體驗(yàn)成功 奠基幸福人生

我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)于人的培養(yǎng)，涉及課程體系的建立和完善。中學(xué)教育在高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，形成具有特色和價(jià)值的學(xué)校課程文化。南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，就是這樣一所致力于讓“所有學(xué)生都具有潛質(zhì)，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成功”的學(xué)校?！盀閷W(xué)生的人生幸福奠基，讓每一名學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)?！苯K省“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題主持人、校長(zhǎng)周靜忠這樣介紹“體驗(yàn)成功”教育的辦學(xué)理念。

淮右名都，鹽龍湖畔，岡溝蟒蛇兩河交匯處，有一所學(xué)校，正在崛起。它，坐落于以“環(huán)城皆鹽場(chǎng)”聞名于世的江蘇省鹽城市；它，帶著南師大的光芒，像是晨曉時(shí)分的一輪紅日，照亮了學(xué)生的夢(mèng)想；它，就是南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校。作為一所年輕的、由南京師范大學(xué)和鹽城市鹽都區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦的公有民辦寄宿制學(xué)校，南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校以來(lái)，就積極踐行“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)辦“具有先進(jìn)教育理念、前沿教育思想和豐富課程體系的高端優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以培養(yǎng)“具有全球視野、中國(guó)靈魂，素質(zhì)全面的學(xué)生”為育人目標(biāo)，積極打造“小班化、課程化、個(gè)性化、國(guó)際化”的辦學(xué)特色，努力創(chuàng)辦鹽城人民滿意的品牌學(xué)校。

概念引領(lǐng)，思維創(chuàng)新

    走向教學(xué)“黃金圈”

“黃金圈”策略告訴我們，無(wú)論認(rèn)識(shí)事物還是做事情，都可以從3個(gè)維度進(jìn)行分析：是什么、怎么做、為什么?！笆鞘裁础标P(guān)乎事實(shí)，即我們平時(shí)所說(shuō)的基本知識(shí)；“怎么做”關(guān)乎方法，即我們平時(shí)所說(shuō)的基本技能；“為什么”則關(guān)乎本質(zhì)。在知道“是什么”、懂得“怎么做”的基礎(chǔ)上，探究“為什么”。弄明白“為什么”，結(jié)合“為什么”來(lái)理解“是什么”、思考“怎么做”，以“為什么”來(lái)引領(lǐng)探究活動(dòng)。

是什么——“體驗(yàn)成功”教育：基于主體在“我能成功”的反復(fù)體驗(yàn)中獲取成功的一種教育思想。基本內(nèi)涵：堅(jiān)信所有學(xué)生都具有很大的潛力，每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)體驗(yàn)成功來(lái)獲得成功；啟動(dòng)并形成學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制是體驗(yàn)成功教育的目的；堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在反復(fù)的成功體驗(yàn)中培養(yǎng)自信心、意志力、成就動(dòng)機(jī)等成功心理和內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，并形成學(xué)生的自我教育能力，從而滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。

怎么做——在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。

為什么——作為一所民辦學(xué)校，學(xué)校旨在通過(guò)教師營(yíng)造讓主體體驗(yàn)成功的教育情境來(lái)改善學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生爭(zhēng)取成功的能力和成功心理得到較高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我激勵(lì)，形成自我教育能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)能力得到增強(qiáng)。通過(guò)體驗(yàn)成功教育的實(shí)踐，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

    節(jié)日課程，文化自信

    自覺(jué)形成內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校認(rèn)為，每個(gè)人包括每個(gè)學(xué)生，都有追求成功的欲望，也都有實(shí)現(xiàn)成功的潛能。只要建立有利于誘發(fā)學(xué)生成功心理并為他們實(shí)現(xiàn)成功提供保障的育人機(jī)制，采取適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律的教育策略，就能激發(fā)學(xué)生追求成功的熱情，使他們主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身的潛能，通過(guò)努力將成功欲望變?yōu)槌晒ΜF(xiàn)實(shí)，由此又轉(zhuǎn)化為一種更強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們各自在原基礎(chǔ)上向更高層次的成功目標(biāo)邁進(jìn)。文化是中華民族賴以生存的根基，學(xué)校以5000年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為土壤和基礎(chǔ)，構(gòu)筑了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)課程。

