70年 點(diǎn)燃青春 照亮?xí)r代

本期關(guān)注：高考改革推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

走在山西平遙的大街上，平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)楊汝生時(shí)常會(huì)和大家熱絡(luò)地寒暄，而在平遙寧固，有很多須發(fā)花白的老人都是楊汝生父親楊毓秀的學(xué)生，楊家三代23人都從事教師職業(yè)，很多上完大學(xué)回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的人談起楊老師，都充滿(mǎn)了感激，大家都明白了最簡(jiǎn)單的道理，“上學(xué)才有出路啊”。

1977年高考恢復(fù)以來(lái)，高考制度不斷完善，向著更加公平、更有效率的方向努力。

改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)累計(jì)有2.28億人報(bào)名參加高考，高等教育已培養(yǎng)了9900萬(wàn)名高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

高考在為國(guó)家輸送大量?jī)?yōu)秀人才的同時(shí)，見(jiàn)證著中國(guó)高等教育的發(fā)展，持續(xù)照亮著中國(guó)的前程。

恢復(fù)高考

萬(wàn)千家庭的期盼與夢(mèng)想

回首往事，清華大學(xué)原副校長(zhǎng)康克軍依舊對(duì)那個(gè)改變自己命運(yùn)的10月記憶猶新。

1977年，康克軍21歲，是河北省張家口市郵電局的一名工人，每天騎著一輛舊自行車(chē)上班，月收入20元。他平時(shí)喜歡無(wú)線(xiàn)電，常幫鄰居修收音機(jī)。

他的生活仿佛早就規(guī)劃好了：再過(guò)一年就出徒，兩年后達(dá)到一生的“頂點(diǎn)”——二級(jí)工，每月掙36元，一直到老……

命運(yùn)的改變發(fā)生在那年10月。

1977年10月，報(bào)紙刊登全國(guó)恢復(fù)高考的消息，全社會(huì)一下子沸騰了，考試上大學(xué)，這可是他想都不敢想的事。

最終，康克軍在這次考試中考上了清華大學(xué)工程物理系，從此改變了命運(yùn)。

2018年11月19日，由中央電視臺(tái)二套推出的紀(jì)實(shí)財(cái)經(jīng)人物紀(jì)錄片《遇見(jiàn)大咖》里，IDG全球董事長(zhǎng)熊曉鴿見(jiàn)到93歲的著名電化學(xué)家、武漢大學(xué)教授查全性，他鄭重地向老人鞠了一躬——

“我們一代人都感謝你?！?/P>

時(shí)間的指針撥回到1977年8月6日那個(gè)炎熱的下午，復(fù)出不久的鄧小平在人民大會(huì)堂召集了幾十位教育界的著名人士及官員，查全性教授就是其中之一。

經(jīng)過(guò)討論，此次會(huì)議決定招生會(huì)議重新開(kāi)，高考當(dāng)年立即恢復(fù)！

這一消息應(yīng)該說(shuō)是1976年10月結(jié)束十年“文革”后，在中國(guó)老百姓中第一個(gè)引起最大反響的事，神州大地像初春般增添了一抹青綠……

在新中國(guó)成立之初的十幾年里，人民的生活水平提高，一批解放前后出生的普通孩子開(kāi)始有機(jī)會(huì)向大學(xué)校門(mén)進(jìn)軍。

可就在這時(shí)，中國(guó)掀起了一場(chǎng)持續(xù)十年之久的運(yùn)動(dòng)，大學(xué)被停辦和關(guān)門(mén)，黑幕不僅籠罩在國(guó)家上空，更遮蔽著一個(gè)個(gè)學(xué)子和家庭的命運(yùn)。

1977年，一個(gè)國(guó)家和民族的拐點(diǎn)。新中國(guó)教育史上出現(xiàn)兩大奇觀：44天連續(xù)不停的教育工作會(huì)議；第一次在冬季進(jìn)行大學(xué)招生。

當(dāng)年冬天，全國(guó)570萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名參加高考，加上1978年夏季考生，人數(shù)達(dá)到1160萬(wàn)。這意味著中斷了十年之久的中國(guó)高考制度至此全面恢復(fù)，重新疏通了中國(guó)社會(huì)的人才向上流動(dòng)通道。

廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)劉海峰認(rèn)為，恢復(fù)高考制度成了撥亂反正的風(fēng)向標(biāo)，標(biāo)志著一個(gè)可以通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)改變命運(yùn)的時(shí)代來(lái)臨。高考制度的恢復(fù)使教育恢復(fù)了正常秩序。

