技術(shù)引領(lǐng)教育信息化跨入2.0時代

如果在密閉的燈罩中點燃一支蠟燭和一盞酒精燈，過了一會兒蠟燭熄滅了，又過了一會兒酒精燈才熄滅，這是什么原因？很多人會說“因為沒有氧氣”。這也是一些教科書給出的解釋。但是通過空氣傳感器、溫度傳感器做實驗，可以發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅真正的原因——溫度低于燃點。

在日前于山東青島舉辦的第77屆中國教育裝備展示會上，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會副會長兼秘書長夏國明舉了這個例子，來說明先進教育裝備的重要性。

此次展示會上，2萬余件教育教學(xué)相關(guān)產(chǎn)品亮相，近10萬人前來參觀。作為行業(yè)風(fēng)向標(biāo)，透過它可以一窺中國教育裝備的發(fā)展歷程和未來方向。

我國教育裝備發(fā)展迅猛

用手指按壓屏幕，就可以寫字、畫畫、做標(biāo)記，再選擇“橡皮擦”工具，就能把筆跡消除干凈。青島市育才小學(xué)六年級學(xué)生王柄煊在智能黑板上操作了很久，修修改改，完成了一幅畫作?！叭绻淌依镉羞@樣的黑板就好了，我們就不用擦黑板了?！彼χf。

在14萬平方米的場地上，各類教育裝備琳瑯滿目，技術(shù)含量高是它們的共同點。夏國明介紹，近年來，參加展示會的教育信息化裝備企業(yè)占比穩(wěn)步提升，今年占到參展企業(yè)總數(shù)的26%，位居第一，教育裝備發(fā)展呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的趨勢。

參加過8屆教育裝備展示會的山大魯能新科技有限公司產(chǎn)品經(jīng)理張祺，對教育裝備的變遷頗有感觸：“我們80后小時候上課，只有教科書、黑板和粉筆，后來才有了投影儀。再看看這些年，建設(shè)智慧校園成了主流趨勢。從硬件到軟件再到軟硬結(jié)合，教育裝備逐漸形成了一個基本能覆蓋教育、覆蓋校園的生態(tài)系統(tǒng)?！?/P>

近年來我國教育裝備發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨馈?shù)據(jù)顯示，截至2018年底，全國中小學(xué)理科實驗儀器配備基本達(dá)標(biāo)，67.56%的小學(xué)、77.29%初中和88.05%的高中建立了校園網(wǎng)。我國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率由2012年的25%提升至2019年的96.4%。

對于這些變化，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會會長王富說：“只有實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，才能實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進而實現(xiàn)國家現(xiàn)代化?！?/P>

探索深度融合之路

“不是引入更好更先進的產(chǎn)品，就算實現(xiàn)信息化。技術(shù)必須在教育要素的共同作用中發(fā)揮效用?！敝醒腚娊甜^副館長韓駿說。

去年4月，教育部正式啟動《教育信息化2.0行動計劃》，提出“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量”。但是，要轉(zhuǎn)變過去“先買裝備，再考慮如何把它們加入到固有的教學(xué)模式中”的思維方式，讓技術(shù)真正融入并推動教育教學(xué)發(fā)展并不容易。

過去一年多，各地各校紛紛探索實踐，一些可行的路徑逐漸清晰。

把技術(shù)與實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展結(jié)合起來是其中一條路徑。例如，浙江作為新高考政策的首批試點地區(qū)，如何讓學(xué)生合理選擇科目組合是一個難題。但是通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生成績、學(xué)習(xí)情況，能夠為每一名學(xué)生提供一份專屬的選課方案。

此外，在各地中小學(xué)逐漸推廣的創(chuàng)客學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)也為學(xué)生提供了編程、藝術(shù)、科創(chuàng)、工程等多類型的成長路徑。

智慧校園的建設(shè)，管理的視角從課堂教學(xué)延伸向整個校園也是教育信息化的一條重要應(yīng)用路徑。

在智慧校園信息平臺上，可以看到每名學(xué)生每天的考勤、健康、消費等信息，分析出該生近期的學(xué)習(xí)和生活情況?！氨热?，我們發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在食堂連續(xù)消費，我們就要關(guān)注是否存在校園欺凌。比如，一個學(xué)生每天都獨自一人，我們就要考慮到他的人際交往和心理狀態(tài)是否有異常。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們能及時地與學(xué)生、老師、家長溝通?！痹谔旖蚨恢袑W(xué)校長韓杰看來，技術(shù)量化了過去靠感覺靠經(jīng)驗做判斷的問題，大大提升了教育教學(xué)管理的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

教師信息化素養(yǎng)急需提升

教育信息化近年來的快速發(fā)展，為實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，推動教育均衡發(fā)展提供了強大助力。

“教育裝備已經(jīng)走到了引領(lǐng)教育教學(xué)改革的前沿?！标兾魇〗逃龔d教育裝備技術(shù)管理中心主任趙夢說。

與之相伴的是，教育裝備與實際教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象并不少見。張祺提起自己曾收到的學(xué)校使用反饋有些無奈：“很多老師不知道怎么用這些設(shè)備讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！庇绕湓谝恍┢h(yuǎn)學(xué)校，新裝備教師不會用、用不好的現(xiàn)象時有發(fā)生。

對于這種情況，四川榮縣電教站站長譚宏菊坦言：“目前還有很多教師沒有做好迎接信息化2.0的準(zhǔn)備?！焙艉秃铺厥须防沾▽嶒炛袑W(xué)物理教師叢志勇也有同感：“在我身邊，很多教師對先進的技術(shù)缺少深刻認(rèn)知，更談不上創(chuàng)新應(yīng)用?！?/P>

提升信息化素養(yǎng)，成了當(dāng)下一線教師的迫切之需，也是實現(xiàn)教育信息化的必然要求。

趙夢從近年來陜西省教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)驗出發(fā)，建議加大培訓(xùn)力度，以“送教到鄉(xiāng)，送培到?！钡男问介_展好各級培訓(xùn)，“也不能盲目搞全學(xué)全用，而要發(fā)揮好骨干教師的示范引領(lǐng)作用，然后以點帶面，全員推進”。

在山東省教育廳總督學(xué)邢順峰看來，要激發(fā)教師積極性，必須建立并完善激勵機制，讓教師得到認(rèn)可；要通過技術(shù)實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，必須明確同步在線課堂的各項標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是什么，教學(xué)流程是什么，評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，師資標(biāo)準(zhǔn)又是什么?！爸挥谐鰳?biāo)準(zhǔn)，出模式，才能規(guī)范教育教學(xué)。只有做好規(guī)范動作，才能更好地完成自選動作?！?/P>

而叢志勇的話代表了很多渴望擁抱新技術(shù)的教師心聲：“一定要多嘗試，不能因為過去沒學(xué)過就放棄學(xué)習(xí)，不能因為現(xiàn)在學(xué)校沒有，就放棄使用。”

《中國教育報》2019年10月19日第2版