黑龍江省黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：播撒書(shū)香的種子 靜候花開(kāi)的聲音

黑龍江省黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1910年，是黑河市城區(qū)內(nèi)最具影響力的百年老校。圍繞“開(kāi)實(shí)驗(yàn)之風(fēng)，育多元人才”的辦學(xué)理念，構(gòu)建以誦讀、整本書(shū)閱讀以及讀寫(xiě)互動(dòng)在內(nèi)的閱讀課程，衍生出具有實(shí)驗(yàn)特色的國(guó)學(xué)課程，為學(xué)生營(yíng)造豐富的閱讀文化。

一、建立組織，引領(lǐng)閱讀建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。為了培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，全面提升師生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為師生的終身發(fā)展奠基。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力打造書(shū)香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。2014年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)閱讀課程化。依托“讀好書(shū)，寫(xiě)好字，習(xí)好文“進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)，先后制定并實(shí)施《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案》《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案》《黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)方案》。目前研究活動(dòng)已漸入佳境。校長(zhǎng)向全體師生發(fā)出倡議：做愛(ài)閱讀的中國(guó)人，做善于閱讀的黑河人，做最有文化內(nèi)涵的實(shí)驗(yàn)人。學(xué)校成立并創(chuàng)建以孫艷紅校長(zhǎng)帶頭的黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作，教導(dǎo)處帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)細(xì)化管理，所有語(yǔ)文教師陪伴孩子潛心閱讀、積極練筆。以師生共讀、親子共讀推進(jìn)全民閱讀。

二、閱讀環(huán)境，打造潤(rùn)物無(wú)聲的精神家園

學(xué)校歷經(jīng)百年滄桑，擁有厚重的文化底蘊(yùn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園環(huán)境不斷更新，但是始終不變的是儒雅的書(shū)香氛圍。學(xué)校圍繞“國(guó)學(xué)立人，多元發(fā)展”的辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)出具有中國(guó)品味的校園文化。樓前電子屏，隨時(shí)滾動(dòng)播出經(jīng)典名句；走進(jìn)一樓大廳，首先映入眼簾的是宋代大儒張載的“四為句”，它作為讀書(shū)人的最高境界，激勵(lì)著學(xué)生們修身立志、發(fā)奮讀書(shū)；大廳正上方高懸著寫(xiě)有實(shí)驗(yàn)校訓(xùn)——和、雅、勤、誠(chéng)的四個(gè)燈箱，讓廣大師生俯仰之間牢記于心。每一層教學(xué)樓分別以校訓(xùn)內(nèi)容為主題進(jìn)行了精心的布置；“百學(xué)圖”“實(shí)驗(yàn)賦”“國(guó)學(xué)經(jīng)典名句集萃”“成語(yǔ)墻”“名家書(shū)法作品”等富有濃郁國(guó)學(xué)色彩的內(nèi)容隨處可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，儒雅學(xué)生性情。每天中午伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，“紅領(lǐng)巾廣播站”送來(lái)的“好書(shū)分享”“美文欣賞”等內(nèi)容成為同學(xué)們的精神享受。

1.創(chuàng)設(shè)班級(jí)個(gè)性文化

班級(jí)是學(xué)生的又一個(gè)家，各位班主任總是獨(dú)具匠心地布置班級(jí)環(huán)境。每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“班級(jí)讀書(shū)角”或“好書(shū)漂流吧”。由各班家委會(huì)發(fā)出號(hào)召，每位學(xué)生從家里自愿帶來(lái)一兩本自己喜歡的好書(shū)，放到班級(jí)讀書(shū)角實(shí)行好書(shū)共享，由班級(jí)圖書(shū)管理員管理借閱。每讀完一本同學(xué)分享的圖書(shū)，孩子們都會(huì)主動(dòng)在書(shū)后簽名并寫(xiě)一句感恩的話。每升高一年級(jí)，再更新下一批。每年度結(jié)束根據(jù)書(shū)末的簽名記錄評(píng)選年度受歡迎的好書(shū)。每個(gè)班級(jí)的讀書(shū)角無(wú)論是裝飾還是使用的方法都有自己班的個(gè)性特點(diǎn)，保證讓孩子們對(duì)這個(gè)角落情有獨(dú)鐘。同時(shí)，各班還用學(xué)生的讀書(shū)心得、詩(shī)畫(huà)作品、閱讀評(píng)比記錄單來(lái)裝點(diǎn)墻壁，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氣息。

