創(chuàng)想未來之城 開啟未來教育

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（Project based learning，簡稱PBL）是當(dāng)前教育界的一個(gè)高頻熱詞，這種學(xué)習(xí)形態(tài)以學(xué)習(xí)者為中心、以真實(shí)性情境為前提、以挑戰(zhàn)性任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以持續(xù)性探究為路徑、以展示性成果為導(dǎo)向，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對真實(shí)的、復(fù)雜的、跨學(xué)科的問題進(jìn)行探究，探索解決方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、高階思維和綜合素養(yǎng)。

建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為上海市二期課改首批實(shí)驗(yàn)基地、上海市實(shí)施綠色指標(biāo)評價(jià)項(xiàng)目學(xué)校，一貫具有強(qiáng)烈的改革實(shí)驗(yàn)意識(shí)，學(xué)校以“探索真知、追求真理、學(xué)做真人、活出真我”為育人目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)真情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題的能力。在培養(yǎng)“真人”的校園氛圍中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)前國內(nèi)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中很多項(xiàng)目都是“舶來品”，但是，在實(shí)施過程中最重要的也是最難的是本土化。建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)在推進(jìn)策略上注重了二者兼顧。

他山之石：創(chuàng)想未來之城

從2015年起，學(xué)校就組織學(xué)生參加“未來之城”大賽。該項(xiàng)比賽是由美國全國工程師周基金會(huì)發(fā)起的面向全球青少年的一個(gè)教育課程和項(xiàng)目活動(dòng)，距今已有20多年歷史，旨在幫助青少年通過項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，對科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，為人類設(shè)計(jì)100年以后的城市。設(shè)計(jì)成果通過城市描述論文、城市物理模型、虛擬城市設(shè)計(jì)、現(xiàn)場演講來展示，要求模型制作費(fèi)用需控制在100美元以內(nèi)。該項(xiàng)活動(dòng)2014年被引入國內(nèi)，目前已有幾百所學(xué)校參加。

建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2015年首次參加該項(xiàng)比賽，本年度大賽主題是“固體垃圾的處理”，建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的參賽團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作了一個(gè)虛擬港口城市，在垃圾處理方面，通過真空磁懸浮管道運(yùn)輸并高速撞擊達(dá)到最大化壓縮，此項(xiàng)成果榮獲上海賽區(qū)的總冠軍。此后連年參加該項(xiàng)比賽，成績不斷刷新。2016—2017年度赴華盛頓參加全球總決賽，斬獲最佳人氣獎(jiǎng)，這是中國海外軍團(tuán)所獲得的首個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了零的突破。

縱觀所有獲獎(jiǎng)作品，具有如下共性：一是注重知識(shí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，二是科技與人文的比翼齊飛，三是歷史與現(xiàn)代的完美融合，四是中國與世界的緊密對接，五是對人類命運(yùn)的深切關(guān)注。迄今，學(xué)?！拔磥沓鞘小表?xiàng)目已具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有相當(dāng)?shù)某墒於取?/P>

本土之玉：建設(shè)未來課程

參加“未來城市”大賽雖有一定規(guī)模效應(yīng)，但畢竟只是賽事驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，受種種條件制約，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的受眾面還局限于學(xué)校中的部分被挑選出的學(xué)生。為讓全校所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)并受益于項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校近年來致力于校本化實(shí)施，以下以六年級的“整本書閱讀”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例，來提煉本土化實(shí)施的主要特點(diǎn)。

首先是提出真問題，創(chuàng)設(shè)真情境。以“一個(gè)人二十八年在荒島上如何生存？請為他提供一份《荒島求生指南》”為主問題，將學(xué)生帶入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，去解決主人公面臨的真實(shí)問題。其次，體驗(yàn)真閱讀，實(shí)施真合作。學(xué)生帶著問題閱讀原著，在校內(nèi)與同學(xué)分享自己對于問題的思考，從而形成一個(gè)閱讀共同體，整個(gè)年級也形成了一種沉浸式閱讀氛圍。再其次，建立真聯(lián)系，進(jìn)行真探究。從如何整體設(shè)計(jì)到標(biāo)注在荒島求生地圖上標(biāo)注的小小比例尺，從原料采購、工具選用到呈現(xiàn)出的創(chuàng)意推拉門、點(diǎn)亮二極管篝火，學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中，利用更多維的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)資源習(xí)得更多技能。而一些難以解決甚至不能解決的問題，學(xué)生則通過撰寫小論文的方式來講述自己的想法和觀點(diǎn)，或運(yùn)用多種學(xué)習(xí)平臺(tái)去解決自己的問題。最后，完成真任務(wù)，誕生真成果。沙盤與立體書合體作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的完整成果，在校內(nèi)與自媒體平臺(tái)上進(jìn)行展示，并由師生共同評比獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)用心、用情、用力的學(xué)生。

教育之夢：培育未來真人

從借鑒他山之石到開采本土之玉，建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極探索，采取由點(diǎn)到面、全方位、立體化的策略推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在學(xué)科融合、場館建設(shè)、課程開發(fā)、資源挖掘等方面帶來了積極的變化。

一是在項(xiàng)目與資源方面，從“拿來主義”到校本創(chuàng)生，從局限校內(nèi)到放眼社會(huì)。教育一個(gè)孩子，需要的不僅僅是一所學(xué)校，還需要一個(gè)村莊、一座城市。在開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，要充分挖掘政策資源、學(xué)校資源、家長資源、學(xué)生資源、競賽資源、企業(yè)資源、公共環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開展提供堅(jiān)實(shí)的保障與助力。

二是在課程建設(shè)方面，從邊緣活動(dòng)到主流學(xué)科，從科技類單一項(xiàng)目到學(xué)科融合。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是主流學(xué)科之外的一種點(diǎn)綴，而是學(xué)校進(jìn)行深度學(xué)科融合的重要抓手。

三是教師與學(xué)生由孤軍奮戰(zhàn)到跨界聯(lián)手，由個(gè)體單干到項(xiàng)目代表牽頭共研。除項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教研組外，學(xué)校還從校外特聘科學(xué)顧問加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量，并在每個(gè)班級特設(shè)一名項(xiàng)目代表，負(fù)責(zé)本班與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相關(guān)的組織與安排。教師和學(xué)生兩支隊(duì)伍在跨界交流中，參與熱情被點(diǎn)燃，發(fā)展空間得以拓展。

四是在學(xué)習(xí)空間方面，由傳統(tǒng)的教室到項(xiàng)目工作坊、釋放潛能的生命場。教學(xué)設(shè)備也在原始教具的基礎(chǔ)上增添許多智能裝備?？萍剂α空谌找嫔钊氲赜绊懼n堂教學(xué)的方方面面，教學(xué)設(shè)備對課程改革的助力越來越大。

五是學(xué)習(xí)評價(jià)由傳統(tǒng)的單一終結(jié)性評價(jià)變?yōu)槎嘣纬尚栽u價(jià)。通過這條富有特色的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之路，建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生擁有了通向未來幸福生活的多元路徑。

（作者單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)部、上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

《中國教育報(bào)》2019年10月09日第5版