上官文峰：慎獨為科研，愛心育團隊

“大學培養(yǎng)的學生不僅具有扎實的理論基礎和科研能力，更應該具有良好的道德素養(yǎng)和個人品德?！?/P>

“以‘安全、秩序、效率’為理念營造實驗室環(huán)境，以‘愛心、寬容、慎獨’引導研究生品格養(yǎng)成?！?/P>

“愛學生、愛教育，是教書育人的原動力；上好課、帶好學生，是大學老師的立身之本?！?/P>

上官文峰的一言一語中，飽含著對科研的嚴謹和對學生的負責。作為上海交通大學機械與動力工程學院長聘教授，他嚴于律己，勤奮工作，以教書育人為己任，在人才培養(yǎng)和科學研究中言傳身教，默默耕耘。

    重視學科交叉

    把握學術前沿

在研究生培養(yǎng)中，上官文峰對每一名進入課題組的同學，無論在生活上還是學習上都給予細致的關懷。他將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到課題組管理中，倡導以“慎獨”做好科研，以“寬容”對待他人，以“愛心”營造環(huán)境，重視學生的人格塑造和價值引領，引導學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質將來服務社會。

在組會的課題討論中，上官文峰鼓勵“挑刺”和爭辯，激發(fā)想象力。他常常用太陽能光解水中的“爬坡反應”作為例子：只有吸收其能量大于禁帶寬度的光子才可實現(xiàn)從光能到氫能的有效轉化，來激發(fā)學生積極向上提升自己能力的勇氣和決心；他也注重每個學生在團隊中正能量的釋放和傳遞的重要性，營造團結協(xié)作積極向上氛圍。

作為課題組的教授，他既是學術方面的導師，也是一位管理者。上官文峰非常重視對實驗室的管理，倡導“安全、秩序、效率”三個關鍵詞，并將其放在組會用的電腦桌面，成為每次組會必須溫習的一課。他強調科研不僅僅是做課題發(fā)論文，更重要的是良好品格素養(yǎng)的養(yǎng)成。

他具有親力親為的工作作風，常常到實驗室檢查安全和衛(wèi)生工作，實時了解學生情況。他經(jīng)常與學生溝通交流，為學生化解情緒，解決困難。按他自己的話說：時隔多日未見學生，心里就不踏實。他對學生科研上要求嚴格，生活上親切關懷，課題組形成了嚴謹、輕松、愉快的氛圍。在上官老師的指導和管理下，課題組氛圍融洽，學生之間以及學生和老師之間建立了相互信賴的關系。

學生的成長離不開導師的言傳身教，上官文峰的治學態(tài)度和工作熱情無不深深印在學生腦海里，并激勵著學生。

作為研究生導師，上官文峰以身作則，勤奮工作。他潛心學術研究，注重把握國際學術前沿，聚焦新能源和環(huán)境領域的國家重大需求，重視學科交叉與創(chuàng)新。他較早開始關注柴油機的排放中的碳煙和NOx的污染問題，提出了碳煙和NOx同時催化去除的獨特技術路線和研究方法，將其研究成果撰寫了英文專著《Simultaneous Catalytic Removal of Diesel Soot and NOx》（2018），獲得國家科技著作出版基金資助，在國內(nèi)外同步出版發(fā)行。

上官文峰在光解水這一具有極大挑戰(zhàn)性難題研究中默默堅守，孜孜不倦，帶領課題組攻堅克難，研究成果榮獲2018年上海市自然科學一等獎。他注重開展交叉學科研究，針對當前的大氣霧霾和室內(nèi)空氣污染問題，帶領課題組進行物理（靜電場，等離子體）和化學（熱催化，光催化）協(xié)同作用研究。通過學科交叉，研究生不僅增長了知識，拓寬了視野，而且增強了團隊合作精神和交流溝通能力。

在上官文峰辦公室里掛有一幅女書字畫《為人師表》，這是學生對老師敬意的表達，而上官文峰更是將它作為對自己的鼓勵和鞭策。

    投身本科教學

    編撰最新教材

在科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質人才已成為高等教育的重要任務。上官文峰認為，本科教育是高等教育的主體和基礎，其教學內(nèi)容必須與科技發(fā)展相適應，這也為教學工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