2.營(yíng)造自由閱讀空間

各個(gè)樓層因地制宜設(shè)置了許多別致的書(shū)架，并配備了統(tǒng)一的讀書(shū)凳，便于孩子們隨時(shí)閱讀。設(shè)在每一個(gè)樓梯間的“讀書(shū)吧”，是孩子自主管理、自由閱讀的快樂(lè)空間。每一層教學(xué)樓的走廊墻壁都是閱讀文化展示墻。上方是學(xué)校為班級(jí)統(tǒng)一定制的展板，由各班級(jí)自主設(shè)計(jì)，多以班級(jí)小課題成果展示為主，隨時(shí)更新圖文作品；下方是全校學(xué)生閱讀作品展示區(qū)。一樓是郵票設(shè)計(jì)展；二樓是原創(chuàng)繪本；三樓是手繪經(jīng)典；四樓是我的藏書(shū)章。定期更換。每個(gè)課間，都有許多孩子津津有味地翻看同伴或自己的作品，用自己的智慧裝點(diǎn)自己的空間，孩子們的自豪感可想而知。

3.建設(shè)精品圖書(shū)館

百年實(shí)驗(yàn)，薪火相傳。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)斥資200多萬(wàn)，打造一座求知問(wèn)道、潛心閱讀的主陣地，建設(shè)一座具有古典氣質(zhì)的現(xiàn)代化圖書(shū)館，占地400多平方米，包括藏書(shū)區(qū)，閱覽區(qū)，交流區(qū)，還有一間國(guó)學(xué)館,藏書(shū)6萬(wàn)余冊(cè)，從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，到中外經(jīng)典名著、科普讀物一應(yīng)俱全，并隨時(shí)更新。這座“博雅書(shū)院”已于2018年10月中旬正式投入使用。每天中午、課間，圖書(shū)館分年段向全校開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可以愜意地坐在這里閱讀。與此同時(shí)，我們用各種方式讓學(xué)校圖書(shū)館里幾萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的閱讀資源。學(xué)校為全校師生辦理了電子借閱卡，不僅可以隨時(shí)閱讀自己喜歡的圖書(shū)，還可以把書(shū)借回家閱讀。圖書(shū)館設(shè)預(yù)約課表，語(yǔ)文教師進(jìn)行課內(nèi)整合，節(jié)約時(shí)間，每班自主選擇隔周一節(jié)到圖書(shū)館上一節(jié)自由閱讀課。閱覽室設(shè)流動(dòng)書(shū)箱，每箱50本，借到班級(jí)，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借閱、管理、更新。讓這些優(yōu)秀圖書(shū)真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的豐富給養(yǎng)。

4.構(gòu)建多元讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)

從每個(gè)家庭的親子閱讀小書(shū)櫥到班級(jí)的共享圖書(shū)角，從學(xué)校閱覽室到升級(jí)后的現(xiàn)代化圖書(shū)館，豐富的閱讀資源在孩子的生活中觸手可及；學(xué)校微信公眾號(hào)開(kāi)辟閱讀專欄，既有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”分享專欄，又有讀寫(xiě)互動(dòng)展示專欄；學(xué)校與黑河市普希金書(shū)店開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期每班都有一下午書(shū)店閱讀的時(shí)光，每個(gè)假期每班都會(huì)到書(shū)店，由電視臺(tái)錄制一期“書(shū)香學(xué)堂”節(jié)目；班級(jí)的“假日小隊(duì)”活動(dòng)由家長(zhǎng)組織、班主任配合，利用周末開(kāi)展個(gè)性化的閱讀活動(dòng)……家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)聯(lián)結(jié)成一個(gè)多元化的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，讓每一個(gè)孩子都能與好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行，在濃郁的書(shū)香氛圍中儒雅品行。

