教育體檢PISA的啟示：成績(jī)卓越但仍需努力

“高血壓、高血糖、高血脂的問題，我都沒有！”有人自鳴得意地告訴朋友，“因?yàn)槲覐膩矶疾蝗プ錾眢w檢查?！笨此聘哒頍o憂，實(shí)則自欺欺人。

作為教育系統(tǒng)“體檢”的PISA測(cè)試，自2000年開始，OECD（經(jīng)合組織）每三年舉辦一次，旨在評(píng)估各國(guó)15歲學(xué)生分析和應(yīng)用知識(shí)的能力。瑞典與芬蘭在地理位置上相鄰，很多人想當(dāng)然地以為兩個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量應(yīng)相差不大。然而，根據(jù)PISA“體檢報(bào)告”結(jié)果，芬蘭學(xué)生表現(xiàn)名列前茅；瑞典的結(jié)果令其沮喪，但報(bào)告也促進(jìn)了瑞典的教育改革。

是否教育投入多多益善，有了經(jīng)費(fèi)就萬事大吉？根據(jù)PISA分析報(bào)告，對(duì)一個(gè)學(xué)生從6歲到15歲的累計(jì)教育經(jīng)費(fèi)若低于50萬美元（如南美較貧困國(guó)家），則投入越多學(xué)生成績(jī)?cè)胶?；但?dāng)教育投入高于50萬美元，卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入并未帶來學(xué)生成績(jī)的相應(yīng)提升。因此，在確保一定教育投入的前提下，如何改善教育系統(tǒng)方為問題關(guān)鍵。

一、成績(jī)卓越毋庸置疑

2009年上海參加PISA測(cè)試后，北京、江蘇、廣東、浙江四省市曾先后參加，成績(jī)基本都甚為優(yōu)異，令世界矚目。尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)，常高出第二名數(shù)十分，而其他國(guó)家（地區(qū)）之間往往只是數(shù)分的差距。有人會(huì)認(rèn)為，這是因?yàn)榇砦覈?guó)大陸地區(qū)參測(cè)的是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的省市。事實(shí)上,諸如美國(guó)馬薩諸塞州、北卡羅來納州這些個(gè)別地區(qū)也有參加PISA測(cè)試，未見其在世界名列前茅。

二、京滬蘇浙學(xué)生情緒健康需關(guān)注，但非弱項(xiàng)

學(xué)生情緒健康備受關(guān)注。雖然亞洲學(xué)生成績(jī)普遍較好，但他們常因不愉快等而備受詬病。從PISA數(shù)據(jù)來看，京滬蘇浙學(xué)生的正向情緒(即愉快、有活力、喜樂等)，高于OECD平均水平，也高于芬蘭、愛沙尼亞、中國(guó)澳門、中國(guó)香港等高學(xué)業(yè)表現(xiàn)的國(guó)家（地區(qū)）。在負(fù)向情緒上，雖然四省市學(xué)生對(duì)失敗的恐懼高于芬蘭和愛沙尼亞，但遠(yuǎn)低于中國(guó)香港、中國(guó)澳門及新加坡。

數(shù)據(jù)也告訴我們，在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)生情緒健康程度差異甚大，即世界各地每所學(xué)校內(nèi)都有情緒健康較好和較差的學(xué)生。僅憑數(shù)據(jù)的平均分就認(rèn)為某國(guó)家、地區(qū)或?qū)W校有更多情緒健康較差的學(xué)生，未能充分了解數(shù)據(jù)的含義與啟示。每所學(xué)校內(nèi)皆存在過分緊張及焦慮的學(xué)生，這值得所有國(guó)家和地區(qū)的教師、家長(zhǎng)關(guān)注，京滬蘇浙亦不例外。

三、學(xué)生不愿從事科學(xué)相關(guān)職業(yè)是危機(jī)

“科學(xué)救國(guó)”曾是過往百年很多中國(guó)青年的志愿。但問及“學(xué)生30歲時(shí)希望從事的工作”，PISA2015調(diào)查結(jié)果顯示，京滬蘇粵僅有16.8%的學(xué)生希望從事科學(xué)類事業(yè)（包括科學(xué)、醫(yī)院、電腦、工程等），雖然一些西方國(guó)家如芬蘭（17.0%）、德國(guó)（15.3%）也較低，但四省市在72個(gè)參測(cè)國(guó)家（地區(qū)）中排名靠后。相較而言，雖然美國(guó)學(xué)生成績(jī)不高，但有38%的學(xué)生希望從事科學(xué)類工作，英國(guó)、新加坡、加拿大也分別有29%、28%、34%，都令人羨慕。全球都在強(qiáng)調(diào)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的重要性，我國(guó)大陸中小學(xué)在這方面還有一定差距。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，低回報(bào)