自學(xué)考試

從無(wú)到有的開(kāi)放大學(xué)

北大附中副校長(zhǎng)張思明1989年被公派至日本崗山大學(xué)教育學(xué)部進(jìn)修時(shí)，日方的老師介紹他：“他是北京大學(xué)的畢業(yè)生?！?/P>

張思明站起來(lái)更正說(shuō)：“雖然我的畢業(yè)證書(shū)上蓋著北京大學(xué)的圖章，但是我是自學(xué)考試的畢業(yè)生?！?/P>

張思明想告訴他們，他畢業(yè)于一所全世界最大的“開(kāi)放大學(xué)”，在中國(guó)有很多通過(guò)自學(xué)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)接受高等教育目標(biāo)的青年，而且他們中間有很多是非常出色的。

和張思明一樣在中國(guó)的“開(kāi)放大學(xué)”里求學(xué)的學(xué)子有近兩千萬(wàn)。這是一個(gè)特殊的群體：不分年齡、性別，也無(wú)論學(xué)歷、職業(yè)，他們孜孜求學(xué)、苦讀不輟。

而這既是時(shí)代的選擇，又是時(shí)代的必然。

面對(duì)被“文革”耽誤的成百上千萬(wàn)青年如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望，面對(duì)造就與選拔經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)急需的大批合格人才的時(shí)代重任，當(dāng)時(shí)中國(guó)高等教育所具備的規(guī)模和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承載如此重大的歷史使命。

1977年，我國(guó)平均每萬(wàn)人中，在校大學(xué)生僅為5.6人。1980年，全國(guó)職工中受過(guò)高等教育的人數(shù)還不到職工總數(shù)的4％。無(wú)論是總體發(fā)展規(guī)模，還是其現(xiàn)代化的程度，當(dāng)時(shí)的中國(guó)高等教育事業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了與我們同處于20世紀(jì)70年代的世界各發(fā)達(dá)國(guó)家的后邊。

受這種情勢(shì)“逼迫”，在鄧小平同志提出的改革開(kāi)放方針指引下，教育部著手組織研究建立高等教育自學(xué)考試制度。

1981年1月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的報(bào)告和《高等教育自學(xué)考試試行辦法》，要求各省（區(qū)、市）遵照?qǐng)?zhí)行，并決定在北京、上海、天津和遼寧四省市先行試點(diǎn)，摸索經(jīng)驗(yàn)。1984年，自學(xué)考試向全國(guó)推開(kāi)，到現(xiàn)在已有35年的歷史。

35年前，自學(xué)考試從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，成為中國(guó)也是全世界規(guī)模最大的“沒(méi)有圍墻的開(kāi)放大學(xué)”。

對(duì)于無(wú)數(shù)和張思明一樣通過(guò)自學(xué)考試走出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自考不僅僅是一張文憑，更是一個(gè)個(gè)面對(duì)孤獨(dú)、克服困難的故事，也是一個(gè)個(gè)普通命運(yùn)被改變的故事。

大學(xué)的5年時(shí)光，張思明所有的星期天和寒暑假都是在考場(chǎng)和圖書(shū)館度過(guò)的?？恐枪身g勁，1989年他在考取首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系在職研究生的同時(shí)，赴日本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育。在國(guó)外，他完成了用英文撰寫(xiě)的教育論文，被吸收為日本數(shù)學(xué)教育研究會(huì)的國(guó)外會(huì)員。

在自學(xué)考試的行列中，你會(huì)看到年輕而富有朝氣的面孔，會(huì)看到身殘而志不殘的強(qiáng)者，也會(huì)看到耄耋老者的身影。不為別的，只是要證明給自己看：自學(xué)同樣能夠成才，學(xué)習(xí)可以改變生活、改變命運(yùn)，知識(shí)可以讓生命變得充實(shí)。

在這群隊(duì)伍里，有曾在呼和浩特大黑和奶牛場(chǎng)當(dāng)養(yǎng)牛工人，后成為內(nèi)蒙古蒙牛乳業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司董事長(zhǎng)的牛根生，有曾經(jīng)是一名小護(hù)士，之后卻在中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界開(kāi)辟了無(wú)數(shù)個(gè)第一的TCL信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理吳士宏……

