在現(xiàn)代教育制度建設(shè)中，家校合作是一個重要的組成部分。學校和家庭的教育目的完全一致，都是為了孩子的健康成長。家校合作的職責以及邊界問題，重要的是制度建設(shè)，要用相應(yīng)的制度來保障。如蘇格蘭的“家校合同”，就是保障家校雙方不互相越權(quán)的一個非常好的措施。
學校只要創(chuàng)設(shè)好適合所有家長參與的活動，有意愿的家長就會參與進來。在整個師范教育里，確實沒有一課教怎樣跟家長溝通、怎樣做好家校合作，所以年輕老師會怕跟家長打交道。教師如何從家長的話里了解他的需求，怎樣學會傾聽家長的心聲，家長和自己的理念不一致時怎樣說服對方、如何應(yīng)對沖突……所有這些問題，每一位老師都需要補課。
家校合作的愿景就像一個拼圖，拼圖拼好之后，最大的受益者是孩子，是讓孩子不但學習好，而且得到全面發(fā)展，為他們未來一生的幸福奠基。但高質(zhì)量的家校合作不是開家長會，或者請一兩個專家講些不痛不癢的理論，不能解決孩子成長過程中家長、學校碰到的問題。
真正的家校合作應(yīng)該是政府統(tǒng)籌，家、校、社聯(lián)手，專業(yè)機構(gòu)提供學術(shù)研究和專業(yè)支持。希望專業(yè)機構(gòu)得到政府的扶持，包括經(jīng)費上的支持。很多發(fā)達國家的政府有非常多的項目，以項目的形式支持學術(shù)研究和專業(yè)服務(wù)，給學校和家長提供實際的幫助。
