平凡中演繹不平凡的執(zhí)教生涯

用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓每一位孩子都健康成長(zhǎng)，以不變的愛(ài)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，她用堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)告訴大家——無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著、奮斗著，這是一份責(zé)任?！}記

1969年7月，楊秀英出生在天山腳下，四棵樹(shù)河畔的哈圖布呼鎮(zhèn)。1985年，16歲的她就登上了三尺講臺(tái)。從教34年來(lái)，她深愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子們，多次放棄去城里工作的機(jī)會(huì)，扎根農(nóng)村，為家鄉(xiāng)的孩子們奉獻(xiàn)著自己的青春，時(shí)時(shí)刻刻用自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。

其實(shí)是老師，實(shí)質(zhì)是媽媽

楊秀英用青春、智慧、汗水和堅(jiān)守，數(shù)年如一日，編織著鄉(xiāng)村孩子絢麗多彩的夢(mèng)，這種美麗不是金錢(qián)和物質(zhì)能夠換取的，而且完全靠著一種職業(yè)精神，“蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神來(lái)支撐。

為了讓枯燥的英語(yǔ)課變的生動(dòng)有趣，楊秀英自制教具和課件，課堂上她激情高漲，聲情并茂，深深地吸引著學(xué)生。

多年來(lái)，楊秀英從未因個(gè)人的私事耽誤過(guò)一節(jié)課,甚至帶病堅(jiān)持工作。2009年，她患上了嚴(yán)重的腰椎間盤(pán)突出，醫(yī)生要求住院治療一個(gè)月，就因?yàn)榉判牟幌聦W(xué)生，兩個(gè)星期后，楊秀英毅然回到了崗位。由于長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,楊秀英患上嚴(yán)重的慢性咽炎,聲音嘶啞,發(fā)聲困難。由于過(guò)度用嗓而致聲帶息肉,必須立刻手術(shù),但當(dāng)下即將期末考試,就這樣，她卻放棄治療,堅(jiān)持上課到期末考試結(jié)束,才到醫(yī)院做手術(shù)。手術(shù)后醫(yī)生建議她休息兩個(gè)月,而她休息不到一個(gè)月又奔赴到她的教學(xué)一線。她的行動(dòng)感動(dòng)了孩子們，他們熱愛(ài)她，并這樣評(píng)價(jià)她：“其實(shí)是老師，實(shí)質(zhì)是媽媽”。

用愛(ài)心牽引，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們是關(guān)鍵。楊秀英的教育生涯經(jīng)歷了改革開(kāi)放的80年代、奔向小康生活的90年代和科技迅速發(fā)展的21世紀(jì)，但無(wú)論環(huán)境如何改變、社會(huì)如何發(fā)展，她都堅(jiān)持因材施教，做學(xué)生的知心人。她教育學(xué)生要牢記三句話：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效率。

擔(dān)任教師多年，楊秀英總會(huì)遇到“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。對(duì)于這些“精力過(guò)?！钡膶W(xué)生，她不采用“體罰”的手段對(duì)待學(xué)生，因?yàn)樗嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生都是善良的、聰明的，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們?cè)斐缮羁痰挠绊?，她常說(shuō)“野百合”也有春天。于是，楊秀英用愛(ài)心、耐心來(lái)教育感化他們，尊重他們的自尊心和自我價(jià)值，制定合理的規(guī)則并堅(jiān)定的執(zhí)行，聰明、靈活地使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段來(lái)應(yīng)對(duì)他們的挑戰(zhàn)。

“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”是楊秀英的座右銘，對(duì)待學(xué)生不論其學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、言語(yǔ)的多寡，她都一視同仁，始終堅(jiān)持一個(gè)觀念不變，那就是“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