到1988年下半年，全國(guó)有560多萬(wàn)人參加了200多個(gè)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試，有28萬(wàn)多人獲得本、專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。自學(xué)考試在20世紀(jì)80年代完成被耽誤的一代人補(bǔ)償教育之后，又在90年代為上千萬(wàn)高中階段畢業(yè)生提供了接受高等教育的新途徑。

高校擴(kuò)招

高等教育步入高速發(fā)展期

“我不后悔當(dāng)初諫言！”每當(dāng)被問(wèn)起自己諫言推進(jìn)高校擴(kuò)招的舉動(dòng)時(shí)，現(xiàn)任國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)湯敏都會(huì)毫不猶豫地脫口而出。

1999年高考比之前一年擴(kuò)招52萬(wàn)人，增幅超過(guò)此前十年之和。湯敏當(dāng)時(shí)是建議人之一。

上世紀(jì)90年代初，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率在5％左右。隨著各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)的速度和規(guī)模越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)需求，高等教育的供求矛盾也越來(lái)越突出。

1999年6月16日，原國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)出緊急通知，決定高等教育在年初擴(kuò)招23萬(wàn)人的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)招33.1萬(wàn)人，這樣當(dāng)年普通高校招生人數(shù)達(dá)到153萬(wàn)，招生增幅達(dá)到42%。

那段時(shí)間，全國(guó)各大新聞媒體《今年全國(guó)高等教育招生大幅增加》的標(biāo)題引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，高校擴(kuò)招成為1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。

繼1999年高校擴(kuò)招之后，2000年高校繼續(xù)擴(kuò)招，并向西部地區(qū)傾斜。

時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受新華網(wǎng)訪談時(shí)曾談到，高校擴(kuò)招的成就是應(yīng)該肯定的，高校大規(guī)模擴(kuò)招使我國(guó)的高等教育由精英化轉(zhuǎn)入了大眾化發(fā)展階段。

上世紀(jì)70年代末高考錄取百分比徘徊在個(gè)位數(shù)，到了80年代末變成百分之十幾。1999年的高校擴(kuò)招給無(wú)數(shù)考生及其家庭帶來(lái)了希望，嘗到了接受高等教育的滋味。

來(lái)自教育部的一組數(shù)據(jù)表明，1998年我國(guó)高校招生人數(shù)為108萬(wàn)人，隨著1999年全國(guó)大規(guī)模高校擴(kuò)招，2006年這一數(shù)字變成504萬(wàn)人，2007年達(dá)560萬(wàn)人。今年，全國(guó)普通高校招生800多萬(wàn)人。而今年全國(guó)高校畢業(yè)生也達(dá)到834萬(wàn)人。

這一系列的數(shù)字表明，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，高等教育已不再是少數(shù)人才擁有的“奢侈品”。

高教普及

個(gè)人到國(guó)家命運(yùn)悄然改變

2019年暑假，清華大學(xué)的一則招生宣傳片在朋友圈流傳——《從一到無(wú)窮大》。

影片里，清華大學(xué)副校長(zhǎng)薛其坤請(qǐng)來(lái)了一些清華同學(xué)：有的是1949年以來(lái)家鄉(xiāng)縣城中的第一個(gè)清華學(xué)生；有的是清華女籃的第一批隊(duì)員；有的在攻讀博士期間得知中國(guó)芯片進(jìn)口額連續(xù)十年超過(guò)石油后，把國(guó)家需求和個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合，至今奮斗在人工智能芯片研發(fā)領(lǐng)域……

這些人看似人生境遇不同，但薛其坤和這些清華的同學(xué)有一個(gè)重要的共同點(diǎn)：他們都是家里的第一個(gè)大學(xué)生，也代表著中國(guó)無(wú)數(shù)家庭中的第一個(gè)。

今天，超過(guò)70%的在校大學(xué)生是“家庭第一代大學(xué)生”。

1963年出生于山東省臨沂市蒙陰縣的薛其坤曾經(jīng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)率先發(fā)現(xiàn)量子反?；魻栃?yīng)，取得了諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)別的科研成果。彼時(shí)他卻只是齊魯大地上的一個(gè)放牛娃，對(duì)于薛家，家里出了個(gè)大學(xué)生，是破天荒頭一遭。

然而“破天荒”的薛其坤，求學(xué)之路卻并不順利。他曾兩次考研失敗，數(shù)學(xué)和物理只得了39分；但挫折沒(méi)有打倒他，反而激發(fā)出他的斗志。

