同培訓(xùn)對象選擇的三層培訓(xùn)體系。

對每一次合作、每一次培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都會在開展培訓(xùn)工作前力求做到針對培訓(xùn)單位的組織需求調(diào)研、針對培訓(xùn)對象的崗位需求和個人需求調(diào)研；在開展培訓(xùn)工作時無論從培訓(xùn)模式的選擇、培訓(xùn)內(nèi)容的配置，還是從培訓(xùn)結(jié)果的考評，始終兼顧組織需求、崗位需求和個人需求，科學(xué)設(shè)計、按需施訓(xùn)保障培訓(xùn)單位培訓(xùn)目的的實現(xiàn)和參訓(xùn)學(xué)員積極性的提高，增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量。

為了打造“最接地氣的培訓(xùn)”，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還定期開展送教進(jìn)?；顒樱瑒?chuàng)建線上線下一體化等機(jī)制，實現(xiàn)了“一位校長一張課表、一所學(xué)校一本指南”，顯著提高了培訓(xùn)實效。正如江西省上高縣上甘山中心小學(xué)校長李連勝所說：“在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，我們需要什么內(nèi)容都能搜索到相關(guān)課程，而且隨時隨地可以自主學(xué)習(xí)。這是一種‘互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)’的典型范式?！?/P>

《中國教育報》2019年07月20日第1版