三、閱讀課程，賦予閱讀廣闊的生命價(jià)值

（一）課程內(nèi)容

為鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，大量閱讀，讓豐富的閱讀活動(dòng)伴隨孩子們的小學(xué)時(shí)光。2012年，學(xué)校把閱讀課列入課表，開(kāi)放學(xué)校閱覽室；2013年，著手實(shí)施兒童誦讀課程，選取親近母語(yǔ)研究院編寫(xiě)的《日有所誦》作為誦讀教材，用規(guī)范的語(yǔ)言為學(xué)生提供健康的母語(yǔ)營(yíng)養(yǎng)。2014年，又將整本書(shū)閱讀納入語(yǔ)文課程體系。由此，構(gòu)建了以兒童為本位，以閱讀為核心，以文學(xué)教育為路徑的小學(xué)語(yǔ)文課程改革，實(shí)現(xiàn)了閱讀課程化。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)采用“1+2課程模塊”，依托傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程，輔以新增的誦讀課程、整本書(shū)閱讀課程，通過(guò)大量的閱讀、誦讀、分享、表達(dá)和體驗(yàn)，讓兒童在親近母語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中拓展閱讀量，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。2016年，學(xué)校成為親近母語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，跟隨總課題組開(kāi)展更為豐富的閱讀課程探索之路。

1.誦讀課程——背誦積累，培養(yǎng)語(yǔ)感

我們的誦讀課程以6本《日有所誦》為教材，不占用課時(shí)，各班利用每天十到十五分鐘的晨讀時(shí)間，采用分組接力讀、變換節(jié)奏讀、范讀、慢吟急誦等豐富的誦讀形式，將語(yǔ)言內(nèi)化為語(yǔ)感。每天誦讀一首，周末回顧。每位學(xué)生每學(xué)期都有一張專門的誦讀積累卡，每天以家長(zhǎng)與同伴配合的方式進(jìn)行檢測(cè)，以積分卡作為禮物，期末換取心愛(ài)的書(shū)籍或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)迫切的心愿。班級(jí)采取階段展示的方式進(jìn)行檢測(cè)。背誦的多少并不重要，關(guān)鍵是以這樣一種方式激勵(lì)孩子的誦讀熱情，為孩子搭建一個(gè)展示平臺(tái)。6-12歲，是孩子閱讀力、背誦能力發(fā)展的黃金期。由于孩子們喜歡《日有所誦》中的內(nèi)容，每天暮省時(shí)間讀給爸爸媽媽聽(tīng)，晨讀時(shí)間全班同學(xué)變換方式齊誦，有誦讀卡做記錄，每個(gè)班級(jí)還有自己個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)方式，所以學(xué)生的誦讀背誦的積極性非常高，每學(xué)期期末，學(xué)校都要組織“課內(nèi)朗讀、課外背誦抽測(cè)”，每位學(xué)生每學(xué)期都能夠背誦三、四十篇《日有所誦》中的優(yōu)秀詩(shī)文。在熟讀成誦的過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了仿寫(xiě)詩(shī)歌的好習(xí)慣，每個(gè)班級(jí)都有自己個(gè)性化的學(xué)生文集。

2.整本書(shū)課程——習(xí)得方法，愛(ài)上閱讀

學(xué)校向全體師生推薦分級(jí)閱讀目錄。每月師生保底共讀一本書(shū)。師生提前共同商定本班本學(xué)期整本書(shū)共讀書(shū)單，每學(xué)年共讀8本整本書(shū)。對(duì)購(gòu)書(shū)有困難的學(xué)生，采取領(lǐng)導(dǎo)、老師一對(duì)一資助或社會(huì)愛(ài)心企業(yè)捐助的形式，助力閱讀。每個(gè)年級(jí)有6-7個(gè)平行班，班級(jí)之間，生與生之間自愿進(jìn)行整本書(shū)漂流。中高年級(jí)每生每學(xué)期花四本書(shū)的費(fèi)用，可讀近20本書(shū)，一學(xué)年就是40本左右。利用每周一課時(shí)的閱讀課進(jìn)行整本書(shū)的共讀。每月一本四課時(shí)，分別以導(dǎo)讀課、自由閱讀課和交流課形式推進(jìn)閱讀。每一本整本書(shū)至少要讀兩遍。導(dǎo)讀課重點(diǎn)進(jìn)行好書(shū)推薦，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。先讓學(xué)生以自己的節(jié)奏、自己喜歡的方式全身心的走進(jìn)文本，不帶任何問(wèn)題快速讀完，滿足學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的閱讀心理。通過(guò)淺層快速閱讀，完成整體感知以后，下發(fā)教師精心制作的閱讀學(xué)習(xí)單，引領(lǐng)學(xué)生帶著話題，重新深入自讀全書(shū)，進(jìn)入二、三周的個(gè)性化閱讀，與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，進(jìn)行深層的思考，為后期討論交流做充分的準(zhǔn)備。每月最后一節(jié)，以班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式深入交流，分享彼此不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。在整本書(shū)閱讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多維度的拓展延伸，既有閱讀方面的拓展，又可以是寫(xiě)的訓(xùn)練。
教師利用閱讀課教給學(xué)生讀書(shū)方法。如何讀繪本，如何讀整本書(shū)、畫(huà)思維導(dǎo)圖；如何做標(biāo)記、補(bǔ)白；怎樣瀏覽，怎樣摘抄……養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。尤為重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀中思考的習(xí)慣。

