在實(shí)踐中創(chuàng)造高校在線教學(xué)新高峰

“從2月4日至今3個(gè)多月的情況看，教育行政部門和高校有預(yù)案不亂、教師有準(zhǔn)備不慌、學(xué)生有事做心安，有力保證了全國高校大局穩(wěn)定。”在5月14日教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育司司長吳巖介紹了疫情期間高校在線教育情況。

1775萬人參與在線學(xué)習(xí)

疫情發(fā)生后，教育部第一時(shí)間研判形勢、果斷決策，于2月4日印發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，決定在高校全面實(shí)施在線教學(xué)。

“指導(dǎo)意見發(fā)布后，各地教育行政部門和高?？焖夙憫?yīng)，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，制定了一地一案、一校一策或一校多策的在線教學(xué)方案?！眳菐r說。

吳巖介紹，疫情期間的高校在線教學(xué)實(shí)踐，可以用“三個(gè)全”來概括其特點(diǎn)。一是全區(qū)域，全國所有地區(qū)、所有高校紛紛采取行動(dòng)開展在線教學(xué)。截至5月8日，全國1454所高校開展在線教學(xué)。103萬名教師在線開出了107萬門課程，合計(jì)1226萬門次課程，其中既包括理論課，也包括實(shí)驗(yàn)課；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計(jì)1775萬人，合計(jì)23億人次。二是全覆蓋，開設(shè)課程覆蓋本科理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、法、文、史、哲、藝、教全部12個(gè)學(xué)科門類。三是全方位，課程類型包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、實(shí)驗(yàn)課等多種類別，授課模式有直播課、錄播課、慕課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多種形態(tài)。

“值得一提的是，還原真實(shí)場景的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和居家運(yùn)動(dòng)、‘云’上健身的體育課也大大豐富、創(chuàng)新了在線教學(xué)的形式和內(nèi)容，深受大家喜愛與歡迎。”吳巖說。

吳巖表示，本次在線教學(xué)規(guī)模之大、范圍之廣、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的創(chuàng)舉和全球范圍內(nèi)的首次實(shí)驗(yàn)，不僅成功應(yīng)對了疫情帶來的停學(xué)、停教、停課危機(jī)，穩(wěn)住了武漢高校、穩(wěn)住了湖北高校、穩(wěn)住了全國高校，而且在實(shí)踐中創(chuàng)造了在線教學(xué)的新高峰，探索了在線教學(xué)的新實(shí)踐，形成了在線教學(xué)的新范式，對中國高等教育和世界高等教育未來的改革創(chuàng)新發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

吳巖介紹，在高校應(yīng)對危機(jī)開展在線教育教學(xué)的實(shí)踐中，出現(xiàn)了四大新變化：改變了教師的“教”，教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)空前提高；改變了學(xué)生的“學(xué)”；改變了學(xué)校的“管”，學(xué)校依靠大數(shù)據(jù)收到了更加精準(zhǔn)有效的管理成效；改變了教育的形態(tài)，形成了時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的新的教育形態(tài)。

“應(yīng)該說這次在線教學(xué)最讓人興奮的是，海量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大家對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生互動(dòng)性的滿意度之高，甚至超過了面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)?！眳菐r說。

“疫情期間在線教學(xué)實(shí)踐給我們留下了彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)與成果?！眳菐r表示，在線教學(xué)要從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變，再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)；要從滿堂灌的“單聲道”轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式的“雙聲道”；要從“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變，從單純的知識傳遞，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

共克時(shí)艱，中國方案貢獻(xiàn)世界

“在世界疫情仍然嚴(yán)峻的背景下，中國高等教育本著守望相助、同舟共濟(jì)的精神，以開放姿態(tài)分享在線教學(xué)的中國經(jīng)驗(yàn)、中國成果，推出了擁有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的高校在線教學(xué)英文版國際平臺(tái)。”吳巖介紹。

該平臺(tái)4月10日正式啟動(dòng)。清華大學(xué)“學(xué)堂在線”和高等教育出版社“愛課程”是首批入選的國際平臺(tái)，前者4月20日上線，后者4月28日正式推出。首批在線教學(xué)英文版國際平臺(tái)是擁有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的國際平臺(tái)，均為自主研發(fā)、自主運(yùn)營。

吳巖介紹，高校在線教學(xué)英文版國際平臺(tái)秉持“質(zhì)量、開放、共享、責(zé)任、愛”的理念，首批上線302門英文版課程，涵蓋醫(yī)學(xué)與疫情防控、自然科學(xué)、工程與技術(shù)、農(nóng)業(yè)與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與發(fā)展、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、智能與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、面向未來與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等8個(gè)領(lǐng)域。

“用最好的大學(xué)、最好的教師、最好的課程資源，服務(wù)世界數(shù)以億計(jì)的大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者，向全世界傳遞中國教育最有溫度、最有力量的愛，為世界高等教育作出中國貢獻(xiàn)，這體現(xiàn)了中國高等教育的擔(dān)當(dāng)和格局。”吳巖說。

目前，這兩個(gè)國際平臺(tái)均已入選聯(lián)合國教科文組織全球教育聯(lián)盟，為全球?qū)W習(xí)者提供遠(yuǎn)程教育解決方案。聯(lián)合國教科文組織在官網(wǎng)主頁發(fā)布了上述平臺(tái)的專題報(bào)道，并將兩個(gè)平臺(tái)列為合作伙伴。