如今，有接近一半的同齡人有機(jī)會(huì)接受高等教育。而2019年高考，有1031萬(wàn)考生參加，錄取率超過(guò)80%。

42年來(lái)，高考錄取率不斷提高。一個(gè)跳躍性的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)是1999年的高考擴(kuò)招。在報(bào)考人數(shù)降低的情況下，1999年的錄取率從34%驟升到56%。

即便如此，1999年，僅有9%的同齡人獲得這個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)。2015年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局人口抽樣數(shù)據(jù)表明，已經(jīng)有1.7億中國(guó)人接受過(guò)高等教育，總量上與美國(guó)相當(dāng)，但高等教育人口占比卻相去甚遠(yuǎn)。

“祖父母是文盲，父母初中畢業(yè)，而我是大學(xué)畢業(yè)?！毕Ｍこ獭按笱劬Α迸⑻K明娟說(shuō)，她一家三代親歷了中國(guó)教育70年的快速發(fā)展。

新中國(guó)成立之初，全國(guó)人口中80%為文盲，當(dāng)時(shí)的高等教育毛入學(xué)率僅有0.26%。文化水平過(guò)低，成為民族發(fā)展進(jìn)步的重要阻礙。

2019年，教育部宣布，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%，高等教育即將進(jìn)入普及化階段，這意味著將有一半以上適齡青年可以接受高等教育。

回首往事，高等教育改變著個(gè)體和家庭的命運(yùn)，而這種改變是一步一步進(jìn)行的。

在招生形式上，高考改革在國(guó)家發(fā)展的需求中積極求解——

從1983年面向農(nóng)村或農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)的定向招生，到1985年“雙軌制”和“自費(fèi)生”出現(xiàn)，再到1996年中國(guó)高等教育試行并軌招生……

在考試形式上，高考改革在民眾的期待中摸索前行——

從早期理科7門(mén)、文科6門(mén)的考試科目，到1999年開(kāi)始推行“3＋X”的科目設(shè)置，再到2017年上海、浙江試行的“3＋3”考試科目……

在兼顧公平上，高考改革在國(guó)家的發(fā)展中逐漸將教育的天平擺正——

從2001年取消高考考生年齡和婚姻限制，到2014年28個(gè)省份開(kāi)始解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖紗?wèn)題，5.6萬(wàn)名學(xué)生在居住地參考；從2012年開(kāi)始面向貧困地區(qū)實(shí)施國(guó)家扶貧定向招生計(jì)劃，到2015年對(duì)殘疾人參加高考提供平等機(jī)會(huì)和合理便利做出明確規(guī)定……

新中國(guó)成立70年，高等教育從教育的“奢侈品”成為“大眾消費(fèi)品”，這讓無(wú)數(shù)從未出過(guò)大學(xué)生的家庭走出了第一個(gè)大學(xué)生。從個(gè)人到家庭到國(guó)家的命運(yùn)因此而悄然改變。

在70年的歲月長(zhǎng)河中，高等教育在曲折中不斷前進(jìn)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展選拔出數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的人才，促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)的普遍提升，越來(lái)越多的大學(xué)生奔赴到社會(huì)各行各業(yè)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，推動(dòng)社會(huì)不斷向前進(jìn)步。

■鏈接

高考改革歷程

從1985年開(kāi)始，減少科目就成為高考改革的一大趨勢(shì)。同年，國(guó)家教委將理科、文科各減為3+2共5門(mén)，上海則實(shí)行3+1方案，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試試驗(yàn)。1989年8月，國(guó)家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試逐步在全國(guó)推行。

1993年，國(guó)家教委推行高考科目“3+2”方案改革，強(qiáng)調(diào)考查基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注意考查能力。

1999年，教育部開(kāi)始推行“3+X”科目考試方案。廣東省率先開(kāi)始在高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容上進(jìn)行改革。

2014年，教育部公布的高考改革方案中，“3+3”成為部分省份高考的新模式。學(xué)生不再分文理科，根據(jù)高校公布的分專(zhuān)業(yè)(類(lèi))自主提出選考科目范圍，自主選擇選考科目。

2019年，第三批進(jìn)入新高考的八省市充分考慮本地原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、高等教育和學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局等因素，提出了“3+1+2”選考科目方案，在考試時(shí)間、錄取方式上進(jìn)行了多種新的探索。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年09月27日第4版