2012級(jí)學(xué)生中，有一個(gè)叫張迪昊的孩子，他剛進(jìn)初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是進(jìn)入八年級(jí)后性格變得孤僻，精神一蹶不振，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)多大興趣。張迪昊的變化引起了的楊秀英注意，她及時(shí)與孩子家長(zhǎng)溝通，才知道原來(lái)是因?yàn)楦改鸽x異，他跟爺爺相依為命,家庭變動(dòng)嚴(yán)重影響了孩子的心情。得知情況后，楊秀英關(guān)心他、幫助他，與他談話并且讓其他學(xué)生多多關(guān)愛(ài)張迪昊。在楊秀英的關(guān)懷和同學(xué)幫助下，張迪昊重新找回了動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。

學(xué)生巴拉提江是一個(gè)非常聰明的孩子，他有個(gè)綽號(hào)叫“搗蛋專家”。這個(gè)孩子一進(jìn)到楊秀英班，她就發(fā)現(xiàn)其與眾不同——常常違反學(xué)校規(guī)章制度。如課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，經(jīng)常走神兒,還時(shí)不時(shí)還影響他人；作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂，在班級(jí)制造混亂，自控能力弱等。在有些教師眼中，巴拉提江是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，楊秀英不相信，還為巴拉提江定制化“轉(zhuǎn)化措施”：

首先是尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)，楊秀英在教育教學(xué)中注意抓住他的閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊美和賞識(shí)。從而激發(fā)他的自信心，發(fā)掘他積極的潛力。之后引導(dǎo)他學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他養(yǎng)成好習(xí)慣。

怎樣引導(dǎo)“問(wèn)題學(xué)生”養(yǎng)成習(xí)慣？楊秀英認(rèn)為，一是要讓孩子明確形成好習(xí)慣的作用。比如，積極處世，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)；先定目標(biāo)后有行動(dòng)，確認(rèn)你的使命和生活目標(biāo)；重要的事情要先做，排出優(yōu)先順序，首先做最重要的事情；先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。

同時(shí)，經(jīng)常告訴孩子：態(tài)度決定一切；方法決定效率；細(xì)節(jié)決定成敗，并開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

時(shí)時(shí)處處用“更多的關(guān)注”去激勵(lì)。課堂上，楊秀英對(duì)他特別關(guān)注，回答問(wèn)題時(shí)把簡(jiǎn)單的題目留給他，讓他品嘗成功的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低，讓他通過(guò)努力也能完成作業(yè)。

當(dāng)“野百合”得到更多的關(guān)注和愛(ài)，他慢慢回歸課堂，取得了不小的進(jìn)步。

以教研促知行，幫助青年教師成長(zhǎng)

在教學(xué)工作中，楊秀英扎扎實(shí)實(shí)地備講學(xué)稿的同時(shí)帶領(lǐng)同伴一起學(xué)習(xí)，共同提高，一起體味著成長(zhǎng)的艱辛與快樂(lè)。

在師德方面，楊秀英言傳身教、率先垂范，讓青年教師蔣歡、魏夢(mèng)潔、劉娟等牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作，讓他們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。

在教育教學(xué)方面，楊秀英把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與她們的青年教師共同分享。她經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面，全面關(guān)心和指導(dǎo)青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開(kāi)對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，還經(jīng)常給予青年教師以具體的教學(xué)指導(dǎo)，每一周至少聽(tīng)青年教師一節(jié)隨堂課，并及時(shí)給予分析、評(píng)述和指導(dǎo)。

勇于拼搏，率先垂范。楊秀英為師生們樹(shù)立了榜樣，在三尺講臺(tái)上用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓每一位孩子都健康成長(zhǎng)，以不變的愛(ài)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，她用堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)告訴大家——無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著，奮斗著，這是一份責(zé)任。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，教師是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。楊秀英以“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、技無(wú)止境、藝無(wú)止境”之精神，將有涯之生而投身無(wú)涯之知教行中，在教師專業(yè)化建設(shè)中續(xù)寫(xiě)奉獻(xiàn)的新篇章。