3.國(guó)學(xué)課程——傳承經(jīng)典，涵養(yǎng)天性

中國(guó)優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典意存高遠(yuǎn)，能培養(yǎng)孩子們深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅的氣質(zhì)。為了讓經(jīng)典的國(guó)學(xué)作品為學(xué)生的人生打上厚實(shí)的底色，我們決定在學(xué)生閱讀力不斷提升的基礎(chǔ)上，使大語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐向縱深發(fā)展，為學(xué)生初中、高中，乃至一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2013年9月，借鑒北京名校的經(jīng)驗(yàn)，我校將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育做為校本課程引進(jìn)學(xué)校。每班每周安排一課時(shí)的國(guó)學(xué)課，選用專業(yè)的國(guó)學(xué)教材，從語(yǔ)文教師中選取底蘊(yùn)深厚、熱愛(ài)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教師擔(dān)任專職國(guó)學(xué)教師，開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀和積累。

少年若天性，習(xí)慣成自然。為了激發(fā)興趣，學(xué)校積極為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)：國(guó)學(xué)小講堂、國(guó)學(xué)考級(jí)、國(guó)學(xué)展示周、國(guó)學(xué)達(dá)人賽……孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)著參與和成功的快樂(lè)。我校的經(jīng)典背誦一直堅(jiān)持“獎(jiǎng)勤不罰懶”的自愿原則。為了表彰誦讀積累熱情高的同學(xué)，樹(shù)立身邊榜樣，每學(xué) 期初，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)學(xué)教材為背誦的主要內(nèi)容，組織國(guó)學(xué)考級(jí)活動(dòng)。對(duì)這些名篇佳句孩子們都能流利背誦，并粗知大意。參加考級(jí)的學(xué)生也由最初的一二百人到現(xiàn)在的上千人。國(guó)學(xué)課程在我校開(kāi)設(shè)已近五年，國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，聚沙成塔。幾年來(lái)，我們感受著經(jīng)典誦讀帶給孩子們的變化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典潤(rùn)澤著孩子的心靈，啟迪著孩子的智慧，深受師生家長(zhǎng)的喜愛(ài)。在幾年的實(shí)踐中，我們結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際研發(fā)了五本國(guó)學(xué)校本教材，《唐詩(shī)》《宋詞》《道德經(jīng)》等作為現(xiàn)行國(guó)學(xué)教材的輔助與補(bǔ)充，并推廣到其他學(xué)校使用。國(guó)學(xué)課程已經(jīng)成為我校的品牌特色校本課程，2015年7月，《中國(guó)教育報(bào)》整版刊載了黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“國(guó)學(xué)立人”專訪文章——《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典 培育儒雅少年》。

