教育是心靈的對話

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    任奕奕，天津市耀華中學校長、黨委副書記，天津市特級教師。中國數(shù)學學會理事，中國教育學會高中教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，全國教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員。教育部校長培訓中心優(yōu)秀校長高研班學員，天津市首批中小學“未來教育家奠基工程”學員。首屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎、全國百強特色學?！笆褎?chuàng)新校長”稱號、天津市五一勞動獎?wù)芦@得者。

    天津市耀華中學（下文簡稱“耀華”）創(chuàng)辦于1927年，創(chuàng)辦人莊樂峰先生在《耀華學校建立十年序》中說：“蓋今日之校風……本校以勤樸忠誠為校訓者，使人人腳踏實地，身體力行?！薄盀辄h育人、為國育才”的教育信仰歷久彌堅，而耀華文化正是在一種教育的時空對話中逐漸衍生出來。任奕奕就是在耀華文化氛圍下一步一個腳印、“土生土長”起來的校長。從1983年任教開始，她始終沒有離開耀華。1998年，她開始擔任副校長。2008年，擔任耀華第15任校長。站在耀華前輩的肩膀上，任奕奕不斷探索新時代新環(huán)境下耀華教育的特色。

教育到底是什么？每個人心底都有答案。在任奕奕看來，引導人、尊重人、發(fā)展人、完善人，教育是心靈的對話。

    1 引導人，厚積“勤”探索

“知識有兩個層次，浮在上面的是信息，它能為你所用，卻不能沁入心脾；沉在下面的是學養(yǎng)，雖無形卻是構(gòu)成精神存在的根基。只擁有信息的人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子；而有學養(yǎng)的人能在石頭里看到風景，從一粒沙里發(fā)現(xiàn)整個世界的美。”

基于這樣的認識，任奕奕認為只關(guān)注信息層面的教育，培養(yǎng)出來的學生再優(yōu)秀，也不過是“一流的考生”；培養(yǎng)出來的教師再優(yōu)秀，也不過是“一流的教書匠”。耀華追尋的是“全人教育”，要培養(yǎng)的是“一流的學生”“一流的先生”。

“引導”，成了任奕奕時刻放在心頭的關(guān)鍵詞。近年來，她多次受邀到南京大學、中國人民大學等高校參加活動，還應(yīng)邀出席天津師范大學、天津財經(jīng)大學、天津醫(yī)科大學等5所高校的開學典禮。每次外出，她都有個習慣——給耀華同仁尋找、創(chuàng)造同樣開闊視野的機會。到中國人民大學參加學術(shù)會議，她帶著三名在高三作出貢獻的教師一同前往學習；南開大學百年校慶，她把耀華所有從南開大學畢業(yè)的教師列出名單，選派其中的優(yōu)秀代表參加，向南開大學領(lǐng)導介紹南開學子在耀華教師團隊中發(fā)揮的作用。抵達南京大學當晚，她在活動議程中細心地發(fā)現(xiàn)主辦方有參觀南京大學圖書館的安排，這項議程非常適合對圖書館工作有著濃厚興趣的某名教師參加，于是她連夜安排那名教師趕赴開會地點。

“我始終不忘教師的視野拓展和業(yè)務(wù)提升，讓‘愛一行’的教師有機會‘鉆一行’?！比无绒忍寡?，很多高端學術(shù)會議僅邀請校長參加，但只要有機會，她同樣希望教師也能擁有學習的機會，厚植高遠的視野和深厚的涵養(yǎng)。

耀華還有一個傳統(tǒng)：定期邀請各領(lǐng)域名家大師走進“耀華講堂”，與學生面對面。耀華邀請的名家大師，大多是在耀華文化浸潤下走出去的畢業(yè)生，有以院士為代表的科學巨匠，還有藝術(shù)名家、文苑大師、政界精英、體壇健將?！耙A講堂”在豐富師生學養(yǎng)的同時，也悄然點亮了耀華師生勤奮進取的心燈。

2 尊重人，彰顯“樸”作風

在耀華，有這樣一面獨特的墻板，名為“耀華教師風采墻”。這面墻沒有華美裝飾，但它是耀華園最具人氣的地方之一。

“德行為上，學品至真”“教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞”“把簡單的事做徹底，把平凡的事做經(jīng)典”“且行且珍惜”“勤勉礪書卷教學相長，愛心育桃李杏壇芬芳”“閱讀，省思，正德，分寸”。教師的形象美麗典雅，教育心語質(zhì)樸純真。學生們留影以此為背景，畢業(yè)生回校也于此流連忘返，教育同仁來訪也常駐足在風采墻前。

“這面墻，是我當校長之后精心設(shè)計的。凡教齡滿20年的耀華教師，都能榮登‘耀華教師風采墻’。句句箴言，彰顯著教師對教育的赤誠熱愛；個個形象，傳遞著耀華人對教育的執(zhí)著求索?！比无绒日f，耀華人有一種對功名利祿保持寧靜淡泊的“樸”。

