詩(shī)笛融合更入耳

“在激烈的賽場(chǎng)上孩子們發(fā)揮穩(wěn)定，在強(qiáng)手如云的情勢(shì)下戰(zhàn)勝所有對(duì)手,獲得團(tuán)體總分第一名！”2017年4月，吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市北興小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“北興小學(xué)”）代表東北三省參加了在浙江省嘉興市舉辦的“風(fēng)雅陶笛國(guó)際藝術(shù)節(jié)”，提起當(dāng)時(shí)參賽的情景，陳君依然很激動(dòng)：“在捧起‘金笛’的那一刻，我和孩子們都流下了熱淚?！?/P>

北興小學(xué)位于延吉市郊區(qū)，是一所農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)民工家庭。這次遠(yuǎn)赴浙江嘉興參加國(guó)際校園陶笛藝術(shù)大賽的18名孩子，都是第一次坐飛機(jī)，第一次同明星一起走紅地毯，第一次參觀陶笛工廠，第一次近距離接觸國(guó)際陶笛大師，卻捧回“風(fēng)雅陶笛國(guó)際藝術(shù)節(jié)”最高獎(jiǎng)——金笛獎(jiǎng)！

2012年一次偶然的機(jī)會(huì)，陳君認(rèn)識(shí)了延邊群眾藝術(shù)館李力館長(zhǎng),并且被他精湛的陶笛演奏技藝所折服。那一刻，他就設(shè)想能不能把陶笛藝術(shù)引進(jìn)學(xué)校?！昂芏鄻?lè)器教學(xué)成本太高，在農(nóng)村學(xué)校不能普及，而陶笛不僅成本低，教和學(xué)都很方便，很容易惠及每個(gè)學(xué)生?！?/P>

可是，到哪里找陶笛老師呢？因?yàn)樽约簩W(xué)過(guò)樂(lè)器，也教過(guò)音樂(lè)，思來(lái)想去，陳君決定自己先探探路，便利用業(yè)余時(shí)間跑到李力那兒學(xué)陶笛。不到一個(gè)學(xué)期，從簡(jiǎn)單的看譜吹奏兒歌，到F調(diào)、G調(diào)，再到三管陶笛吹奏，陳君學(xué)陶笛的速度讓李力直豎大拇指。2013年的一天下午，教師照例來(lái)到會(huì)議室參加例會(huì)。忽然，一陣悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲傳來(lái)。循聲望去，只見(jiàn)身材高大的陳君手握一支小樂(lè)器，邊吹邊走進(jìn)會(huì)議室……一曲作罷，掌聲響起！

“這是陶笛，歡迎大家和我一道學(xué)習(xí)！”

就這樣，為了推進(jìn)陶笛進(jìn)校園活動(dòng)，陳君帶頭學(xué)陶笛。音樂(lè)教師緊缺，他堅(jiān)持每周上10節(jié)課，每天還要指導(dǎo)陶雅樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練。漸漸地，從校長(zhǎng)到音樂(lè)教師，從教師到學(xué)生，北興小學(xué)興起了陶笛熱。衣春玲是一名班主任，一直參與陶笛教學(xué)。2015年首屆陶笛藝術(shù)節(jié)那天，衣春玲的班級(jí)剛開(kāi)始表演，卻突然下起暴雨。正當(dāng)她深感沮喪時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們依然穩(wěn)穩(wěn)地站在舞臺(tái)上吹奏。原來(lái)，就在落下雨滴的瞬間，陳君迅速走下主席臺(tái)，和孩子們面對(duì)面站在雨中，雙手打著節(jié)拍，直到表演結(jié)束。

“陶笛雖小，但給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！”“自從學(xué)習(xí)陶笛，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了……”孩子們帶著陶笛走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)部隊(duì)、走進(jìn)廣播電臺(tái)，還應(yīng)邀參加延邊陶笛文化音樂(lè)會(huì)、延邊網(wǎng)絡(luò)春晚、延邊少兒春晚，以及省級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽等，陶笛給孩子們提供了發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的舞臺(tái)，也給他們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和自信。2018年5月31日，教育部中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室副主任于維濤到北興小學(xué)調(diào)研時(shí)說(shuō)：“這里的孩子個(gè)個(gè)身懷絕技，陳君校長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好方面做得真令人敬佩……”

回想2010年8月，陳君被組織調(diào)到北興小學(xué)任校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生急劇減少，師資力量嚴(yán)重不足，師生課外活動(dòng)單一，素質(zhì)教育很難落到實(shí)處。從報(bào)到的那一天起，陳君就開(kāi)始苦苦思索如何讓學(xué)校走出低谷，走向振興。

陳君首先把精力集中在課程改革上?！盁o(wú)論如何，學(xué)校必須以開(kāi)放、多樣的課程形態(tài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彼岢隽恕靶铝嚒闭n程思路，確立了“詩(shī)以道志、書(shū)以道理、禮以道行、樂(lè)以道和、數(shù)以道分明、術(shù)以健身心”六大課程目標(biāo)，嘗試把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校課程，著力培養(yǎng)“雅行”“樂(lè)學(xué)”“靈氣”“陽(yáng)光”的中華好少年。2013年，延吉市教育局大力推動(dòng)鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目建設(shè)，陳君抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不斷完善學(xué)校的“新六藝”課程體系,逐步開(kāi)發(fā)了詩(shī)笛、剪紙、象帽舞、3D打印、創(chuàng)客、威風(fēng)鑼鼓、沙畫(huà)等20多種特色課程供孩子們選擇。

在“新六藝”課程體系中，詩(shī)笛課占有重要的位置,把詩(shī)歌和陶笛聯(lián)系在一起，陳君有自己的理解：“孔子提出‘興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)’的詩(shī)樂(lè)教育觀點(diǎn)，我們的‘詩(shī)笛’教育就是立足于傳統(tǒng)詩(shī)樂(lè)教育思想提出的。詩(shī)笛教育就是以詩(shī)詞為主，笛樂(lè)相輔，詩(shī)笛結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育活動(dòng)?！?/P>

2017年，北興小學(xué)聘請(qǐng)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家和陶笛藝術(shù)大師為顧問(wèn)，組建了詩(shī)笛課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)各年級(jí)語(yǔ)文教材中的詩(shī)詞特點(diǎn)，選擇性進(jìn)行配曲，編制出詩(shī)笛校本教材，正式把詩(shī)詞與陶笛納入同一課堂。這種以生為本、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的詩(shī)笛課堂備受學(xué)生歡迎。衣春玲執(zhí)教的《游子吟》，學(xué)生各抒己見(jiàn)，把父母之愛(ài)與陶笛表演曲《天之大》巧妙結(jié)合，誦出親情，感人至深；吳超慧執(zhí)教的《少年中國(guó)說(shuō)》，吟誦時(shí)用《我的中國(guó)心》陶笛曲吹奏，相得益彰，氣勢(shì)磅礴……

依托詩(shī)笛課程，北興小學(xué)還開(kāi)展了“吟誦詩(shī)詞三百首，吹奏陶笛千百回”系列活動(dòng)，使語(yǔ)文與音樂(lè)課程達(dá)到深度融合。陳君到北興小學(xué)9年，北興小學(xué)從鮮有耳聞，到人人豎起大拇指；從不被認(rèn)可，到滿載榮譽(yù)。日漸豐富的詩(shī)笛文化使這所農(nóng)村小學(xué)充滿了勃勃生機(jī)。詩(shī)笛融合更入耳，詩(shī)笛教育點(diǎn)亮了孩子們的心智，點(diǎn)燃了教師的激情，也讓陳君收獲了成功的喜悅。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月04日第6版