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，也是我國(guó)大陸值得關(guān)注的問題。PISA2015數(shù)據(jù)顯示，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的校內(nèi)上課時(shí)間相差較少，但京滬蘇粵學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)（PISA2018僅有校內(nèi)上課時(shí)間的調(diào)查）。若以學(xué)習(xí)效率計(jì)算（即每小時(shí)學(xué)生能換取多少分），京滬蘇粵的排名將由榜首跌至倒數(shù)三分之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間過多但回報(bào)低。學(xué)習(xí)效率最高的是芬蘭學(xué)生，花費(fèi)最少時(shí)間卻得到最高回報(bào)。

五、推廣閱讀刻不容緩

閱讀的重要性毋庸置疑，就算在電子化時(shí)代，家庭藏書數(shù)量（不包含教科書、雜志等）在中西發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)仍是一個(gè)衡量學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效指標(biāo)。值得思考的是，數(shù)據(jù)顯示在中西國(guó)家，學(xué)生成績(jī)?cè)胶梅炊偈褂秒娮娱喿x器。

以家庭藏書量來看，京滬蘇浙的家庭藏書數(shù)量在100本以上的比例為36%，與其他亞洲國(guó)家或地區(qū)相差不大，比中國(guó)香港（27%）、中國(guó)澳門（20%）更好，但仍低于一些高學(xué)業(yè)表現(xiàn)的西方國(guó)家（40%-43%）。

我們期望高成績(jī)的學(xué)生養(yǎng)成多讀書、廣泛閱讀的習(xí)慣。雖然看起來京滬蘇浙成績(jī)好的學(xué)生與西方成績(jī)好的學(xué)生家中都擁有更多課外讀物，但仔細(xì)分析數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在京滬蘇浙，只有家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)較好的學(xué)生多讀書。而在西方國(guó)家，無論其家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，成績(jī)較好的學(xué)生總是會(huì)多讀一些書。

PISA數(shù)據(jù)印證了國(guó)家推動(dòng)廣泛閱讀的重要性。在電子化時(shí)代，通過電子書推動(dòng)廣泛閱讀看似合理，但電子書的效果及使用習(xí)慣尚需進(jìn)一步研究。利用校內(nèi)圖書館借閱紙質(zhì)圖書等方法仍值得借鑒及推廣。

六、保證質(zhì)量的同時(shí)需兼顧地區(qū)內(nèi)教育公平

我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)大幅提升落后地區(qū)學(xué)生入學(xué)率的同時(shí)，仍能保持高質(zhì)量的教育，這一教育成就確實(shí)令世界矚目。根據(jù)PISA測(cè)試報(bào)告，未來除了繼續(xù)幫助經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)改善教育質(zhì)量以達(dá)至全國(guó)不同地區(qū)教育公平外，我們可關(guān)注經(jīng)濟(jì)水平較高地區(qū)內(nèi)的教育公平。也就是說，即使這些地區(qū)較富裕，學(xué)校仍有必要提供足夠甚至更多支持，讓地區(qū)內(nèi)家庭較貧困學(xué)生，不會(huì)因?yàn)榧揖撤恋K學(xué)習(xí)成就。PISA數(shù)據(jù)讓我們看到較富裕的京滬蘇浙地區(qū)內(nèi)的教育公平狀況仍有改善空間，我們鼓勵(lì)將不同能力及家庭背景的學(xué)生放在同一學(xué)校共同接受教育（如芬蘭），這樣能提高學(xué)業(yè)成就，改善教育公平，值得借鑒。

PISA測(cè)試結(jié)果讓我們確信當(dāng)前自己的教育改革方向是正確的，也讓我們及時(shí)了解教育系統(tǒng)內(nèi)的潛在問題，有的放矢，改進(jìn)改善教育教學(xué)。（香港中文大學(xué)教育心理學(xué)講座教授，經(jīng)合組織PISA策略委員會(huì)、技術(shù)顧問委員會(huì)、及問卷設(shè)計(jì)專家委員會(huì)委員，美國(guó)教育研究學(xué)會(huì)院士，國(guó)際應(yīng)用心理學(xué)會(huì)院士 侯杰泰）