4.讀寫(xiě)互動(dòng)——課題引領(lǐng)，相得益彰

語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)是閱讀，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的延續(xù)，兩者相輔相成，相得益彰，是一對(duì)和諧共同體，彼此通過(guò)對(duì)方吸收營(yíng)養(yǎng)。為了避免以往為讀而讀、雁過(guò)不留痕式的淺層次閱讀，我們?cè)陂_(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，以積累、理解、運(yùn)用為前提，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，學(xué)習(xí)布局謀篇的基本方法，積累語(yǔ)言，循序漸進(jìn)。采用微仿寫(xiě)、記讀書(shū)筆記、寫(xiě)接力日記、記班級(jí)日志等形式，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)互動(dòng)。2016年3月我們啟動(dòng)了 《以讀寫(xiě)互動(dòng)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的課題實(shí)驗(yàn)，該課題已立項(xiàng)為黑龍江省“十三五”規(guī)劃辦重點(diǎn)課題。學(xué)校通過(guò)實(shí)施課題牽動(dòng)，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，解決閱讀與表達(dá)比例失衡問(wèn)題。以學(xué)校的大課題做引領(lǐng)，輻射到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)家庭，家校合作重視閱讀積累。同時(shí)作為親近母語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們可以實(shí)時(shí)分享總課題組的線上線下資源，指導(dǎo)我們將“親近母語(yǔ)”大語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)做實(shí)做強(qiáng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

在學(xué)校核心課題基礎(chǔ)上，由師生共讀整本書(shū)啟迪靈感，激發(fā)了中高段師生的研究興趣，師生們自主研發(fā)了各具特色的班本課程。“樂(lè)觀達(dá)人蘇東坡”、“詩(shī)仙李白”“道德經(jīng)”“論語(yǔ)”等都成為了孩子們的研究主題，并形成具有個(gè)性化的班本課程實(shí)施策略。以“古代文化名人研究班本課程”為例，形成了五大操作模塊：模塊一——了解生平；模塊二——吟誦作品；模塊三——主題研究；模塊四——成果展示；模塊五——拓展延伸。

通過(guò)班本課程的研發(fā)，師生在共同研究中歷練成長(zhǎng)。

（二）課程評(píng)價(jià)

學(xué)校采取多元的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)閱讀活動(dòng)有序深入開(kāi)展。

1.閱讀能力專項(xiàng)測(cè)試。我們改變以往的期中綜合測(cè)評(píng)的傳統(tǒng)，取而代之的是各種單項(xiàng)測(cè)評(píng)。語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行閱讀和作文的專項(xiàng)測(cè)試。以閱讀文章、書(shū)面作答的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀能力從整體感知、提取信息、推斷預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)賞析、聯(lián)結(jié)運(yùn)用等幾方面加與測(cè)評(píng)，以習(xí)作、征文的形式對(duì)書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)查后進(jìn)行必要的測(cè)評(píng)分析，及時(shí)反饋并迅速整改。

2.用閱讀存折記錄學(xué)生閱讀足跡。了解學(xué)生閱讀量、閱讀面。既有學(xué)生的個(gè)人閱讀存折，存放到學(xué)生檔案袋中；又有班級(jí)個(gè)性化的閱讀記錄單，通常以小組為單位，記錄、檢測(cè)、評(píng)比，期末根據(jù)記錄進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.舉辦過(guò)關(guān)考級(jí)、抽測(cè)活動(dòng)。國(guó)學(xué)考級(jí)是我校的又一項(xiàng)品牌活動(dòng)，本著“獎(jiǎng)勤不罰懶”的原則，學(xué)校鼓勵(lì)師生們積累背誦，樹(shù)立身邊的榜樣。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，組織國(guó)學(xué)考級(jí)活動(dòng)。參加考級(jí)的學(xué)生以年組為單位評(píng)比，共分五個(gè)等級(jí)。僅在本學(xué)期的國(guó)學(xué)考級(jí)活動(dòng)中，就評(píng)出國(guó)學(xué)小新星1200余人、國(guó)學(xué)小明星400余人，國(guó)學(xué)小達(dá)人92人、國(guó)學(xué)小博士79人。學(xué)期末，教師發(fā)展中心組織全校的課內(nèi)朗讀、課外背誦抽測(cè)。通過(guò)聊天的形式檢測(cè)孩子們對(duì)《日有所誦》及必備古詩(shī)文的積累情況。

4.評(píng)選閱讀之星。學(xué)校從學(xué)生、教師、班級(jí)以及家庭四個(gè)層面樹(shù)立閱讀榜樣，統(tǒng)稱為閱讀之星。其中以學(xué)期為周期評(píng)選班級(jí)書(shū)香少年，以學(xué)年為周期評(píng)選書(shū)香教師、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。采取自主申報(bào)與民主評(píng)議結(jié)合的形式產(chǎn)生并予以獎(jiǎng)勵(lì)，校報(bào)、微信平臺(tái)公示，并以海報(bào)形式展出，激勵(lì)全校師生潛心閱讀，快樂(lè)閱讀。

