過(guò)度保護(hù)不如讓幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)

幼兒園內(nèi)但凡發(fā)生幼兒安全事故（事件），無(wú)論大小，幾乎都是園長(zhǎng)和教師心中抹不掉的痛。我園有22個(gè)班級(jí)，在園幼兒800余名，安全教育是老生常談、每天必備。雖然教師天天講、周周提，但孩子在園活動(dòng)時(shí)摔、擦、碰傷等各類安全事件，仍然不能完全避免。另外，越來(lái)越多的家長(zhǎng)，對(duì)孩子又存在過(guò)度保護(hù)現(xiàn)象。這讓幼兒園教師每天都如履薄冰。

教師言傳不如幼兒自己體驗(yàn)。自幼兒園“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)開(kāi)展一年多以來(lái)，教師逐步放手退后，將安全課堂靈活滲透到一日生活各環(huán)節(jié)中，讓孩子們真正成為自身安全的小主人，全程參與到幼兒園安全隱患的排查、討論、消除行動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了“我的安全我關(guān)注”。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得了有益的安全防護(hù)經(jīng)驗(yàn)和技能，安全教育收到了良好成效。

隱患排查賽眼力

——慧眼小達(dá)人

以往，每周定期的隱患排查都由園務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)教師或后勤人員完成，如今，除了教師排查，我們還讓孩子們自己排查，從小班到大班，個(gè)個(gè)參與，人人感知。孩子們的小眼睛真是雪亮，通過(guò)尋找“危險(xiǎn)藏在哪兒”，孩子們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了室內(nèi)外很多細(xì)微的安全隱患，教師不斷支持孩子用涂鴉、符號(hào)、調(diào)查問(wèn)卷等表征方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)：

環(huán)境中的隱患：教室里區(qū)域柜中放材料的盤子裂開(kāi)，容易傷手；班級(jí)盥洗室的臺(tái)面邊緣太鋒利，以前摔傷過(guò)小朋友；公共盥洗室中電熱水器的門經(jīng)常敞開(kāi)，小朋友如果跑進(jìn)去打開(kāi)水龍頭，很危險(xiǎn)；樓道墻面最下方的安全出口指示牌碎了，小朋友貼墻走，會(huì)劃到。

后院墻壁上掛著的空調(diào)機(jī)底部是硬硬的鐵片，容易刮碰到小朋友的頭和臉；休息區(qū)的坐墩開(kāi)裂了，容易擠到小朋友的手；飼養(yǎng)園小動(dòng)物籠子門上的鐵絲會(huì)扎到小朋友的手……

活動(dòng)中的隱患：集體活動(dòng)時(shí)，小椅子放得太近容易擠到手或屁股；在走廊、樓梯奔跑、追逐會(huì)摔倒；自主游戲時(shí)騎車追小朋友，會(huì)撞車；建構(gòu)區(qū)有的大積木破裂了，鋒利的邊緣、尖尖的角容易劃傷手臂；秋千繩子上的細(xì)鐵絲露出來(lái)，容易扎到手……

不查不知道，一查嚇一跳，孩子們以獨(dú)特的視角排查到了很多成人沒(méi)能注意到的安全隱患，師幼共同創(chuàng)生的安全主題課程由此而生。首戰(zhàn)告捷的強(qiáng)烈成就感和責(zé)任感，更激發(fā)了孩子們參與安全隱患排查的積極性。

風(fēng)險(xiǎn)提示比創(chuàng)意

——策劃小能人

“發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)怎么辦？”“如何告訴大家這里危險(xiǎn)，要注意安全？”孩子們用自己的方式進(jìn)行“危險(xiǎn)快現(xiàn)身”創(chuàng)意設(shè)計(jì)，幼兒園同時(shí)開(kāi)放了環(huán)境，讓孩子們自選適宜的位置進(jìn)行展示，整個(gè)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境也因此得以大變身。

首先，張貼安全標(biāo)識(shí)。孩子們有的設(shè)計(jì)警示標(biāo)識(shí)，有的協(xié)商繪制安全圖片。大大的警示符號(hào)、表情夸張的人物、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，讓人忍俊不禁的同時(shí)，也起到了很好的安全提示作用。我們及時(shí)支持，將孩子們?cè)O(shè)計(jì)的“不要用手摸”“不要擁擠”“動(dòng)作輕輕、注意腳下”等標(biāo)識(shí)，附上設(shè)計(jì)者的頭像照片，噴繪制作成安全提示牌，分散粘貼、懸掛在幼兒園室內(nèi)外各個(gè)場(chǎng)地中，既可以時(shí)刻提醒大家注意安全，又增強(qiáng)了孩子們的成就感和責(zé)任感。

