跑出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“加速度”

第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽特等獎1項、一等獎1項、三等獎2項，第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎2項……今年，南通大學在各類國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中“百花齊放”，均實現(xiàn)了歷史性突破。

多年來，南通大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革，以賽促學、以賽促教，在校園內形成學生向學、老師樂教的“競賽現(xiàn)象”。

點燃學生創(chuàng)新的火花

“如何通過研究腫瘤免疫療法的關鍵靶點PD-L1，精準地找到腫瘤逃避免疫系統(tǒng)的機制，有效抑制腫瘤細胞的生長。我從大一接觸到這個課題，三年多來，放棄了所有寒暑假，埋頭實驗。”在不久前的第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品決賽中，醫(yī)學院本科生團隊參賽項目《免疫檢查點PD-1/PD-L1(PD-L2)的調控機制研究》斬獲特等獎，捧起獎杯，團隊負責人吳英成感慨地說。

2016年，剛進入大學校門的吳英成接觸了學校開設的“雙創(chuàng)課堂”，課堂里的“科研大咖”們對學生的一番科技創(chuàng)新教育，讓他為之一振。從此，為醫(yī)學研究做出貢獻的想法便扎根心底。在主動提交申請書后，他加入了范義輝教授的課題組?！斑@是我們接觸腫瘤免疫療法的開始?！?/P>

除吳英成團隊外，南通大學還有許多同樣優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊。實踐啟發(fā)創(chuàng)意，落實創(chuàng)意則需要不斷地鉆研?！氨荣愖屛覀兛吹搅恕酵馍健@獎更堅定了我們的科研路。”展望項目未來的研究方向，研究團隊將更多著眼于成果的實際應用。

造就高素質的師資

“真沒想到，指導學生比賽獲獎也能評上教授?！?986年出生的王舒雅，是學校文學院講師，得益于學校新推行的職稱政策，在今年的職稱評審中，她直接獲評教授，跨越了以往職稱評審中的種種“門檻”。這一跨越緣于她指導的學生研究項目“江海廉友文化活動中心廉能量廉潔文化傳播”在“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中奪得金獎。

為激發(fā)教學科研人員進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作積極性、主動性，從2018年開始，學校對專業(yè)技術職務評聘制度進行了“校本”的探索和創(chuàng)新，提出在教書育人一線的教師，如果開發(fā)了國家級在線開放課程、精品課程等高水平的教學資源，或者指導學生在高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得高層次獎項，在提高人才培養(yǎng)質量方面做出重要貢獻的，都可以通過認定評審渠道申報高級職稱。

淡化學歷、論文、資歷等傳統(tǒng)評價要素，更看重代表性成果和實際貢獻，以實績論英雄，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬，人事制度的改革受到廣大教師的歡迎。

“人才培養(yǎng)目標定位在哪里，人才培養(yǎng)工作就跟進到哪里。只要教師取得有示范引領效應的高水平成果，我們就應當認可?！毙ｉL施衛(wèi)東說，“人才是第一資源，要不拘一格使用人才，激發(fā)人才活力，推進高水平師資隊伍建設，把‘初心’和‘使命’真正轉化為推進學校發(fā)展的實際行動。”

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的豐沃土壤

根據(jù)2018年出臺的《南通大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織管理實施辦法》，學校對今年28支獲獎的師生團隊給予重獎，獎勵總額達414.5萬元。每筆獎金中有50%會直接發(fā)放給團隊的老師和學生，另外50%將用于團隊今后的項目建設和成果孵化。

多元化的激勵制度有效牽引校內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。學校修訂了2017級本科人才培養(yǎng)方案，以促進學生全面發(fā)展和適應社會發(fā)展需求為根本標準，建立起開放式人才培養(yǎng)機制。推動課程內容重組，凝練核心課程體系，靈活設置課程模塊，鼓勵學生開展豐富多樣的課外自主學習；改革考試考核內容和方法，全面推進學生學業(yè)形成性評價，探索靈活多樣的開放考核方式；引領全校教師開展翻轉課堂等線上線下相結合的課程教學改革，以任務驅動調動學生學習的積極性和主動性。

以“學生為中心”的辦學理念，貫穿于人才培養(yǎng)模式改革。學校還建立了“國家、省、?！比墑?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系，打造“四層三維”學科競賽平臺，完善實踐創(chuàng)新學分積累與轉換制度、評價制度，不斷提升大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

從“人才培養(yǎng)方案”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系”，再到“產教創(chuàng)新平臺”，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為師生團隊實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標提供了一條暢通的助力跑道。“推進高水平大學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是引領學?？缭桨l(fā)展的第一動力?！蹦贤ù髮W黨委書記浦玉忠說。

《中國教育報》2019年12月23日第6版