今天，我們向斯霞老師學(xué)什么

34年前，因?yàn)樗瓜祭蠋熢谝淮坞S堂聽課后的舉薦，我從南京曉莊師范學(xué)校的一名普通學(xué)生，變成了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的新教師。在隨后的13年內(nèi)，我和其他教師一樣，有幸能近距離地跟著斯老師，學(xué)教語文、學(xué)做教師。后來，我被組織調(diào)到南京市教研室做了5年教研員，之后又被調(diào)到市教育局工作。離開附小整整20年了，但斯霞老師那樸素而偉大的靈魂，像一本溫暖而厚重的大書，一直珍存在我心靈的書房中。這部大書，在初讀時(shí)，會(huì)像重讀般親切；在重讀時(shí)，又如初讀般新鮮。

在慶祝新中國成立70周年之際，離世已15年的斯霞老師當(dāng)選共和國“最美奮斗者”。我在想：今天，我們向“最美奮斗者”致敬，最真誠的姿態(tài)應(yīng)是什么？

最好的致敬是傳承。那么在今天，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承斯霞老師的什么呢？

像斯霞老師那樣教語文

斯霞是語文教師，畢生從事母語啟蒙教育。她對(duì)母語教育最具影響的貢獻(xiàn)，是在“集中識(shí)字”廣為流行時(shí)，獨(dú)創(chuàng)了“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的“隨課文識(shí)字”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她的典型課例《我們愛老師》，在1979年被拍成了新中國第一部小學(xué)教學(xué)紀(jì)實(shí)電影。她的“隨課文識(shí)字”經(jīng)驗(yàn)，至今仍在母語啟蒙教育中熠熠生輝。原中國小語會(huì)會(huì)長崔巒說：“斯老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之所以有這樣的生命力，是因?yàn)樗驹诹苏Z言學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的交匯點(diǎn)上?！?/P>

斯霞老師教語文，不只是發(fā)展兒童語言。如果大家看過《我們愛老師》，從“祖國”一詞的教學(xué)過程中，就可以鮮明地體會(huì)到，她在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，也在發(fā)展思維，更在陶冶愛國情感。她的語文課，真正做到了文道統(tǒng)一、以文化人。一段時(shí)期以來，語文教改“鐘擺現(xiàn)象”突出：這邊“滿堂灌”還未走遠(yuǎn)，那邊“滿堂問”又新裝登場；這邊疾呼“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言實(shí)踐的步”，那邊“滿堂練”就讓語文課淪為了學(xué)朗讀、學(xué)描寫、學(xué)議論的“技術(shù)課”。語文課肩負(fù)著為人的精神發(fā)育打底的特殊使命。今天，我們像斯霞老師那樣教語文，就是要讓語文課真正在教書中育人，讓精神和語言同構(gòu)共生。

語言是文化的化石。李光耀曾說過，語言政策會(huì)影響經(jīng)濟(jì)成功，甚至能決定國家成敗。當(dāng)今世界，政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、文明多樣化特征日益凸顯。隨著中國國力不斷增強(qiáng)，漢語也步入了世界的中心。讓本民族的未來一代從小學(xué)好母語，事關(guān)他們的文化認(rèn)同和文化自信。因此，在新的時(shí)代背景下，我們作為一名母語教師，就應(yīng)當(dāng)像斯霞老師那樣，充分發(fā)揮母語教育的獨(dú)特優(yōu)勢，注重學(xué)生文化傳承，拓展學(xué)生文化視野，為塑造擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人扛起母語教育的學(xué)科育人責(zé)任。

像斯霞老師那樣愛學(xué)生

斯霞老師的跨世紀(jì)影響，不單因其語文教學(xué)，更在于她“童心母愛”的教育品格。斯霞老師認(rèn)為，所謂“童心”，就是要懂孩子，老師要學(xué)會(huì)像兒童那樣去想問題；所謂“母愛”，就是要愛學(xué)生，要像愛自己孩子那樣去愛學(xué)生。記得斯霞老師教《野兔》一課時(shí)，對(duì)野兔與老鷹搏斗的情景非常好奇：野兔怎么會(huì)踢死老鷹呢？很多孩子也表示懷疑。于是，斯霞老師就帶著孩子去請(qǐng)教南京師范學(xué)院生物系的教授，印證了課文中的描述這才作罷。葆有和兒童一樣的好奇心、求知欲與想象力，語文教學(xué)才能“童心閃耀”，老師和學(xué)生也才能在語文世界里心心相印。