學(xué)校通過(guò)著力開(kāi)發(fā)以“校園鬧元宵，傳承家國(guó)情”為主題的元宵文化綜合性學(xué)習(xí)、以“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”為主題的清明節(jié)綜合性學(xué)習(xí)、以“愛(ài)國(guó)、正義”為主題的端午節(jié)綜合性學(xué)習(xí)、以“團(tuán)圓、體驗(yàn)”為主題的中秋節(jié)綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)課程，并要求每個(gè)課程都從“文本學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、撰寫感悟”3個(gè)板塊來(lái)組織相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

以元宵節(jié)文化課程為例，2018年元宵節(jié)期間學(xué)校開(kāi)發(fā)了以“鬧元宵，習(xí)文化，承傳統(tǒng)”為主題的元宵文化綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程，專門建立“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課程”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，精心編印了《元宵節(jié)日文化綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》讀本。課程內(nèi)容包括文本學(xué)習(xí)，元宵詩(shī)詞朗誦會(huì)，扎花燈比賽，制謎、猜謎比賽，觀摩、體驗(yàn)舞龍表演和學(xué)校食堂品嘗湯圓等。活動(dòng)結(jié)束后，還有校園小記者活動(dòng)報(bào)道、學(xué)生撰寫周記或作文、學(xué)校官網(wǎng)和微信公眾號(hào)發(fā)表文章等課程拓展活動(dòng)。一系列活動(dòng)“組合拳”，使學(xué)生對(duì)于傳承民族血脈、提升民族精神、強(qiáng)化民族文化記憶與心理認(rèn)同等產(chǎn)生了高度的文化自覺(jué)和文化自信，并自覺(jué)形成內(nèi)部動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)生的自我完善和發(fā)展。

    研學(xué)旅行，體悟自然

    更美課堂在路上

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。生活不是目的，而是旅程。學(xué)校從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)組織學(xué)生集體旅行、集中食宿的方式走出校園，讓學(xué)生在游中學(xué)、學(xué)中研、研中思、思中行，研學(xué)并舉，知行合一，用自己的腳步丈量社會(huì)發(fā)展，體驗(yàn)人類智慧，自覺(jué)形成從自然人向社會(huì)人的過(guò)渡機(jī)制，以研學(xué)旅行助力學(xué)生深度成長(zhǎng)。學(xué)校的“研學(xué)旅行綜合學(xué)習(xí)課程”，主要從課程性、體驗(yàn)性、延展性3個(gè)方面展開(kāi)。

課程性。學(xué)校認(rèn)真“備課”，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)、不同地區(qū)、不同學(xué)段素質(zhì)教育的需求，制定學(xué)校、學(xué)段、學(xué)期實(shí)施性研學(xué)旅行課程計(jì)劃，明確具體的課程目標(biāo)、課程安排和課程評(píng)價(jià)，精心編印《游學(xué)研修手冊(cè)》，除知識(shí)介紹外，還有思考探究題、活動(dòng)體驗(yàn)題和活動(dòng)以后的拓展練習(xí)題，突出“游中有學(xué)，以游導(dǎo)學(xué)”；重視自主“預(yù)習(xí)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《手冊(cè)》，掌握相關(guān)游學(xué)景點(diǎn)歷史、地理、文學(xué)等方面知識(shí)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)任務(wù)；重視“課后”拓展，活動(dòng)結(jié)束以后要求學(xué)生必寫“成長(zhǎng)感悟”。

體驗(yàn)性。研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出教室、走向自然、走向社會(huì)，讓學(xué)生在親力親為的實(shí)踐和體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的內(nèi)化，讓學(xué)生有動(dòng)腦、動(dòng)手和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)、相互研討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。例如，學(xué)校在揚(yáng)州讓學(xué)生體驗(yàn)操作刻版印刷，在日照讓學(xué)生體驗(yàn)踏浪趕海和沙畫制作，在曲阜讓學(xué)生著儒服朝圣，等等。

延展性。學(xué)校認(rèn)為，研學(xué)旅行的課程目標(biāo)應(yīng)該是游而有“學(xué)”，學(xué)而有“悟”。以游覽南師大校園為例，有幾個(gè)學(xué)生看著校園內(nèi)一塊名人牌匾大笑起來(lái)，原來(lái)上面的落款與本班一個(gè)學(xué)生同名，班主任于是因勢(shì)利導(dǎo)，給全班學(xué)生出了一道游學(xué)感悟題：未來(lái)的名人會(huì)不會(huì)有我？游學(xué)結(jié)束后又精心策劃了一次以“未來(lái)名人有我”為話題的升旗儀式，讓全班學(xué)生帶著“課程意識(shí)”和自我教育意識(shí)參與活動(dòng)策劃，從活動(dòng)中體驗(yàn)了成功，也讓全校學(xué)生獲得了研學(xué)旅行的“成果分享”，延展了教育的寬度。

