北京市義務(wù)教育階段青年教師同課異構(gòu)教學(xué)研究活動舉辦

圖為青年教師同課異構(gòu)教學(xué)研究活動現(xiàn)場

中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張貴勇）“氣候?qū)θ祟惖挠绊懯嵌喾矫娴?，每個地區(qū)的生活方式都是適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的結(jié)果。因此，我們要學(xué)會適應(yīng)氣候、尊重常識，與大自然和諧相處?！比涨?，北京市義務(wù)教育階段青年教師同課異構(gòu)教學(xué)研究活動在京舉行。其中的地理課，芳草地國際學(xué)校富力分校教師孫宇、北京市廣渠門中學(xué)教師于碩、北京四中教師蔣蕓，分別從中國特色民居、新疆地域特點等角度切入，為學(xué)生上了“氣候?qū)ι畹挠绊憽边@一課，并接受了專家點評，讓與會者重新認(rèn)識了同課異構(gòu)的教學(xué)魅力。

據(jù)了解，參加此次同課異構(gòu)教研活動的72位授課教師，均為北京市各區(qū)縣的青年骨干力量及朝陽區(qū)拔尖青年教師后備人才。同一課題由3位教師講授，授課內(nèi)容覆蓋小學(xué)10個學(xué)科和初中14個學(xué)科。青年教師課堂展示交流后，市區(qū)專家進(jìn)行點評，分析各自教學(xué)的亮點和特色，并予以指導(dǎo)。以地理課為例，北京市朝陽區(qū)教研中心地理教研員李文勝就表示，三堂課構(gòu)建了具體情境，注重激發(fā)學(xué)生體驗，呈現(xiàn)了一種遞進(jìn)而非平行的教學(xué)關(guān)系，通過展示全國各地的地理與文化風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生從解釋生活現(xiàn)象到感受不同地區(qū)的氣候差異，鍛煉了他們綜合思維、人地協(xié)調(diào)的學(xué)科素養(yǎng)。而且，三位執(zhí)教教師雖教齡不同，但都力求讓學(xué)生在課堂上多思考、多表達(dá)、多交流，做到了不同教學(xué)思路、教學(xué)方法的碰撞與交流的。

“此次活動本著變比為展、化賽為研的宗旨，與傳統(tǒng)的同課異構(gòu)有著很大不用?！北本┦谐枀^(qū)教研中心副主任郭鋒告訴記者，過去的同課異構(gòu)有比較明顯的賽課性質(zhì)，此次活動則是借同課異構(gòu)的形式，讓各個學(xué)科教師形成研究共同體，同伴互助，彼此分享，從不同角度感悟不同的教學(xué)風(fēng)格，且教研員全程參與，幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的實際問題?！敖裉斓恼Z文課，三位老師講的是鄭振鐸的《貓》，但他們從文中的我、貓的內(nèi)心獨白等角度來上課，聚焦文本本身，抓住了語文教學(xué)的根本，畢竟大語文要立足文本再進(jìn)行突破。在北京市朝陽區(qū)，同課異構(gòu)已做了6年，此種以研修共同體為主要方式的教研活動，通過讓老師們比較、辨別、察覺同行們的優(yōu)勢，有助于更快實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展”。

北京市朝陽區(qū)教研中心主任楊碧君表示，此次活動吸引了朝陽區(qū)幾乎全部的學(xué)科組長、青年骨干，也得到了朝陽區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的支持，旨在發(fā)揮朝陽區(qū)拔尖青年教師人才培養(yǎng)的“試驗田”“孵化基地”“示范園”作用，推進(jìn)《朝陽區(qū)“十三五”時期教育人才發(fā)展規(guī)劃》及《2016—2020年朝陽區(qū)教育系統(tǒng)“雙名工程”實施意見》的落實，為優(yōu)秀青年教師選拔、集中培訓(xùn)、實踐研究及激勵機(jī)制等舉措的實施提供保障和支持。

圖為課上學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)

據(jù)悉，此次活動由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心、朝陽區(qū)教育研究中心、北京教育學(xué)院朝陽分院主辦，芳草地國際學(xué)校富力分校承辦。活動借助市區(qū)聯(lián)動教研優(yōu)勢，通過同課異構(gòu)、同臺切磋、專家點評、信息技術(shù)平臺同步傳遞的形式，深度交流與分享新時代課堂教學(xué)改革實踐成果，引導(dǎo)青年教師關(guān)注學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)方式變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。來自青島和新疆幫扶學(xué)校、河北軍城鎮(zhèn)幫扶學(xué)校等其他省市學(xué)科骨干教師等，也全程觀摩了此次活動。