教師的愛，既是一種直接的情感力量，也是一種隱性的課程資源。斯霞老師的學(xué)生回憶說，班上很多同學(xué)，就是因?yàn)橄矚g斯老師而喜歡上了語文，也學(xué)好了語文。我們做教師的，誰都想愛學(xué)生，也想得到學(xué)生的愛，如果我們能像斯老師那樣，有一顆不老的童心和無私的母愛，那種浸潤著童心與母愛的教育，就必然會(huì)溫暖、深刻而恒久。斯霞老師的“母愛”，本質(zhì)上是一種有原則、有智慧的專業(yè)之愛。斯老師常說，學(xué)校教育最重要的任務(wù)是塑造孩子品德，學(xué)生有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。斯老師也常說，當(dāng)老師的一定要愛每個(gè)學(xué)生。她不管是聽我的公開課，還是聽我的隨堂課，課下總會(huì)關(guān)注：課上是否會(huì)讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，尤其是那些后進(jìn)學(xué)生。記得上世紀(jì)90年代末期，常聽到斯老師感嘆，現(xiàn)在小孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)怎么越來越重？斯老師去世后不久，我和袁浩校長一起，在北京聽她的大兒子、清華大學(xué)孫復(fù)初教授說，老人家臨終前最為惦記的事，就是要為孩子“減負(fù)”。

斯老師常說，老師的天職就是愛孩子；沒有愛，就沒有教育?！巴哪笎邸保菤v史的聲音，更是時(shí)代的聲音。今天，我們要堅(jiān)定不移地把“童心母愛”寫在新時(shí)代教育的旗幟上。

像斯霞老師那樣當(dāng)教師

2004年1月12日，斯霞老師因病在南京逝世，享年94歲。在她的墓碑上，鐫刻著這樣一句話：“我為一輩子做小學(xué)教師而自豪。”這句話，并非豪言壯語，卻是她平凡而又偉大一生的真實(shí)寫照。1927年，斯老師中師畢業(yè)，她不怕冷嘲熱諷，甘當(dāng)“孩子王”；軍閥混戰(zhàn)、日寇侵華，她經(jīng)歷了顛沛流離的苦難生活，5年輾轉(zhuǎn)7所學(xué)校任教；1958年，丈夫患肺病住院，她卻忙于學(xué)制改革試驗(yàn)，白天教語文、算術(shù)，晚上在陪護(hù)丈夫之余還在備課、改作業(yè)，丈夫病逝時(shí)，她還在家訪；“文革”期間她被批判，被剝奪了教育學(xué)生的權(quán)利，仍一心只盼走上講臺(tái)；1978年，南京市人民政府任命她為市教育局副局長，可她覺得自己更適合當(dāng)小學(xué)老師，仍然天天到學(xué)校上課，直至1995年才退休。此后，作為學(xué)校顧問，她依然心系學(xué)校、熱愛學(xué)生，單純而又癡迷。

我常聽到一些教育界的前輩感嘆，當(dāng)今有些名師，學(xué)校的講臺(tái)不常見影，外面的“舞臺(tái)”卻頻頻露臉；著述越來越厚，身價(jià)越來越高，非議也越來越多。一些名師公開課規(guī)則意識(shí)和公共責(zé)任感淡漠，公開課異化成個(gè)人秀場，選什么教材、上多長時(shí)間、合不合教學(xué)進(jìn)度都比較隨意。大家每每談到這些情況時(shí)，就自然地想到了斯霞老師——這位被譽(yù)為“小學(xué)教育界的梅蘭芳”的一代名師，想起老人家一輩子守望校園的身影，想起老人家一輩子守望兒童的純真，想起老人家一輩子面對(duì)名利的淡泊。大家不由感嘆：當(dāng)教師啊，真的不能只為個(gè)人生計(jì)，千千萬萬要牢記，我們肩上扛著的是黨之大計(jì)、國之大計(jì)。

習(xí)近平總書記說過：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯衲杲處煿?jié)，江蘇省委常委、南京市委書記張敬華來到南師大附小，深情寄語南京要加快培養(yǎng)更多斯霞式人民教師。其實(shí)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，不只是古都南京，整個(gè)中華大地，都呼喚更多斯霞式人民教師。斯霞教育品格將閃耀更加璀璨的時(shí)代光輝！

（作者系南京市教育局辦公室主任，曾任南師大附小語文教師）

《中國教育報(bào)》2019年12月18日第9版