“無論位置高低，相處時最重要的就是兩個字，尊重?！比无绒日f，這些年來，她尊重每一位教職工，在校園里，無論距離遠近，她都主動和師生們打招呼。她還時常停下腳步，與師生傾心交流。她始終把讓教師心情舒暢當作校長的日常追求。在互相尊重的氛圍中，困難的問題不再困難，艱險的事情不再艱險，不好走的道路也在與同仁的攜手中走過。

3 發(fā)展人，顯示“忠”境界

中央電視臺有檔節(jié)目叫“我要上春晚”，而近年來，在耀華教師群體中也流傳著一個與之相仿的說法——“我要上全體會”。這個全體會，每個人都能唱主角——教師當仁不讓地成了組織者、召開者、宣講者和表演者。

8年間，耀華的全體會已經(jīng)匯集成了一本厚重的“書”：“年度最喜愛教師”頒獎會、“卅載春秋桃李意，心系杏壇耀華情”老教師風采錄、“在體驗中成長，在感悟中升華”德育活動展示、“初為人師，一展風采”新教師匯報會、“砥礪共勉，任重道遠”青年教師出師會、“學校文化在我心中”以及學期末的“向全體耀華人致敬”活動。

任奕奕說，全體教職工在這種高品質(zhì)的學習活動中進行著深度互動和反思性對話。在這個過程中，新的能量建構(gòu)產(chǎn)生出來。在不斷積累和補充中，學校的能量建構(gòu)日復一日、年復一年地不停輪回，學校走上了朝氣蓬勃的質(zhì)量提升之路。

作為校長，任奕奕每年在學期開學初向大家匯報自己的想法，其發(fā)言的主旨總會圍繞這樣的耀華教育主題——“為黨育人，為國育才”“勤樸忠誠，光耀中華”。而這樣的教育主題，也是全體會的主題。

在這個平臺上，耀華的干部、教師紛紛將“小我”融入“大我”?！耙A之發(fā)展，在于傳承。耀華之辦學，不是一人之力、一時之功?！比无绒日f，“忠”字成了耀華人精神品質(zhì)的底色。

3 完善人，體現(xiàn)“誠”性情

在耀華，一項持續(xù)多年的學生全樣本問卷調(diào)查進一步篩選出耀華學生心目中優(yōu)秀教師的形象。在“優(yōu)秀教師素質(zhì)‘18選10’”的統(tǒng)計結(jié)果中，“愛學生”一項連續(xù)多年榮登榜首；而在“12選1”的問卷中，幾乎每一屆學生都把“尊重課堂中的每一個人”作為優(yōu)秀教師素質(zhì)的首要素質(zhì)。一年一度的“學生最喜愛教師”特色評選活動中，被評選出來的教師都具備著“教學效果好”“方法得當”等顯性教學能力。

對這幾項問卷，任奕奕解釋說，通過問卷調(diào)查，可以傾聽來自各方的真實聲音，以此引導學校及教師抓住發(fā)展的主流方向，不斷地完善自我，成為更好的自己。調(diào)查結(jié)果說明，教師的人格力量遠遠大于專業(yè)的力量，隱性的精神支撐著教師不斷追求顯性的專業(yè)技能；而師德又不是虛幻的，“尊重課堂里的每一名學生”最終需要落實到“講課吸引人”“批改作業(yè)認真”“輔導學生耐心”這樣的具體教育行為中，“敬業(yè)”之余更需要“專業(yè)”和“精業(yè)”。

“對事業(yè)、對人都要保持精益求精的誠實。如此，才能更好地育人?！比无绒仁沁@樣說的，也是這樣身體力行的。每年新生入學教育的第一堂思政課，她親自上陣；每學期開學講話，她更是分年級有針對性地開展“巡回演講”。今年開學初，百忙中的任奕奕和公辦初三教師聯(lián)合上了兩堂課，讓她倍感興奮。第一堂課，她給公辦年級名列前茅的100名學生進行學習方法、理想信念教育；第二堂課，她又給25個學習上暫存困難的學生講了一節(jié)數(shù)學課。課堂上，任奕奕用妙趣橫生的語言與學生互動，多角度多層面調(diào)動孩子們的積極性。在知識傳授中，與學生不斷交流著情感。學生從質(zhì)疑變得坦誠，從打量觀瞧到全神貫注，一節(jié)課稍縱即逝。

“耀華中學擁有厚重耀目的歷史、德藝雙馨的教師、獨特豐富的文化，所有這一切都讓我的內(nèi)心升騰起一份使命與責任?！比无绒葷M懷深情地說。那些肩負民族重托和強國責任的耀華人，對學習工作孜孜以求的“勤”，對功名利祿保持寧靜淡泊的“樸”，對國家拳拳報效的“忠”，對事業(yè)精益求精的“誠”，深深地感染著一代代耀華師生，轉(zhuǎn)化為永恒的心靈力量，融進耀華人的血液中，幫助他們樹立遠大崇高的人生信仰，于“奮發(fā)有為，光耀中華”的新長征路上，矢志不渝，奮力前行。

《中國教育報》2019年12月04日第6版