（三）校本教研

1.實(shí)驗(yàn)講壇提供平臺(tái)。教而不研則淺，研而不教則空。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)有效的教研?！皩?shí)驗(yàn)講壇”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳統(tǒng)的校本研修方式，也是教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓一線教師走上講壇，展示教師在閱讀課程實(shí)踐中自我發(fā)展的個(gè)性魅力，使教師在專業(yè)發(fā)展中積淀了足夠的學(xué)習(xí)力和理解力。因?yàn)樽x童書(shū)，走進(jìn)兒童的世界，老師們會(huì)自然從兒童的角度思考問(wèn)題。課堂上，以平等的身份與學(xué)生交流；繪本課、整本書(shū)導(dǎo)讀、誦讀展示、讀書(shū)交流課……越來(lái)越多的嘗試成為課堂教學(xué)的常態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)闊視野。集團(tuán)三校區(qū)教導(dǎo)處在排課表時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為每一個(gè)教研組留出統(tǒng)一平行年組大教研時(shí)間，讓老師們有機(jī)會(huì)以教研組為單位進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。每周三下午，是學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間，負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、科研辦主任帶領(lǐng)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀摩名家整本書(shū)教學(xué)實(shí)錄等；本學(xué)期開(kāi)始，每月倒數(shù)第二個(gè)周四下午有一個(gè)小時(shí)的親近母語(yǔ)課題組網(wǎng)絡(luò)教研，由于選題精準(zhǔn)，能夠真正解決教學(xué)實(shí)際中具體的困惑，老師們都特別期待，教研結(jié)束后還會(huì)主動(dòng)通過(guò)學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)教師微信群進(jìn)一步交流研討。

3.主題教研借鑒成長(zhǎng)。從2015年開(kāi)始，學(xué)校教師發(fā)展中心每一年度都會(huì)組織一屆閱讀課程主題教研活動(dòng)。整本書(shū)、誦讀、吟誦、繪本、讀寫(xiě)互動(dòng)等各種課型自主選擇。集團(tuán)69位語(yǔ)文教師一起觀課議課、交流研討，在借鑒與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

學(xué)校鼓勵(lì)并引領(lǐng)教師們成為“終身學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書(shū)人”，通過(guò)培訓(xùn)、教研促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。每學(xué)期根據(jù)具體情況制定《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師讀書(shū)方案》，老師們以書(shū)友會(huì)為單位讀書(shū)、考級(jí)，教學(xué)相長(zhǎng)。在連續(xù)三屆教育部組織的“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)中，先后有13名語(yǔ)文教師獲部?jī)?yōu)獎(jiǎng)。

四、閱讀活動(dòng)，打造師生成長(zhǎng)的繽紛舞臺(tái) 

學(xué)校的閱讀活動(dòng)豐富多彩，是書(shū)香校園建設(shè)的重要載體。既有傳統(tǒng)的讀書(shū)節(jié)、國(guó)學(xué)節(jié)令人期待；又鼓勵(lì)不同校區(qū)不同年級(jí)和而不同的小個(gè)性，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

1. 快樂(lè)讀書(shū)節(jié)，張揚(yáng)個(gè)性

從2000年開(kāi)始，孩子們每年的閱讀生活里都會(huì)有一個(gè)如約而至的讀書(shū)節(jié)，這是一節(jié)師生、家長(zhǎng)共享閱讀快樂(lè)的生命歷程。讀書(shū)節(jié)上，課本劇大賽、書(shū)簽、藏書(shū)票制作大賽、低年級(jí)的“故事大王比賽”、“年度最受歡迎的十大好書(shū)”“校園閱讀之星”評(píng)選、“我是朗讀者”親子朗讀活動(dòng)、主題征文大賽等內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)為學(xué)生搭建了張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺(tái)。從2018年開(kāi)始，我們將活動(dòng)升級(jí)為“閱讀嘉年華”，手繪經(jīng)典、原創(chuàng)繪本、我的藏書(shū)章等豐富的活動(dòng)為孩子提供了展示的舞臺(tái)；以年級(jí)為單位舉辦的詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽、童話劇展演、課本劇表演等大型綜合性節(jié)目更是師生家長(zhǎng)智慧的結(jié)晶?；顒?dòng)中，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，展示親子閱讀成果，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與閱讀爭(zhēng)章活動(dòng)，體驗(yàn)陪伴孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2. 小書(shū)蟲(chóng)超市，快樂(lè)換購(gòu)