新能源是當前發(fā)展最為活躍的領域之一，其中能源材料是新能源發(fā)展的基礎，也是當今能源與材料交叉學科中的重要研究方向。為了配合新能源專業(yè)的發(fā)展，上官文峰于2012年著手負責建設“能源材料”課程。作為新能源領域中的主要分支之一的能源材料，具有知識面廣、前沿性強、熱點多等特點。

為了編寫好教材，他組織帶領了一支擁有多學科交叉的編寫隊伍，并且以自己科研工作中積累的學術成果和知識儲備為基礎，結合多年耕耘在教學一線的豐富經(jīng)驗，終于2017年完成編著出版了具有較強的理論性、系統(tǒng)性和新穎性的教材《能源材料——原理與應用》。

上官文峰在教學形式上大膽創(chuàng)新，組織以教師和博士生為主的實驗設計團隊，以課題組實驗室作為教學綜合實踐平臺，為本科生定制科研綜合實驗，使學生學習理論知識的同時，能夠切身接觸科學前沿；他通過新能源應用場景的不同，創(chuàng)設案例分析，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣；以問題為導向，采用啟發(fā)式教學，使學生變被動學習為主動學習；通過論文的寫作及演講展示，進一步加深并鍛煉學生的邏輯思維能力、分析問題能力以及學術交流能力；建設課程網(wǎng)站為學生的課外學習和交流互動提供平臺，同時為與兄弟院校交流提供了渠道。

通過幾年來的探索和改進，“能源材料”課程的教學效果顯現(xiàn)，得到學生的認可和好評，先后獲得上海市2017年重點課程和2018年精品課程稱號，其教材《能源材料——原理與應用》和課程大綱也被中山大學等兄弟院校采用。

上官文峰也一直主講新生研討課。為了在一年級學生心中埋下學術研究的“種子”，在教學中他常常采取提問和假設等方式啟迪學生的想象力，以身邊的科學激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生對教學內(nèi)容提出疑問并開展討論；為新生研討課學生開放課題組實驗室，并專門安排科研項目成果演示，激發(fā)了學生的科研興趣和參與相關PRP項目的熱情。

    促進國際交流

    熱心科普工作

國際交流與合作在培養(yǎng)學生中具有重要作用，上官文峰在與國外大學進行交流合作的同時，時常想著能為培養(yǎng)學生做點什么。他通過日方大學申請獲得中日青少年科技交流計劃（櫻花計劃）項目，帶領學院本科生赴日學習交流。

作為項目申請的發(fā)起人之一，他為中日韓亞洲校園申請的成功和項目的運行發(fā)揮了重要作用。該項目為中日韓三方的長期實質性合作交流和人才培養(yǎng)（碩士雙學位）提供了平臺，惠及機械動力學院、環(huán)境學院、材料學院等，為學科建設和國際化研究生培養(yǎng)模式探討作出了貢獻。

上官文峰熱心做科普工作，翻譯出版《漫畫元素118》《光催化創(chuàng)造未來》和《光催化大全——從應用到基礎圖解》等科普著作，應邀到“上?？破沾笾v壇”作科普演講，在《科學畫報》上撰寫科普文章。他既是一位科學研究的探索者，也是一位科學知識的熱心傳播者。

上官文峰堅持科研工作以國家需求為導向，先后主持國家自然科學基金、國家重點基礎研究課題（973）、國家高技術研究發(fā)展計劃（863）、國家重點研究計劃等系列研究項目，同時密切與企業(yè)合作，將科技成果進一步轉化成為解決實際問題的有用技術。

課題組開發(fā)的高壓靜電催化耦合技術成功用于空氣新風凈化系統(tǒng)，空氣中PM2.5、細菌、甲醛、有機有害揮發(fā)物（VOCs）等得到長期高效穩(wěn)定凈化，保持室內(nèi)空氣的清新和清潔，實現(xiàn)了研究成果服務社會的初心。

教師家庭出身的上官文峰，對教師職業(yè)有著特殊的崇敬和情懷。因出國留學深造再次回到闊別多年的講臺，倍感親切和珍惜。在入職交大的20年中，上官文峰帶著這份崇敬和情懷，肩負責任與擔當，始終如一熱情投身教學，將上好課、教好書、帶好學生作為絕不可懈怠的工作，以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，在教書育人的路上不斷探索，愉悅前行。

《中國教育報》2019年11月04日第7版