從“小”處入手講好“大”道理

　　“道德與法治”是義務(wù)教育階段開設(shè)的一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的思政課。在小學(xué)思政課教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足課堂，從小處入手，采取多樣的授課形式，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，讓大道理自然流入學(xué)生心田。

　　講好小故事，認(rèn)同大道理。小故事貼近生活、真實(shí)具體，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識、領(lǐng)悟道理。如教師通過講解五年級上冊教材中《爺爺?shù)幕诤蕖贰痘旧倌甑呢瑝簟返刃」适?，讓學(xué)生認(rèn)識到煙酒、毒品不僅破壞家庭幸福，還會敗壞社會風(fēng)氣，甚至威脅國家和民族的未來。在講述過程中，教師向?qū)W生展示自己的情感、態(tài)度和思想，告誡學(xué)生絕對不能去嘗試對自己有危害的行為。六年級下冊《科技讓夢想成真》一課，教師給學(xué)生講古代萬戶飛天和“航天英雄”楊利偉的故事，將古人的飛天夢與現(xiàn)代人的航天夢相結(jié)合，學(xué)生沉浸在故事中，感知探索太空這一非凡壯舉，同時(shí)也明白為實(shí)現(xiàn)夢想，需要更深入地學(xué)習(xí)科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想。教師用真實(shí)的事例、真實(shí)的情感、真實(shí)的數(shù)據(jù)講故事，不夸大、不造假，言之有物、以心交心，能最大限度地拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從內(nèi)心深處真正認(rèn)同大道理。

　　創(chuàng)設(shè)小情境，理解大道理。小情境大作用，成就生活的大課堂。情境創(chuàng)設(shè)可以為教材上的概念添加背景，把抽象的道理轉(zhuǎn)化成有血有肉的生活事件，使道理更加鮮活、易懂。如五年級上冊《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》一課，教師出示喝酒導(dǎo)致車禍的圖片，播放因吸食毒品而導(dǎo)致家庭破碎的新聞，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更容易理解遠(yuǎn)離煙酒、拒絕毒品的重要性。教師還可以讓學(xué)生扮演角色，利用一些道具，再現(xiàn)事情發(fā)生的過程，讓學(xué)生在表演中進(jìn)行反思。道法課中的道理都來源于生活，最終也會服務(wù)于生活。因此從生活中尋找真實(shí)的案例，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)、反思，將書本知識與生活場景相鏈接，從而理解生活中的大道理。

　　開展小活動(dòng)，辨明大道理。小活動(dòng)從大處著眼、小處入手，讓學(xué)生用眼睛去觀察、用心靈去感受。教師可結(jié)合課堂上要講的道理開展一些小活動(dòng)。這些小活動(dòng)不受場地限制，學(xué)生參與性強(qiáng)，對其中道理的體驗(yàn)和認(rèn)知也就更加深刻，從而達(dá)到“不講而明理”的效果。如五年級上冊《選舉產(chǎn)生班委會》一課，在課堂上開展“班委選舉”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都親身參與、發(fā)表意見。學(xué)生們都很珍惜自己的選舉權(quán)與被選舉權(quán)，認(rèn)真投出一票，選出自己心中理想的班委會成員。在整個(gè)活動(dòng)中，選定選舉方式、發(fā)布競選公告、推選競聘人、演講與答辯、現(xiàn)場投票與唱票、公示結(jié)果等選舉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對選舉有了更直觀的認(rèn)識。在選舉活動(dòng)中樹立公平、公正、公開的選舉觀念，遵循一定的程序，不斷加深學(xué)生對法律中選舉章程的認(rèn)知和認(rèn)同，讓大道理在小活動(dòng)中“深入淺出”。

　　樹立小榜樣，建構(gòu)大道理。小榜樣是指學(xué)生可以接觸到的身邊的優(yōu)秀人才。一個(gè)小榜樣，就是一面小的旗幟、一縷有益的陽光，給人方向性的指引。小榜樣一方面能讓學(xué)生了解、信服，易于學(xué)習(xí)；另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到平凡的人也可以有閃光點(diǎn)和正能量，帶動(dòng)更多學(xué)生樹立自信，向上向善。如在班級開展“最美好少年”“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”“勞動(dòng)小能手”等評選活動(dòng)，將這些小榜樣的事例引入課堂，引起學(xué)生的共鳴，引領(lǐng)學(xué)生前行的方向。這些小榜樣的示范力量可以將道德認(rèn)識具體化、形象化，讓大道理更有感染力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地看待和評價(jià)榜樣身上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生自然萌生“我也能做榜樣”的信念，建構(gòu)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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《中國教育報(bào)》2024年11月12日 第09版