其次，制作安全警示。對(duì)于無(wú)法粘貼或懸掛提示標(biāo)識(shí)的地方，孩子們或插上一面自制的小紅旗或小風(fēng)車，或纏上紅絲帶，或在花壇邊上豎起一塊木牌子，提醒大家注意安全。

再其次，制定安全公約。對(duì)于活動(dòng)室、寢室及走廊、樓梯發(fā)生的各類安全事件，教師和幼兒共同協(xié)商、討論、達(dá)成共識(shí)，明確什么時(shí)間、什么地方不能做什么，為什么不能做，后果是什么。討論完，孩子們自己總結(jié)、投票，最終制定了自己的班級(jí)公約，以規(guī)范、監(jiān)督大家的言行舉止。

通過(guò)親自排查、設(shè)計(jì)，孩子們用自己稚嫩的畫筆為幼兒園安全管理添上了濃重的一筆。他們?cè)O(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)室內(nèi)、室外隨處可見(jiàn)。每天戶外散步時(shí)間，教師帶領(lǐng)孩子們一一再認(rèn)這些安全提示和安全標(biāo)識(shí)，也是師幼之間妙趣橫生的互動(dòng)內(nèi)容。

處理安全問(wèn)題時(shí)，力所能及的事孩子們自己做，力所不及的就去借外力。班上的教師、維修的伯伯、看門的爺爺、園長(zhǎng)媽媽都是孩子們經(jīng)常求助的對(duì)象。戶外游戲中，排檢出帶刺的、有尖銳棱角的或破損的積木，孩子們會(huì)小心翼翼地放到破損玩具收納筐中，然后去找維修的馬爺爺；搬不動(dòng)的材料，孩子們會(huì)主動(dòng)尋求教師幫助；車區(qū)車道狹窄、車輛擁堵，大（1)班孩子自己設(shè)計(jì)整改效果圖，并送到園長(zhǎng)室找園長(zhǎng)幫助解決。

安全規(guī)避有行動(dòng)

——自護(hù)小主人

最好的課程來(lái)自孩子們的生活。為提升孩子們的自護(hù)能力，“危險(xiǎn)我來(lái)防”安全主題成為我們常年的教育主題，孩子們成了真正的自護(hù)小主人。

在參與自我服務(wù)、自我管理的同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了安全穿脫、整理衣物，正確使用牙刷、牙膏，安全使用勺子、夾子等餐具取餐、用餐；懂得了午休不能戴發(fā)夾、頭繩和小掛件上床。參與班級(jí)小值日生的過(guò)程中，孩子們了解到，輕輕搬桌椅、抬放床和開(kāi)關(guān)門，才不會(huì)擠壓到手腳。在種植與照料動(dòng)植物的過(guò)程中，孩子們掌握了小鏟子、小叉子等工具的安全使用方法，以及怎樣避免被小兔子、小松鼠、雞和鴿子等咬傷、啄傷。在美工活動(dòng)中，孩子們熟悉了小剪刀、刀子、起子的使用方法。在木工坊，孩子們學(xué)會(huì)了如何安全使用鋸子、刨子、釘子和鉆子。在刺繡坊中，孩子們學(xué)會(huì)了如何使用針線，才不會(huì)扎傷自己和同伴……良好的秩序逐漸形成，也讓孩子們懂得了禮貌、謙讓，減少了摩擦、糾紛，同時(shí)也提高了他們的自我防護(hù)能力，有效規(guī)避了一些細(xì)小環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)。

大班“文明小督導(dǎo)”也發(fā)揮了監(jiān)督、提示的作用，他們會(huì)主動(dòng)為小班、中班的弟弟妹妹進(jìn)行安全提示講解，提示院子里或大門口的家長(zhǎng)，遵守幼兒園安全文明規(guī)范。

我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們通過(guò)親歷生活，成為了安全課程的主人，通過(guò)安全課程，又成為了幼兒園環(huán)境的主人。在安全防護(hù)過(guò)程中，孩子們探索積累了很多相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在生活中學(xué)習(xí)，又運(yùn)用于生活，并且將安全防護(hù)經(jīng)驗(yàn)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中。這也充分說(shuō)明，孩子的經(jīng)歷就是最好的經(jīng)驗(yàn)、最有效的學(xué)習(xí)。

（作者系山東省威海市環(huán)翠區(qū)望島幼兒園園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月17日第2版