    浸潤(rùn)參與，探索發(fā)現(xiàn)

    科技節(jié)收獲快樂(lè)

教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！笨茖W(xué)精神的核心是實(shí)事求是，科學(xué)精神的活力在于開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)“校園科技節(jié)”綜合學(xué)習(xí)課程，堅(jiān)持主體性與體驗(yàn)性原則，讓學(xué)生浸潤(rùn)式參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，養(yǎng)育科學(xué)精神，提高科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

主體性原則，堅(jiān)持學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；體驗(yàn)性原則，讓學(xué)生在探究科學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。如2019年的第二屆科技節(jié)，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生全員參與、主動(dòng)參與，科技節(jié)競(jìng)賽項(xiàng)目達(dá)16項(xiàng)，再加上南師大物科院“科學(xué)大篷車”和相關(guān)教授所作的科普講座中的體驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容達(dá)到了60項(xiàng)，滿足了學(xué)生的不同興趣需求。

校園科技節(jié)綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐的課程，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)科學(xué)的“腳手架”，讓學(xué)生通過(guò)不斷攀登達(dá)到終極目標(biāo)，助推學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)了科學(xué)探索的熱情，為逐步養(yǎng)成科學(xué)精神奠定了基礎(chǔ)。

    強(qiáng)健體魄，品質(zhì)堅(jiān)毅

    身心健康促成長(zhǎng)

身體是人生一切奮斗的本錢，少年兒童要注意加強(qiáng)體育鍛煉，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要為少年兒童增強(qiáng)體魄創(chuàng)造條件，讓他們像小樹那樣健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。學(xué)校從“運(yùn)動(dòng)為了健康，體育為了生活”的理念出發(fā)，著力構(gòu)建“相信體育的力量”綜合學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，自覺(jué)形成合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)技能和堅(jiān)毅品質(zhì)。

通過(guò)校本體育課程的實(shí)施來(lái)建設(shè)校園特色體育文化。以2018年學(xué)校第二屆秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)主題為“走進(jìn)南師鹽實(shí)，打開(kāi)全球視野”，各班級(jí)由抽簽確定代表“一個(gè)國(guó)家”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式，這是一次融體育、地理、歷史、政治、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科為一體的生動(dòng)形象的綜合性學(xué)習(xí)與體操、音樂(lè)、舞蹈、服裝設(shè)計(jì)等多方面的綜合性實(shí)踐，激發(fā)了全校性“國(guó)際文化”大學(xué)習(xí)，也是一次廣泛性的體育精神教育，并由此形成了具有特色的校園體育文化。

培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，是實(shí)施校本體育課程重要的課程目標(biāo)。學(xué)校除了保證按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足體育課程外，還通過(guò)“相信體育的力量”校本體育課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的體育生活。學(xué)校已形成的體育項(xiàng)目有：大課間“天天向上”健美操（學(xué)校體育組自編）、高中部“每天一千米長(zhǎng)跑”、初中部體育社團(tuán)（共12個(gè)）、“笑逐顏開(kāi)”室內(nèi)操等。力求做到“體育課，一課也不能少；大課間，一天也不能少”。在運(yùn)動(dòng)中健康身體，在活動(dòng)中健全心智，在活力中健美情感。學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體育課程成功體驗(yàn)中鍛煉堅(jiān)毅品質(zhì)，培養(yǎng)體育精神，在學(xué)生通往幸福人生的道路上灑滿體育的陽(yáng)光。

天高欲展翅，百舸競(jìng)爭(zhēng)流。近年來(lái)，南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持以實(shí)施學(xué)生“體驗(yàn)成功”教育為抓手，遵循“課程—價(jià)值—文化”的策略和路徑，成功開(kāi)發(fā)和實(shí)施了具有系列化、前瞻性的校本課程，逐步形成學(xué)校的課程文化，實(shí)現(xiàn)了廣大師生人人都能體驗(yàn)成功、享受成功，在不斷成功中走向更大的成功。

（趙 峰 宋漢仁 李心琪）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月27日第6版