“試驗(yàn)站”里的教師節(jié)

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院教授張子軍這個(gè)教師節(jié)又是奔波兩地，“上午到學(xué)校參加教師節(jié)大會(huì)，下午得趕緊趕回來，試驗(yàn)站里還有不少工作要做。”

張子軍有兩個(gè)頭銜，一個(gè)是動(dòng)物科技學(xué)院教授，一個(gè)是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)在安徽定遠(yuǎn)縣的江淮分水嶺綜合試驗(yàn)站站長(zhǎng)。

“張老師生活里就沒有節(jié)日這個(gè)說法，每年的教師節(jié)，不是忙著在羊場(chǎng)搞研究，就是在生產(chǎn)一線忙試驗(yàn)站的工作?！睂O智鵬是張子軍的博士研究生，從本科大二的時(shí)候跟著張子軍搞大創(chuàng)項(xiàng)目，再到碩士研究生、博士研究生。孫智鵬和他的師兄弟一樣，感覺“張老師就像家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生關(guān)懷無微不至?！钡珡堊榆姷膶W(xué)生可不好當(dāng)，一年多時(shí)間有多半都在農(nóng)村試驗(yàn)站里，“光這一點(diǎn)，很多學(xué)生都未必能堅(jiān)持?！?/p>

“農(nóng)村天地太廣闊了，學(xué)農(nóng)業(yè)，不到農(nóng)村來，很難出名堂?！睂O智鵬經(jīng)過多年的“摔打”，如今可以獨(dú)當(dāng)一面。

最近，孫智鵬跟著張子軍在建設(shè)中國(guó)肉羊遺傳資源庫(kù)項(xiàng)目，張子軍不僅手把手教，更讓他主動(dòng)挑擔(dān)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施。很快，孫智鵬就搜集到30個(gè)優(yōu)質(zhì)的遺傳資源，“預(yù)計(jì)年底能達(dá)到50-70個(gè)，種質(zhì)資源是核心競(jìng)爭(zhēng)力，不僅能保護(hù)我國(guó)優(yōu)良的地方品種，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品種培育和改良，將為我國(guó)肉羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！睂O智鵬信心滿滿。

張子軍帶學(xué)生沒有過多的“花活”，他認(rèn)為，言傳身教，就是最好的教育。為了在農(nóng)村搞脫貧攻堅(jiān)，他把愛人和孩子都從省城接到了縣城，即使這樣，他一年也有三百多天在試驗(yàn)站度過，哪怕離縣城家里只有不到半小時(shí)的路程，他也很少回去。

看到老師都這樣，孫智鵬和師兄妹們都覺得，在農(nóng)村確實(shí)不如城市方便，“但對(duì)于我們這些搞農(nóng)業(yè)研究的來說，你不到農(nóng)村去，不身臨其境，對(duì)農(nóng)業(yè)的理解就不深入，搞學(xué)問就容易腳跟不穩(wěn)?！?/p>

孫智鵬記得，有一次，為了攻關(guān)一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，張子軍帶著他在站里的實(shí)驗(yàn)室熬了一個(gè)通宵，一次次做實(shí)驗(yàn)，一次次分析數(shù)據(jù)，直到最后取得成功。

“我從張老師身上還學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，必須從生產(chǎn)中來，到生產(chǎn)中去。給老師最好的教師節(jié)禮物，就是繼續(xù)沉下心來做學(xué)問。”孫智鵬說。

“上午在學(xué)校跟同事們交流一下幾年來的工作體會(huì)，下午就得趕快趕回來，最近在和企業(yè)談合作，推進(jìn)當(dāng)?shù)夭菽翗I(yè)的發(fā)展，必須要有龍頭企業(yè)帶動(dòng)，目前是關(guān)鍵期，得趕緊把一些合作細(xì)節(jié)敲定下來，這樣我才放心。”張子軍說。

“我們做老師的，就是希望通過自己的言傳身教，讓孩子們養(yǎng)成好品質(zhì)、掌握真本事，這也是我們能夠給予他們的禮物。”

像張子軍和孫智鵬這樣的師生關(guān)系，在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)還有很多。該校黨委書記江春介紹說，家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，我們就面臨“怎樣育人”的問題，要讓家長(zhǎng)滿意、社會(huì)放心，很重要的就是通過教師實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，我們的每名教師都擔(dān)任著“育人”的重任，不僅教知識(shí)，更教品德和言行。

因此，在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)生不僅在課堂，更在廣袤的田野，教師不僅在講臺(tái)，更在脫貧攻堅(jiān)一線。

江春說，我們希望通過教師的“德”引導(dǎo)學(xué)生的“行”，通過廣大教師走入“田間地頭”引導(dǎo)學(xué)子們投身“鄉(xiāng)村振興”，“從這個(gè)意義上說，我們更愿意看到更多的師生在脫貧攻堅(jiān)一線度過不一樣的教師節(jié)”。（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 方夢(mèng)宇 通訊員 曹雷）