在京高校留學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)研究

摘 要：采用心理學(xué)研究方法個(gè)人態(tài)度構(gòu)造分析，探討在京高校留學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。結(jié)果顯示：留學(xué)生在消費(fèi)觀與價(jià)值觀、物價(jià)與交通、校內(nèi)飲食與外賣、環(huán)境污染與保護(hù)、旅游與社會(huì)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)與人際交往六個(gè)方面，對(duì)在京學(xué)習(xí)生活持有較為深刻的認(rèn)知。留學(xué)生最為關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，且重視自身的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，在享受北京留學(xué)生活的同時(shí)，也對(duì)相關(guān)飲食以及消費(fèi)觀念表現(xiàn)出了消極態(tài)度。這些結(jié)果可為今后的留學(xué)教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：在京高校留學(xué)生；留學(xué)生活現(xiàn)狀；PAC分析

隨著國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的影響力也不斷增大，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生選擇來(lái)華留學(xué)。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2017年，我國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)達(dá)48.92萬(wàn)人，中國(guó)已經(jīng)成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)。其中，北京的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)在全國(guó)省市排名中位列前茅?！侗本┦小笆濉睍r(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》明確提出，要深入推進(jìn)《留學(xué)北京行動(dòng)計(jì)劃》，更加注重國(guó)際學(xué)生質(zhì)量，提高學(xué)歷生和研究生層次學(xué)生比例，完善國(guó)際學(xué)生服務(wù)體系和教育培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。因此，充分了解在京留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，以及留學(xué)生對(duì)北京留學(xué)的認(rèn)知，對(duì)今后的留學(xué)生工作向高層次、高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

本研究將采用心理學(xué)研究方法個(gè)人態(tài)度構(gòu)造分析（Personal Attitude Construct，簡(jiǎn)稱PAC分析），通過(guò)分析留學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)北京留學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度，探討其在京留學(xué)過(guò)程中的意識(shí)發(fā)展形態(tài)，掌握在京留學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

來(lái)華留學(xué)生研究現(xiàn)狀

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于來(lái)華留學(xué)生研究，以跨文化適應(yīng)狀況調(diào)查為主，重點(diǎn)探討留學(xué)生跨文化適應(yīng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題及其影響因素；且調(diào)查方式多以問(wèn)卷調(diào)查為主，探討留學(xué)生在華留學(xué)生活的整體狀態(tài)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以呈現(xiàn)出留學(xué)生活現(xiàn)狀，但是卻無(wú)法很好地展現(xiàn)出個(gè)體的特殊性，以及相關(guān)現(xiàn)狀形成背后的深度思考。并且，已有文獻(xiàn)中采用有效的研究方法，探討留學(xué)生對(duì)自身留學(xué)生活的認(rèn)知，以及造成相關(guān)認(rèn)知的影響因素的研究并不多見，該領(lǐng)域研究成果有待進(jìn)一步充實(shí)。

研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象與研究問(wèn)題

本研究以一名已經(jīng)通過(guò)畢業(yè)論文答辯、即將畢業(yè)的大學(xué)四年級(jí)日本留學(xué)生為研究對(duì)象，探討其內(nèi)心深處對(duì)在京留學(xué)生活的認(rèn)知，掌握留學(xué)生在京留學(xué)生活狀態(tài)。具體向留學(xué)生提出引發(fā)聯(lián)想的短文：“請(qǐng)認(rèn)真回顧你在北京的留學(xué)生活，思考哪些經(jīng)歷與你留學(xué)前對(duì)北京留學(xué)生活的期望是相符的、哪些經(jīng)歷與你的期望是不相符的。請(qǐng)將你想到的內(nèi)容按照順序輸入電腦中”。依據(jù)PAC分析流程，對(duì)留學(xué)生的回答情況進(jìn)行聚類分析，并對(duì)留學(xué)生進(jìn)行深度訪談，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行綜合討論。在征得受訪者同意的情況下，我們對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行了全程錄音，整個(gè)過(guò)程持續(xù)時(shí)間約為2小時(shí)。

