建造一座屬于心靈的圖書館

如果說人生是一片原野，她愿意以書為馬，盡情馳騁于這片原野之上。

如果說教育是一首詩歌，她愿為淡雅的梅花，吐蕊綻放，送上迷人的芳香。

從教40余年來，江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校奚亞英校長以教者與讀者的身份為驕傲，“讀書吧”是她的座右銘，帶領(lǐng)師生讀書是她認(rèn)為今生所能做的最有意義的事。

作為校長，奚亞英深知閱讀對教育的重要意義。1998年，她調(diào)任湖塘橋中心小學(xué)擔(dān)任校長。當(dāng)時(shí)的湖塘橋中心小學(xué)是一所普通的農(nóng)村學(xué)校，對于一所校舍簡陋、教師專業(yè)水平明顯不高的農(nóng)村學(xué)校來講，應(yīng)該怎樣做才能提供更優(yōu)質(zhì)的教育呢?她深感困惑。1998年暑假，在蘇州的一個(gè)研討會上，朱永新教授的一場報(bào)告讓她發(fā)現(xiàn)了曙光。之后，她開始按照朱永新教授“書香校園”的藍(lán)圖規(guī)劃學(xué)校，從抓師生閱讀開啟學(xué)校變革、課程變革。短短十年時(shí)間，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，一所包括8所學(xué)校、2萬多名學(xué)生的常州市第一家公辦教育集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，這在全省都屬創(chuàng)舉：花園小學(xué)的書法特色，劉海粟小學(xué)的全國藝術(shù)特色、湖塘橋中心小學(xué)的游泳特色、周家巷小學(xué)的科技特色……一校一品的亮麗風(fēng)景讓湖小集團(tuán)蜚聲全國。

教師的發(fā)展即學(xué)校的發(fā)展，校長的成長是教師成長最好的助推器。奚亞英深知閱讀對于一個(gè)校長的意義。她以自身豐厚的學(xué)養(yǎng)助力教師形成了獨(dú)具特色的教師專業(yè)發(fā)展模式：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。這不僅成為教師困惑時(shí)的燈塔，也成為教師專業(yè)發(fā)展的展示平臺。她主持設(shè)立“讀書月”，每年確定讀書主題，進(jìn)行讀書交流，并邀請朱永新、干國祥、盧志文、許新海、竇桂梅等新教育領(lǐng)路人到校作讀書講座，引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)的閱讀。為了讓閱讀走向深入，學(xué)校成立了“深度閱讀讀書小組”，共同閱讀教育類書籍；引導(dǎo)教師開展草根化研究，成立了“星閱讀”“新教育”等十幾個(gè)閱讀推廣工作室，推進(jìn)教師的專業(yè)化閱讀；設(shè)立“圖書漂流站”，開展“活頁閱讀”“微信讀書分享”“讀書沙龍”和“閱讀之星”等評選。豐厚的閱讀增強(qiáng)了教師的底氣，湖小從原先僅兩位市區(qū)級骨干教師，到如今由兩位省人民教育家培養(yǎng)對象、五位特級教師領(lǐng)銜的一百多位市區(qū)學(xué)科骨干的強(qiáng)大師資陣容，他們走出學(xué)校，在全省甚至全國的舞臺上嶄露頭角。

奚亞英率先創(chuàng)建三級校園書香網(wǎng)絡(luò)：建設(shè)師生圖書閱覽室“湖小學(xué)院”，收藏豐富的圖書，開架借閱；教學(xué)樓每層都建立級部書吧、級部樂池，讓它們成為實(shí)施課外閱讀中“計(jì)劃性”閱讀的主要場所，級部主任、任課教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整、更新圖書；在每個(gè)班建設(shè)班級圖書架，書由學(xué)生自帶，存書量不少于200本，相互交流閱讀。同時(shí)，注重利用現(xiàn)代化的閱讀方式，“超星”閱讀機(jī)走進(jìn)校園，校園隨處的流動書箱方便隨處閱讀，“閱讀大巴”創(chuàng)造不一樣的閱讀氛圍……“晨誦、午讀、暮省”作為校本課程被引入學(xué)校，讓學(xué)生們回歸到了樸素的教育本質(zhì)；“童話”課程高品質(zhì)實(shí)施，融閱讀、創(chuàng)作、編劇、表演于一體，讓閱讀更具有現(xiàn)代感、課程味；以魔法棒、閱讀銀行、七號書吧閱讀券等作為閱讀評價(jià)方式，讓更多的學(xué)生在遨游書海的同時(shí)獲得一份沉甸甸的榮譽(yù)。

2013年春，她從原湖塘橋中心小學(xué)總校長一職退休，接受區(qū)教育局的委任，專注于清英外國語學(xué)校的管理。面對一所嶄新的國際化學(xué)校，怎樣打造更好的教育，怎樣為學(xué)生的發(fā)展制定更切合的方式又成了她思考的重點(diǎn)。她從書本中汲取養(yǎng)分，廣泛涉獵教育、管理、人物、文學(xué)各類書籍，平均每年閱讀量達(dá)300余冊。豐厚的學(xué)養(yǎng)厚實(shí)了她的底蘊(yùn)，在她的帶領(lǐng)下，清英進(jìn)行了大刀闊斧的改革，以普適課程、專設(shè)課程和自創(chuàng)課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！捌咛栒n程”的“三位一體”架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了國家課程、地方課程的徹底化的校本實(shí)踐。在她的引領(lǐng)下，清英先后成為中國民辦教育百強(qiáng)學(xué)校、全國民辦學(xué)校十大課改樣本、中國民辦教育改革創(chuàng)新示范學(xué)校、全國新教育示范學(xué)校、常州市首批國際理解教育示范學(xué)校、江蘇省語言文化課程基地、江蘇省首批教師發(fā)展研究基地……

“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”，閱讀點(diǎn)燃著奚亞英的教育理想，延續(xù)著她的教育激情，她堅(jiān)信：沒有比閱讀更幸福的事情。而閱讀也在悄悄改變著她的人生，延展著她的教育格局，她將閱讀的養(yǎng)分“化”進(jìn)課堂、“化”進(jìn)管理、“化”為細(xì)節(jié)、“化”為兒童。她在將閱讀沁入自己教育生命的同時(shí)，也將一顆顆閱讀的種子植根于師生心中。她說：“我愿用自己一生的努力，建造一座屬于心靈的圖書館?！?/P>

《中國教育報(bào)》2019年11月11日第9版