中國高等教育為世界高等教育提供的“中國方案”，獲得了海外留學(xué)生的熱烈好評。聯(lián)合國教科文組織科學(xué)政策與能力建設(shè)部主任佩琪女士表示：“中國在線教學(xué)國際平臺(tái)不僅對中國有益，也對整個(gè)世界有益。”此外，來自世界五大洲的國際組織和各國專家也紛紛給予了正面評價(jià)。

“推出高校在線教學(xué)英文版國際平臺(tái)，是我們?yōu)閲H高等教育競爭下的一招‘先手棋’。高校在線教學(xué)國際平臺(tái)不僅僅是提供優(yōu)質(zhì)課程資源的服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)也是塑造中國形象、開展國際合作的交流平臺(tái)和重要窗口，可以有效提高中國高等教育的話語權(quán)和影響力?！眳菐r說。

從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變

隨著高校陸續(xù)復(fù)課，下一步如何將此次大規(guī)模在線教育教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為疫情結(jié)束后的教育教學(xué)改革舉措，從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高等教育質(zhì)量革命向縱深發(fā)展，是很多人關(guān)心的話題。

清華大學(xué)在線教學(xué)指導(dǎo)專家組組長于歆杰開設(shè)的“電路原理課”是該校的精品課，備受學(xué)生喜愛。在5月14日的發(fā)布會(huì)上，這位“網(wǎng)紅教師”交流了自己的教學(xué)心得。

“如何保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量的‘實(shí)質(zhì)等效’，是這場疫情防控大考中每一位高校管理者和教師面對的必答題。”在于歆杰看來，只有在實(shí)時(shí)交互的場景下，教師才能做到及時(shí)準(zhǔn)確地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，隨時(shí)調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，進(jìn)而確保“實(shí)質(zhì)等效”。

比如，于歆杰教的“電路原理”課是一門專業(yè)核心課，有133名學(xué)生選修。為了在理工科“大容量”課堂中開展高質(zhì)量交互，于歆杰進(jìn)行了若干新的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡稱“碎”“動(dòng)”“減”。

“‘碎’就是將原來的45分鐘一節(jié)課時(shí)間拆成20分鐘一段?！畡?dòng)’就是必須采用比校園內(nèi)課堂授課更豐富的交互式手段，才能吸引學(xué)生注意力，比如，每15分鐘做道題、時(shí)不時(shí)讓學(xué)生用彈幕回答思考題，鼓勵(lì)學(xué)生用投稿提問，將彈幕和投稿內(nèi)容生成詞云等等。‘減’就是梳理出課堂內(nèi)講授和課堂外自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使之互為補(bǔ)充。”于歆杰說，實(shí)踐表明，“碎”“動(dòng)”“減”是行之有效的在線教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

于歆杰發(fā)現(xiàn)了在線教學(xué)一些顯著的優(yōu)點(diǎn)，比如，學(xué)生看課件會(huì)比以往坐在教室里更清晰，聽老師說話會(huì)更清楚，“相當(dāng)于大家都坐在教室第一排”。如果交互設(shè)計(jì)得當(dāng)，互動(dòng)頻次甚至?xí)仍瓉砀?，而且互?dòng)的質(zhì)量會(huì)更好。

在于歆杰看來，混合式教育教學(xué)會(huì)成為大勢所趨。當(dāng)前這場教育教學(xué)的戰(zhàn)疫行動(dòng)對很多師生而言，相當(dāng)于一場混合式教學(xué)的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”。此外，混合式教學(xué)的新場景會(huì)不斷涌現(xiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)有不少教師以在線的方式，面對幾百人甚至幾千人能夠產(chǎn)生“教與學(xué)”和“學(xué)與學(xué)”之間高質(zhì)量實(shí)時(shí)交互的生動(dòng)案例，這在以往是不可能的。

發(fā)布會(huì)上，教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新教指委副主任、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長徐曉飛介紹了一項(xiàng)高校在線教學(xué)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：超過80%的教師對在線教學(xué)抱有信心，并愿意在疫情后繼續(xù)開展在線教學(xué)或混合式教學(xué)。

徐曉飛介紹，今年3月初，教育部委托高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新教指委等3個(gè)單位分別開展專題研究，對來自600余所高校的在線教學(xué)質(zhì)量報(bào)告進(jìn)行分析研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校采用多樣化在線教學(xué)模式，體現(xiàn)出平臺(tái)工具、技術(shù)資源、模式方法等多要素疊加優(yōu)勢。根據(jù)不同地區(qū)特點(diǎn)，實(shí)行一地一案、一校一策、一校多策。教師們采用慕課與SPOC、錄播課、直播教學(xué)、線上答疑輔導(dǎo)等方式，運(yùn)用多種在線教學(xué)平臺(tái)開展了教學(xué)模式創(chuàng)新。

他特別提到，在線教學(xué)實(shí)踐使高校治理效能得到充分發(fā)揮和極大提升。疫情防控期間的大規(guī)模在線教學(xué)對各高校而言都是前所未遇的特殊情況，對高校治理能力提出了考驗(yàn)。調(diào)查顯示，許多學(xué)校成立在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織，選用在線平臺(tái)，培訓(xùn)教師在線教學(xué)技能，實(shí)施在線教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保障了在線教學(xué)順利開展，為日后更好地開展在線教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

“今后，我們要抓住機(jī)遇、主動(dòng)求變，充分運(yùn)用疫情期間我們掀起的改變了教、改變了學(xué)、改變了管、改變了形態(tài)的‘學(xué)習(xí)革命’，扎實(shí)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的‘質(zhì)量革命’?！眳菐r說。

本報(bào)北京5月14日電

《中國教育報(bào)》2020年05月15日第1版