2.研究方法

PAC分析是日本社會(huì)心理學(xué)家內(nèi)藤哲雄提出的一套研究方法，通過(guò)對(duì)少數(shù)受訪者的深度訪談，旨在將我們無(wú)法直接測(cè)量的個(gè)體意識(shí)形態(tài)或者態(tài)度進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，并以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)[1]。PAC分析，因其分析過(guò)程中融入了聚類分析（Cluster Analysis），將定性分析與定量分析相結(jié)合，具有結(jié)果再現(xiàn)性較高、客觀性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究領(lǐng)域。

3.研究流程

PAC分析的具體操作流程為：第一步，采訪者在對(duì)研究流程進(jìn)行說(shuō)明之后，向受訪者提示引發(fā)聯(lián)想的短文；第二步，受訪者根據(jù)提示短文進(jìn)行自由聯(lián)想，并將聯(lián)想到的內(nèi)容輸入電腦中的PAC分析系統(tǒng)中，然后根據(jù)系統(tǒng)提示對(duì)自己的聯(lián)想內(nèi)容進(jìn)行相似度的評(píng)定；第三步，采訪者根據(jù)受訪者自身的評(píng)定結(jié)果進(jìn)行聚類分析，并繪制出顯示受訪者意識(shí)或者態(tài)度結(jié)構(gòu)的樹狀圖；第四步，開始訪談，受訪者根據(jù)聚類分析結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的樹狀圖，按照自身的想法對(duì)各組進(jìn)行命名，并做出解釋說(shuō)明；第五步，采訪者根據(jù)受訪者的命名、解釋實(shí)施深度訪談，進(jìn)行綜合討論。

研究結(jié)果與討論

本研究的聚類分析使用了統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS 22.0。通過(guò)聚類分析生成的留學(xué)生態(tài)度構(gòu)造如圖1所示。按照受訪者本人的分組以及對(duì)各組的命名與解釋，本次分析共生成了六個(gè)聚類（CL）。圖1中括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示聯(lián)想項(xiàng)目的重要度，數(shù)字越小表示越重要，括號(hào)內(nèi)的＋、－、0表示聯(lián)想項(xiàng)目的印象分別為正、負(fù)、中性。

圖1 日本留學(xué)生的聚類分析樹狀圖

1.各聚類下的留學(xué)生對(duì)在京留學(xué)生活的思考

CL1包括國(guó)外品牌昂貴、國(guó)外品牌手機(jī)使用者多、國(guó)外品牌汽車多三個(gè)聯(lián)想項(xiàng)目，被命名為“消費(fèi)觀與價(jià)值觀”。受訪留學(xué)生談到，國(guó)外品牌雖然昂貴但是仍然很受歡迎，對(duì)此表示很難理解，認(rèn)為物美價(jià)廉的商品才是最好的。但同時(shí)，自己又有過(guò)幾次失敗的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，商品雖然便宜然而質(zhì)量卻沒(méi)有保證。該結(jié)果顯示：消費(fèi)觀與價(jià)值觀也是留學(xué)生跨文化適應(yīng)的重要組成部分，對(duì)加深留學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)理解具有一定的影響。

CL2包括物價(jià)便宜、公共交通費(fèi)用低、交通擁擠三個(gè)聯(lián)想項(xiàng)目，被命名為“物價(jià)與交通”。受訪留學(xué)生表示，物價(jià)比較低主要體現(xiàn)在飲食、零食以及公共交通設(shè)施上。因?yàn)楣步煌ㄙM(fèi)用較低，選擇出租車、公交車、地鐵出行的人就非常多，這也就導(dǎo)致了路面交通擁堵，公交車和地鐵甚至擠不上去等問(wèn)題的出現(xiàn)。該結(jié)果顯示：低物價(jià)很大程度上豐富了留學(xué)生的日常生活，也促進(jìn)了他們更加深入了解中國(guó)社會(huì)。但是，在這些積極影響的背后，也有可能給留學(xué)生造成一定的困擾。