一年一度的“小書(shū)蟲(chóng)超市”已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)品牌讀書(shū)活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)在操場(chǎng)進(jìn)行。學(xué)校以班級(jí)為單位劃分固定的場(chǎng)地，由班主任組織本班同學(xué)合理設(shè)置攤位，將家中閑置的繪本、經(jīng)典書(shū)籍、玩具手工小物件帶來(lái)，可以買賣、可以交換，這種自主的形式深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎，已經(jīng)成為孩子們最盼望的節(jié)日?！靶?shū)蟲(chóng)超市”品牌活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的校園讀書(shū)氛圍，激發(fā)了讀書(shū)興趣，拓寬了圖書(shū)借閱和交流的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，讓同學(xué)們與圖書(shū)相約，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

3. 國(guó)學(xué)文化節(jié)，涵養(yǎng)性情

從2014年起，學(xué)校開(kāi)展每年一屆的“國(guó)學(xué)立人 詩(shī)潤(rùn)童心”國(guó)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，使各種國(guó)學(xué)比賽、展示活動(dòng)系列化、規(guī)范化。每次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，安排了豐富多彩的比賽內(nèi)容，演國(guó)學(xué)、誦國(guó)學(xué)、唱國(guó)學(xué)、畫(huà)國(guó)學(xué)，同學(xué)們?nèi)珕T參與，樂(lè)在其中；排微劇、練舞蹈、創(chuàng)意書(shū)簽、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)……孩子們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，顯露才華。2018年新年來(lái)臨之際，我校大型國(guó)學(xué)文藝展演《和風(fēng)雅韻賀新春》，通過(guò)“愛(ài)奇藝”“梨視頻”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，共有全國(guó)各地四萬(wàn)多人點(diǎn)擊觀看，這場(chǎng)傳統(tǒng)文化盛宴得到社會(huì)各界盛贊。黑河電視臺(tái)在春節(jié)檔播出，《美哉，詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)觀達(dá)人蘇東坡》等節(jié)目廣受好評(píng)，使學(xué)校的知名度進(jìn)一步提高。

4. 領(lǐng)航書(shū)友會(huì)，領(lǐng)航閱讀

教師是學(xué)生的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)是教師的榜樣。校長(zhǎng)讀書(shū)，教師才會(huì)讀書(shū)；教師讀書(shū)，學(xué)生才會(huì)讀書(shū)；校園讀書(shū)，整個(gè)社會(huì)才會(huì)讀書(shū)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者讀書(shū)，才能聚教育智慧，筑學(xué)校靈魂。所以，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子首先成立了“領(lǐng)航者書(shū)友會(huì)”，率先開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。三校區(qū)教師們紛紛行動(dòng)起來(lái)，組成近二十個(gè)教師書(shū)友會(huì)，在會(huì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了各具特色的閱讀分享活動(dòng)。在教師的帶動(dòng)下，各個(gè)班級(jí)的書(shū)友會(huì)如雨后春筍，各具特色。親子共讀，微信打卡，班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)，將書(shū)友會(huì)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

5. 活動(dòng)個(gè)性化，創(chuàng)意無(wú)限

班級(jí)是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，良好的氛圍決定孩子成長(zhǎng)的狀態(tài)。老師們有無(wú)限的創(chuàng)意，組織適合本班學(xué)情的個(gè)性化閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的童年生活。低年級(jí)的老師每天利用放學(xué)前的10分鐘時(shí)間，聲情并茂地為學(xué)生讀講故事，成為孩子們最期盼的快樂(lè)時(shí)光。老師在班級(jí)設(shè)置誦讀評(píng)比欄，每背誦一單元，就貼一張笑臉；開(kāi)展學(xué)期誦讀擂臺(tái)賽；開(kāi)展閱讀闖關(guān)爭(zhēng)章；寫(xiě)接力日記……中、高年級(jí)則通過(guò)開(kāi)展班級(jí)閱讀小課題研究、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)接力小說(shuō)、制作“我的手跡”原生態(tài)佳作塑封文集、師生一起制作讀書(shū)存折，記錄閱讀的足跡等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、表達(dá)的積極性。

