實踐教學(xué)讓思政課“立”起來

“秀水泱泱，紅船依舊；時代變遷，精神永恒?！比涨?，一場名為《紅船》的話劇登上了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生活動中心的舞臺。臺上演員長袍飄飄、青春蓬勃，臺詞言辭懇切、氣勢恢宏。

這既是一場話劇又是一堂思政課，也是該?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”任課教師與表演系師生攜手進(jìn)行的一次實踐教學(xué)嘗試。用實踐教學(xué)給思政課做“加法”，讓思政課的元素立體化、多面化，圍繞這一目標(biāo)，南京農(nóng)大鍥而不舍地探索著。

    課程實踐讓抽象的理論更具體

“大學(xué)思政課面對的是青年學(xué)生，承擔(dān)的是育人使命，如何讓課程內(nèi)容和形式‘出新’，是每名思政課教師面臨的課題。‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’和其他思政課在教學(xué)中面臨的問題一樣——學(xué)生對抽象的內(nèi)容缺乏興趣。怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入理解毛澤東思想的形成過程和深刻內(nèi)涵，是大學(xué)思政課教師義不容辭的責(zé)任。”南京農(nóng)大馬克思主義學(xué)院教師朱婭說，她希望嘗試把思政課以話劇這種喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，使枯燥的馬克思主義理論課變得生動形象，以此減少學(xué)生對課程內(nèi)容的疏離感。

“抽象的理論理解起來有難度，那我們就讓它們具象起來?！敝鞁I找到表演系教師殷昊罡，二人一拍即合，決定用實踐教學(xué)給思政課“加戲”。二人說干就干，馬上帶著團(tuán)隊投入工作，從挖掘史料到編劇、排演，力爭通過青年學(xué)生的表演再現(xiàn)革命先驅(qū)立黨為公、忠誠為民的精神。

“這樣的課程實踐，讓我們覺得歷史人物從書本上走出來了，對抽象知識的感知更具體了?！眳⑴c表演和創(chuàng)作的表演系學(xué)生朱真逸告訴記者，演出不僅贏得了觀眾的認(rèn)同，演員也收獲了滿滿的自豪感，“回到書本，再學(xué)到相關(guān)理論，覺得更具體更親切也更有收獲了”。

    激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎樣提高思政課上學(xué)生的主觀能動性，對此，南京農(nóng)大的思政課教師們進(jìn)行了很多嘗試。

“中國近現(xiàn)代史綱要”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的授課教師分別針對課程內(nèi)容，先后組織學(xué)生進(jìn)行全員參與的演講比賽。教師劉俊告訴記者，老師們每年會結(jié)合時政熱點，遴選主題組織學(xué)生舉行演講比賽，其中“講國史、筑國魂”和“中國夢”兩個系列已經(jīng)分別舉辦了9屆和6屆。各班級先進(jìn)行海選，再舉行全校公開競賽，學(xué)生們被分成不同的組，有的參與演講稿撰寫，有的進(jìn)行演講展示，一個都不能少。

劉俊說，多年的組織比賽情況表明，這種形式對學(xué)生來說既有個人主動選擇的空間，又面對著廣泛收集資料和升華凝練的要求?！澳贻p人都喜歡做有點挑戰(zhàn)的事，不能只滿足于讓學(xué)生被動地接受知識，要讓他們成為課堂的主角?！?/P>

學(xué)生的表現(xiàn)讓教師們感到驚喜。在南京農(nóng)大今年以紀(jì)念五四運動100周年為主題的演講比賽中，有一組獲獎作品，參賽學(xué)生跳出常規(guī)的敘事方式，以“五四”時期“一位北大女生的日記”形式，展現(xiàn)那個風(fēng)云變幻年代愛國青年的心路歷程，其獨特的視角和切入方法，讓歷史更有觸感也更有溫度。

    教師費盡“心機”，學(xué)生頗有心得

南京這座城市厚重的歷史積淀，對思政課素材收集者來說，堪稱一座“富礦”。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程團(tuán)隊教師的指導(dǎo)下，南京農(nóng)大學(xué)生自行收集素材，拍攝了集中展示南京主要革命歷史遺跡的紀(jì)錄片《百年南京影像集》。

“我去過幾次南京總統(tǒng)府，但是這次特地去拍攝，最有感覺?！蹦暇┺r(nóng)大動科學(xué)院大二學(xué)生沈書鈺說，為了完成課程實踐的任務(wù)，她專門去南京總統(tǒng)府查看史料，還看到了當(dāng)年用來避難的防空洞，“看到真實的防空洞，狹小的空間和簡陋的環(huán)境讓我真切感受到，每當(dāng)警報拉響時，手無寸鐵的老百姓躲在里面要忍受多大的痛苦和恐懼”。

照片存進(jìn)相機里，教育的種子也埋進(jìn)了學(xué)生心里。拍攝主要組織者、南京農(nóng)大教師邵瑋楠告訴記者，參加過歷史遺跡攝影實踐的學(xué)生，都會主動把照片分門別類，標(biāo)注好拍攝時收集到的信息，匯總起來，他們特別樂于在課堂上分享自己的收獲。很多已經(jīng)完成實踐任務(wù)的學(xué)生，平時還是會不自覺地想要與人交流此類話題。

教師費盡“心機”，學(xué)生頗有心得。南京農(nóng)大馬克思主義學(xué)院副院長姜萍說，學(xué)校近年來推出思政課改革“9+5”方案，有效整合“第一課堂”與“第二課堂”資源，在教學(xué)中采取專題教學(xué)、演講比賽、歷史遺跡探訪、舞臺劇等多種創(chuàng)新形式，實現(xiàn)了教學(xué)與傳統(tǒng)課堂良性互動。

“學(xué)校要探索符合新時代黨與國家人才培養(yǎng)需求，具有品牌特色與品格特征的思政教育模式，通過增量提質(zhì)加強課程改革，通過學(xué)科牽引厚實教學(xué)基礎(chǔ)，通過協(xié)同發(fā)力推進(jìn)課程思政與思政課程‘雙輪驅(qū)動’，用各種實踐形式激活思政元素，讓思政課堂‘立’起來，讓思政教育的內(nèi)容在學(xué)生心中扎下去?！蹦暇┺r(nóng)大黨委書記陳利根說。

《中國教育報》2019年11月22日第3版