CL3包括食堂飯菜難吃、外賣普及率高兩個(gè)聯(lián)想項(xiàng)目，被命名為“校內(nèi)飲食與外賣”。留學(xué)生表示，自己去過(guò)的幾所高校食堂，飯菜都不好吃，但是后來(lái)了解到了外賣業(yè)務(wù)，可選飯菜種類多，對(duì)這種便利的飲食服務(wù)感到驚嘆。該結(jié)果顯示：中國(guó)外賣服務(wù)正規(guī)化的迅速發(fā)展給留學(xué)生的留學(xué)生活提供了便利，也為他們接觸更多的中國(guó)飲食文化創(chuàng)造了條件。

CL4包括空氣質(zhì)量差、隨地亂扔垃圾兩個(gè)聯(lián)想項(xiàng)目，被命名為“環(huán)境污染與保護(hù)”。受訪留學(xué)生表示，這兩項(xiàng)內(nèi)容是自己最不能接受的，對(duì)這兩項(xiàng)的印象很不好。尤其是空氣污染問(wèn)題，雖然在來(lái)華留學(xué)前從電視上了解了一些情況，但是實(shí)際經(jīng)歷之后，感覺(jué)比想象的還要嚴(yán)重。該結(jié)果顯示：空氣污染對(duì)留學(xué)生的影響較大，甚至是可能影響到留學(xué)生選擇留學(xué)城市的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何消減空氣污染問(wèn)題帶來(lái)的負(fù)面影響，需要我們?cè)诮窈蟮牧魧W(xué)生教育與管理工作中予以關(guān)注。

CL5包括天安門游客多、長(zhǎng)城臺(tái)階陡兩個(gè)聯(lián)想項(xiàng)目，被命名為“旅游與社會(huì)體驗(yàn)”。受訪留學(xué)生表示，不管去哪個(gè)景點(diǎn)，游客都非常多。但是，與北京相比其他城市的消費(fèi)較低，去地方城市旅游可以體驗(yàn)各地風(fēng)土人情。從該結(jié)果中可以得知，充分體驗(yàn)中國(guó)社會(huì)、了解中國(guó)國(guó)情，有助于留學(xué)生更好地體驗(yàn)留學(xué)生活。

CL6包括中國(guó)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、課程比想象的少、中國(guó)人很友善三個(gè)聯(lián)想項(xiàng)目，被命名為“學(xué)業(yè)與人際交往”。受訪留學(xué)生表示，中國(guó)學(xué)生不逃課，周末也在圖書館學(xué)習(xí)，非常受觸動(dòng)。但是，相比之下覺(jué)得留學(xué)生的課不多，課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。從中可以看出，留學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)較為重視，希望能夠?qū)W到更多的知識(shí)。另外，受訪留學(xué)生還表示，與在自己國(guó)家的媒體上看到的不同，來(lái)到北京后覺(jué)得身邊的中國(guó)人都很友善，中國(guó)學(xué)生耐心教自己漢語(yǔ)，連出租車司機(jī)也很和藹。該結(jié)果顯示：來(lái)華留學(xué)改變了留學(xué)生在留學(xué)前對(duì)中國(guó)持有的片面認(rèn)知，北京為留學(xué)生提供了一個(gè)熱情、友善的留學(xué)環(huán)境，有助于加深更多的外國(guó)友人對(duì)中國(guó)社會(huì)的全面理解。

2.以環(huán)境問(wèn)題為關(guān)注核心的豐富多彩的留學(xué)生活

通過(guò)對(duì)上述六個(gè)聚類的分析考察，我們與受訪留學(xué)生進(jìn)一步探討了六個(gè)聚類間的相互關(guān)聯(lián)。結(jié)果顯示：首先，環(huán)境問(wèn)題（CL4）是受訪留學(xué)生最為關(guān)注的核心問(wèn)題。只有改善空氣質(zhì)量，保障有一個(gè)健康的身體，才能夠很好地投入學(xué)習(xí)（CL6）；只有保護(hù)好環(huán)境，才能有一個(gè)舒適的景區(qū)旅游體驗(yàn)（CL5）。其次，物價(jià)便宜、交通費(fèi)較低（CL2），為旅游、體驗(yàn)各地生活（CL5）提供了條件，但是因?yàn)閮r(jià)格低可能導(dǎo)致物品質(zhì)量下降，使得更多人選擇國(guó)外品牌（CL1）。最后，國(guó)外品牌汽車多（CL1）、出租車?yán)寐矢撸–L2），會(huì)加劇空氣污染（CL4），對(duì)在京的留學(xué)生活造成一定的負(fù)面影響（CL4）。