6. 親子共悅讀，事半功倍

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們向家長(zhǎng)發(fā)出親子閱讀倡議，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀推廣，創(chuàng)建“書(shū)香家庭”。采用閱讀習(xí)慣好的家長(zhǎng)做示范的方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶頭閱讀，每天與孩子一起享受30分鐘的暮享時(shí)間，通過(guò)親子共讀，為孩子樹(shù)立榜樣，和諧親子關(guān)系。開(kāi)展“屬于我的一平米”“二十一天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”“微信曬娃”“故事媽媽進(jìn)課堂”“喜馬拉雅朗讀打卡”等家庭讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)建一個(gè)一二平米的家庭讀書(shū)的溫馨小天地，滿足孩子買書(shū)、讀書(shū)的欲望，同時(shí)讓自己成為孩子讀書(shū)的榜樣。學(xué)校的每一項(xiàng)閱讀活動(dòng)都有家長(zhǎng)參與的身影。家校教育形成合力，是我們所期待的最佳教育效果。

有效的閱讀讓母語(yǔ)的營(yíng)養(yǎng)如涓涓細(xì)流潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地影響孩子愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。全校學(xué)生每年的課外閱讀量在逐年攀升，由課內(nèi)單篇到整本書(shū)；由一本書(shū)到全套書(shū)；每年的師生共讀八本書(shū)；假期推薦閱讀；平行班漂流閱讀、閱覽室漂流閱讀、班級(jí)圖書(shū)角共享；親子閱讀；課外自主閱讀……孩子時(shí)時(shí)刻刻與好書(shū)為伴，與經(jīng)典為友，并養(yǎng)成積累背誦的好習(xí)慣。到小學(xué)畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生的古詩(shī)背誦量保底達(dá)到一百五十余首；《三百千》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《古代經(jīng)典散文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦達(dá)二百余篇；童詩(shī)、散文等背誦達(dá)到三百余篇。在讀寫(xiě)互動(dòng)研究中，豐富的練筆形式見(jiàn)證著孩子的成長(zhǎng)。低年級(jí)的繪畫(huà)日記、兒童詩(shī)、思維導(dǎo)圖；高年級(jí)的專題日記、微小說(shuō)連載等都寫(xiě)得有模有樣。為了記錄寫(xiě)作成長(zhǎng)過(guò)程，各班級(jí)都裝訂出自己的作品集：《織夢(mèng)集》《童真童趣詩(shī)集》《歲月不蒙生》《筆尖上的回憶》……各種充滿童真童趣的原生態(tài)作品令人驚喜不已。因?yàn)榈靡嬗谪S富的閱讀積累，勤耕不輟的練筆，在歷年的小升初畢業(yè)聯(lián)考中，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先?！丁皞鞒薪?jīng)典 親近母語(yǔ)”大語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究》獲黑龍江省2018年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2018年世界讀書(shū)日，黑河實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)師生光榮地參與了第四屆“書(shū)香中國(guó) 龍江讀書(shū)月”“暨2018年書(shū)香黑河”全民閱讀的各項(xiàng)活動(dòng)，由國(guó)家、省、市領(lǐng)導(dǎo)組成的考察團(tuán)來(lái)到黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，視察參觀書(shū)香校園建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)們實(shí)地感受了學(xué)校書(shū)香滿溢的國(guó)學(xué)文化和儒雅氛圍，深入了解學(xué)校推動(dòng)兒童閱讀的各項(xiàng)舉措，對(duì)班級(jí)的讀書(shū)開(kāi)放課、師生作品展都贊賞有加并提出了合理化建議。

開(kāi)卷有益，益己、益人、益民族；讀書(shū)有利，利民、利國(guó)、利天下。黑龍江省黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)不遺余力地推動(dòng)校園閱讀建設(shè)，努力打造最具邊城特質(zhì)的書(shū)香校園。在孩子生命成長(zhǎng)的、最寶貴的年華里，日不間斷地做一件簡(jiǎn)單的事兒——日有所誦、潛心閱讀。一路播撒下閱讀與表達(dá)并進(jìn)的美好的種子，守望歲月，靜候花開(kāi)。