本研究結(jié)果顯示：受訪留學(xué)生對(duì)在京留學(xué)生活滿意度較高，留學(xué)生對(duì)自己在京留學(xué)生活既有積極的態(tài)度，也有消極的態(tài)度，這些態(tài)度大都是基于與自己國(guó)家情況對(duì)比而產(chǎn)生的。如果留學(xué)生不能以辯證思維看待在京留學(xué)生活，而是過(guò)于拘泥本國(guó)情況，那么在京留學(xué)生活勢(shì)必受到消極態(tài)度的影響，降低在京留學(xué)生活質(zhì)量。

留學(xué)生教育管理對(duì)策分析

本研究通過(guò)心理學(xué)研究方法PAC分析，探討了在京高校留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。從聚類分析的樹狀圖中可以看出，留學(xué)生在體驗(yàn)歷史悠久的北京文化以及新興互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)下的便捷生活的同時(shí)，也對(duì)相關(guān)獨(dú)特飲食、消費(fèi)觀念以及社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)出了消極態(tài)度。結(jié)合研究結(jié)果，在今后的留學(xué)生教育與管理工作中，提出以下三點(diǎn)建議：

一是開展有效的跨文化適應(yīng)教育，引導(dǎo)留學(xué)生盡快適應(yīng)在京留學(xué)生活。先前研究結(jié)果證實(shí)，留學(xué)生在跨文化適應(yīng)的多個(gè)層面都容易遇到一些問(wèn)題，但是先前研究卻沒(méi)有提出相關(guān)有效的解決方案。從本次研究結(jié)果中我們可以推測(cè)，留學(xué)生跨文化適應(yīng)的很多問(wèn)題，大都是受到其根深蒂固的本國(guó)文化影響所致。因此，在留學(xué)生跨文化適應(yīng)教育中，我們應(yīng)該引導(dǎo)留學(xué)生站在中國(guó)社會(huì)的大背景下，理解中國(guó)文化、適應(yīng)中國(guó)社會(huì)。注重引導(dǎo)留學(xué)生不要將自己國(guó)家的文化視為看待異國(guó)文化的“正確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異國(guó)文化的形成原因，養(yǎng)成一種積極適應(yīng)異國(guó)文化的良好習(xí)慣。同時(shí)，可以加強(qiáng)課堂上教師的引導(dǎo)，在講授中國(guó)社會(huì)與文化的時(shí)候，既要培養(yǎng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要有意識(shí)地引導(dǎo)留學(xué)生以一種積極適應(yīng)的態(tài)度來(lái)理解和接受中國(guó)文化。另外，我們還可以充分發(fā)揮課下中國(guó)學(xué)生的引導(dǎo)作用。加強(qiáng)中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生的交流，讓雙方在交流中加深對(duì)彼此國(guó)家社會(huì)與文化的理解。當(dāng)然，為了能夠充分發(fā)揮跨文化交流的作用，也需要我們注重提高中國(guó)學(xué)生的跨文化理解能力，發(fā)揮中國(guó)學(xué)生在留學(xué)生跨文化適應(yīng)教育中的作用。不論是在課上還是課下，我們要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在跨文化適應(yīng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二是關(guān)注留學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，建設(shè)高效合理的中國(guó)式課堂教學(xué)模式。先前研究結(jié)果指出，來(lái)華留學(xué)生最主要的教育預(yù)期還是學(xué)好漢語(yǔ)、了解中國(guó)社會(huì)文化，以及有更好的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。本研究結(jié)果也顯示：留學(xué)生希望增加相應(yīng)課程的課時(shí)，充實(shí)在京的學(xué)習(xí)生活。因此，今后可以對(duì)留學(xué)生在京的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的調(diào)查。一方面，了解留學(xué)生的留學(xué)目的，重點(diǎn)掌握在京高校留學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；另一方面，了解留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的相關(guān)原因進(jìn)行探究。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合留學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題，科學(xué)調(diào)整教學(xué)大綱，提高課堂教學(xué)效率。另外，還可以對(duì)國(guó)外高校留學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解國(guó)外一流大學(xué)在留學(xué)生教育與管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在課程設(shè)置上的具體措施，并分析相關(guān)措施的實(shí)施背景。充分考慮我國(guó)高等教育的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)方案，為進(jìn)一步建設(shè)高效合理的中國(guó)式課堂教學(xué)模式提供參考。

三是充分利用北京的優(yōu)勢(shì)資源，消減留學(xué)生的負(fù)面情緒，提高北京在留學(xué)生心中的城市魅力。先前研究結(jié)果指出，留學(xué)生在選擇留學(xué)目的地時(shí)，留學(xué)目標(biāo)城市的形象魅力是影響留學(xué)生選擇意向的一個(gè)重要指標(biāo)[2]。本研究結(jié)果顯示：在留學(xué)前因本國(guó)媒體的一些負(fù)面報(bào)道，導(dǎo)致留學(xué)生對(duì)中國(guó)產(chǎn)生片面認(rèn)知。而且，留學(xué)前就開始關(guān)注的空氣問(wèn)題，成為在京留學(xué)生活的關(guān)注焦點(diǎn)，并引發(fā)了留學(xué)生較為強(qiáng)烈的負(fù)面情緒。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)北京形象宣傳，向留學(xué)生展示北京的城市魅力，提高北京作為國(guó)際學(xué)生選擇留學(xué)目標(biāo)城市的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。從研究分析結(jié)果看，目前的主要任務(wù)是盡量消減空氣污染以及交通擁擠等問(wèn)題帶來(lái)的負(fù)面影響，不讓留學(xué)生將負(fù)面情緒帶回自己的國(guó)家，以致影響到將來(lái)打算留學(xué)北京的國(guó)際學(xué)生。如第一條建議里提到的，也可以通過(guò)教師引導(dǎo)以及中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生之間的交流，尋求上述問(wèn)題的解決方案。另外，本研究結(jié)果還顯示：留學(xué)生對(duì)中國(guó)的高鐵、網(wǎng)絡(luò)支付等科技發(fā)展給生活帶來(lái)的便捷深有感觸。可以將這些科技發(fā)展的要素與北京悠久的歷史、文化相結(jié)合，通過(guò)各種交流、體驗(yàn)活動(dòng)，讓留學(xué)生切實(shí)感受到北京的魅力。通過(guò)留學(xué)生講述自己在京的留學(xué)經(jīng)歷，讓更多的國(guó)際學(xué)生了解北京，提高北京在國(guó)際社會(huì)上的魅力值。

結(jié)語(yǔ)

可以預(yù)計(jì)，隨著國(guó)家“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，北京的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)將會(huì)持續(xù)上升。如何加強(qiáng)對(duì)外國(guó)留學(xué)生的管理，培養(yǎng)什么樣的外國(guó)留學(xué)生人才，將是留學(xué)教育工作今后的重要課題。本研究因篇幅所限，僅對(duì)1名在京高校留學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。今后，我們將繼續(xù)深入研究，比較來(lái)自不同國(guó)家留學(xué)生的留學(xué)狀況，更加全面地考察在京留學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，為北京的留學(xué)生教育與管理工作建言獻(xiàn)策。（作者：費(fèi)曉東，單位：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，北京中外文化交流研究基地）

本文系北京市社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“在京留學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)調(diào)查與成功留學(xué)對(duì)策研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：17JYC030）的階段性成果

參考文獻(xiàn)：

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《北京教育》雜志